统编版小学语文四年级下册1古诗词三首 宿新市徐公店（教学设计）

/统编版小学语文四年级下册1古诗词三首宿新市徐公店（教学设计）教学内容：《宿新市徐公店》是唐代诗人杨万里创作的一首诗，全诗共四句，描绘了一幅宁静美丽的乡村夜景。诗中运用生动的描绘和丰富的想象，展现了诗人对新市徐公店的喜爱之情。通过对本诗的学习，学生可以了解古代诗人的生活情趣，感受古诗的韵律美，提高对古典文学的兴趣。教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿新市徐公店》。（2）理解诗句中的重点词语，感受诗人的情感。（3）了解古诗的韵律特点，体会古诗的韵味。2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，引导学生理解诗句内容，体会诗人的情感。（2）运用想象和联想，感受古诗的意境美。（3）结合生活实际，引导学生创作古诗，培养学生的创新精神。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养。（2）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的情感。教学难点：1.诗句中重点词语的理解。2.体会诗人的情感，感受古诗的意境美。教具学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔、笔记本。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游的过程中，你们有没有住过客栈？今天我们要学习的一首古诗，就跟客栈有关。让我们一起走进《宿新市徐公店》。2.板书课题：宿新市徐公店。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读音，理解诗句大意。2.指名学生朗读课文，检查读音是否正确。3.教师范读课文，引导学生感受古诗的韵律美。三、细读课文，深入理解1.学生自读课文，画出自己不懂的词语。2.指名学生分享自己画出的词语，教师解释并板书。3.学生再次朗读课文，理解诗句内容。4.教师提问：诗句中描绘了哪些景物？这些景物给你什么感受？5.学生回答，教师总结并引导：诗人通过对新市徐公店夜晚景色的描绘，表达了自己对这个地方的喜爱之情。四、品读课文，体会情感1.学生自读课文，体会诗人的情感。2.指名学生分享自己的感受，教师点评并引导。3.学生齐读课文，再次感受诗人的情感。五、拓展延伸，创新思维1.学生结合自己的生活实际，创作一首描写夜晚景色的古诗。2.指名学生分享自己的作品，教师点评并鼓励。六、总结全文，布置作业1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和诗人的情感。2.布置作业：背诵《宿新市徐公店》，并默写其中一句。板书设计：宿新市徐公店杨万里新市徐公店、篱笆、一径深、树头花落未成阴、儿童、追黄蝶、飞入菜花无处寻作业设计：1.背诵《宿新市徐公店》。2.默写诗句中的一句。3.结合自己的生活实际，创作一首描写夜晚景色的古诗。课后反思：本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗句内容，感受诗人的情感。在课堂教学中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神。但在教学过程中，对诗句中重点词语的理解讲解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节：诗句中重点词语的理解详细的补充和说明：在《宿新市徐公店》这首古诗的教学中，诗句中重点词语的理解是教学难点之一。学生对于一些生僻的词语，可能无法准确把握其意义，这会影响到对整首诗的理解和感悟。因此，教师在教学过程中应注重对重点词语的讲解，帮助学生理解词语的含义，从而更好地领会诗人的情感和意境。以下是对诗句中几个重点词语的详细解释和说明：1.新市徐公店：新市，即今浙江省德清县新市镇。徐公店，是指唐代诗人徐凝在新市开设的一家客栈。徐凝是唐代著名的诗人，与杜牧、李商隐齐名，有“诗中三俊”之称。他在这家客栈中创作了许多脍炙人口的诗篇，吸引了众多文人墨客前来拜访。因此，新市徐公店成为了当时文人雅士交流的平台，也成为了后世诗人歌咏的对象。2.篱笆：篱笆是用竹子、树枝等编成的围墙，用来围住房屋或园地，防止人或动物进入。在古诗中，篱笆往往象征着乡村的宁静和安详，给人一种恬静美好的感觉。在这首诗中，篱笆的出现，为夜宿新市徐公店的诗人营造了一个宁静的乡村夜景。3.一径深：一径，指一条小路。深，表示深远、幽深。一径深，形容这条小路通向远方，给人一种幽深的感觉。在古诗中，一径深往往用来形容诗人在旅途中的孤独和迷茫，同时也表达了诗人对未知世界的探索和向往。4.树头花落未成阴：树头，指树枝的顶端。花落，表示花瓣凋零。未成阴，指花瓣尚未完全凋谢，树枝上还残留着一些花朵。这句诗描绘了春天即将过去，夏天即将来临的景象。在古诗中，树头花落未成阴往往用来表达诗人对美好时光的留恋和对逝去岁月的感慨。5.儿童：在古诗中，儿童往往象征着纯真和欢乐。诗人通过对儿童形象的描绘，表达了对纯真岁月的怀念和对美好生活的向往。在这首诗中，儿童追黄蝶的场景，为夜宿新市徐公店的诗人增添了一份欢乐和温馨。6.黄蝶：黄蝶，即蝴蝶的一种。在古诗中，黄蝶往往象征着美好和自由，代表着诗人的理想和追求。诗人通过对黄蝶的描绘，表达了对美好生活的向往和对自由理想的追求。通过对这些重点词语的详细解释和说明，学生可以更好地理解诗句的内容，感受诗人的情感。同时，也有助于提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。在《宿新市徐公店》这首诗的教学中，对诗句中重点词语的理解是至关重要的。这些词语不仅帮助学生把握诗歌的意象，还能深入体会诗人的情感和诗歌的意境。以下是对诗句中重点词语的进一步补充和说明：1.追黄蝶：这一动作描绘了孩童们追逐嬉戏的场景，充满了童真和活力。黄蝶作为春天的象征，与孩童的追逐相结合，构成了一个生机勃勃的画面。诗人通过这一描写，不仅增添了诗歌的动态美，也表达了对自然和谐与人间欢乐的向往。2.飞入菜花无处寻：黄蝶最终飞入菜花中，消失在繁花之间，象征着美好事物的短暂和易逝。这一句不仅描绘了自然景象，也隐含了诗人对人生无常和美好时光易逝的感慨。学生在理解这一句时，可以感受到诗人对自然和生命的深刻感悟。3.教学策略的运用：为了帮助学生更好地理解这些重点词语，教师可以采用多种教学策略。例如，可以通过图片、视频或实物展示等方式，让学生直观地感受篱笆、菜花等事物的形象；可以通过角色扮演或情景模拟，让学生体验“追黄蝶”的乐趣；还可以通过对比分析，让学生理解“树头花落未成阴”中的季节变化和诗人的情感。4.词语的语境分析：在讲解重点词语时，教师应注重词语在诗句中的语境分析。例如，“一径深”不仅描述了小路的深远，也与诗人的夜行和心境相呼应，增加了诗句的意境深度。通过分析词语的语境，学生可以更准确地把握词语的意义和诗人的情感。5.诗歌的整体理解：在对重点词语进行详细解释和说明的同时，教师应引导学生将这些词语与诗歌的整体内容联系起来，理解诗人在《宿新市徐公店》中想要表达的主题和情感。这样，学生不仅能够理解单个词语的含义，还能够从整体上把握诗歌的内涵。6.创新思维的培养：在理解了诗句中重点词语的基础上，教师可以鼓励学生进行创新思维的活动。例如，让学生尝试