(人教PEP)五年级英语上册：Unit1教案

What'helike?

PartA

J教学寻舐

教学内容A.Let'stryLet'stalkLet'slearnLet'sspell

【知识目标】能听、说、读'写，并理解本部分的五个新单词：young,old,

kind,funny,strict。

教学目标

【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。

【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。

1.能听懂'会说Let'slearn部分的单词:old，young,funny,kind等。逐步学会听

说、读、写单词；

教学重点2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中

的单词；

3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

教学难点学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。

1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及单词卡

教学准备课时安排3课时。

2.准备一些教师的照片或图片；

3.教师准备录音机及录音带。

加救率过程

第一课时

教学过程批注

—Warm-upandrevision通过多媒体播放

1.Let'slookatthepicturesandsaythenames.一些卡通图片，分别展示年

2.Let'slistenandsing"Who'syourteacher?"老、年轻、滑稽等外貌特征

与性格特征，让学生认读，

说一说这

是谁，他是个什么样的

人……

二、PresentationandPractice

1.学习Mainscene'1

⑴出示Mainscene中的图片，让学生观察并思考：Whoarethey?

Whataretheytalkingabout?教师引导学生将讨论

(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。的结果展示交流。

Dialogue1:

T：Whoarethey?

Ss：WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

T：Whataretheytalkingabout?内容的呈现，旨在让

Ss：•••学生通过完成听、说活动进

一步感知并理解新授课文中

Dialogue2:

所涉及的词汇和句型。

T：Whoarethey?

Ss：ChenJie,John,ZoomandZip.

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读，生生对话练习。

2.Let'stry和Let'stalk'>

(1)Listenandtick.听录音，完成探究题第题。

设计的游戏环节，让

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan起去了解Mr

学生在环节中玩，在环节中

Young好不好？学习。

⑶展示Let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。

(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学

生的合作意识。

Unit1What'shelike?

1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍连读

—What'she/shelike?

两次。

作业2.抄写单词：old,young,funny,kind)板书—He/Sheis•••

设计strict。设计—Ishe/she­••?

3.设计好一张你心目中最理想的教师图—Yes,he/sheis.

片。和同学交流你心目中—No,he/sheisn't.

最理想的老师。

第二课时

教学过程批注

—、Warm-upandRevision

1.Listenandsingthesong—"Who'syourteacher?"让学生听歌曲来了解

2.Listenanddo.老师的特征，并回答问题,

Tall,tall,tall!Iamtall.这种热身活动，有利于培

Short,short,short!Youareshort.养学生的听说英语的习

Big,big,big!Yourappleisbig.惯。

3.Let'schant.

Funny,funny,whoisfunny?

Sheisfunny.

Young,young,whoisyoung?关于chant，教师们

Youareyoung.可以自编，也可以让学生

Old,old,whoisold?创编。

MsChenisold.

Kind,kind,whoiskind?

MsWangiskind.

4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老师。

、PresentationandPractice

1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风米。

板书：Who'syour-teacher?

Mr/Miss/Ms/Mrs•••通过小导游和猜一猜

的活动，让学生在真实的

What'she/shelike?

语境中运用英语，给他们

He's/She's…

创造一个自然习得的英语

教师提问，学生回答。

环境。

2.师生自由对话。

3.Groupwork:

引导学生三人一组-自编对话«也可扩充谈论computer/PE/musicteacher，越多越好。

4.听录音Let'slearn部分，让学生对话表演。

5.知识拓展，完成填空。

Myis

He/Sheisand

He/Sheisvery.

6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格

的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的学生必须用盒

子上的单词编一组对话。例如：What'sMrNie

like?Heiskind.

7.Let'ssina:MvNewTeacher

Unit1What'shelike?

1.口头作业：用英语描述自己的老师或家Who'syourmathsteacher?

作业庭成员。板书

MrWan.

设计2.听音，指读P5对话三遍。设计

What'shelike?

3.将听读作业发至老师邮箱。

He'sshortandthin.

第三课时

教学过程批注

—、Warm-upandRevision

1.Greeting.1.看读单词，复习旧知。测

2.看单词读单词：old,young,strict,kind,funny«试学生上节课的课堂掌握情

3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。况-

shyhappyrainy2.通过辨音，让学生知道

字母y在不同的单词里有不

同的发音，并让他们尝试着

找找规律。

二"PresentationandPractice在轻松愉快的氛围中，

1.出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry引导学生观察并尝试发音。教感受y在单词中的发音规

师将字母y画线。律，培养学生在玩中学，在

学中玩。学生能够通过听听

2.自读单词，观察画线部分的发音。

做做的游戏，记住典型单词

3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。

的发音，有利于单词的拼写

4.指导学生开展自主合作学习。

记忆。

5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。

6.老师精讲.总名口y在单词中的发音规律，提示发音。

7.Listentothetape.

(1)引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。

(2)看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。

8.Listen，numberandsay.

自读单词，感知y在单词中的发音规律，兀成听音排序题，集体订正。

Unit1What'shelike?

1•寻找带有y发音规律的单词，并抄写三baby,happy,windy,sunny,sorry

遍。

作业设计板书设计Thisbabyishappy.

2•请用有同样发音规律的含“y”的单词

Ilikecandy.

编chant。

少烁堂小结

学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What'she/she

like?”和“Whatdoesshe/helike?”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练

运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会有一些困

难，老师要加强指导。

PartB

教学内容

B.Let'stryLet'stalkLet'slearnReadandwriteLet'scheck(C.Storytime)

【知识目标】1.能够熟练运用"What'she/shelike?He/Sheis•••(old,

funny,kind,strict)；

2.能够正确听、说'读、与helpful，shy等表示性格的词汇，

并运用它们表述人物性格；

教学目标3.在对话交流中

使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良

好的语音语调。

【能力目标】将四会单词在“What's…likeHe/Sheis…句型中进行替换

练习，同时理解和掌握该句型。

1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy

教学重点等；

2.能够运用句型“What'she/shelike?He/Sheis•■■(old,young,funny,kind,

教学难点be动词的用法以及like做动词和介词的用法。

教学准备图片、多媒体、录音、单词卡片。课时安排3课时。

通做举过穆

第一课时

教学过程批注

一、Warm-upandRevision

听对话回答问题有利

学生听对话回答问题：

于训练学生的注意力。对于

1.What'sMsWanglike?

英语学习，听力训练是很有

2.Isshestrict?

必要的。

3.IssheChenJie'smother?

4.WhoistheirChineseteacher?

二、PresetitationandPractice

1.Listentothetape3times.

2•教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。

这些明星都是学生非

3•教师出示些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型

常感兴趣的，是他们乐于去

练习：

谈论的，这样设计能激起学

Whois...?He/Sheis•••

生学习英语的兴趣。

What'she/shelike?He/Sheis

Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

4•小组各选怪他明星的图片上台表演情景对话。教师及时占评。

Unit1What'shelike?

Whois•••?

1.Listentothetapeandrepeat7He/Sheis•••

作业板书

times.What'she/shelike?

设计设计

2.Trytorecite'*Let'stalk".He/Sheis•••

Ishe/she­­•?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

第二课时

教学过程批注

—Warm-upandRevision让学生倾听

OralEnglish.chant＞感受语言、韵律和

节奏，为新课做好铺垫。同

T:Goodmorning,howareyoutoday?Let'sstandupandlet'schant.老

师播放Let'schanttogether。时也舒缓学生课前紧张的情

绪。

Whoispolite?ChenJieis.

Whoishelpful?ZhangPengis.

Whoisshy?Robinis.

Whoishard-working?WuYifanis.

二、PresentationandPractice

1.教师利用PPT演示个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单

词shy。教师问同学们:Whoisshyinourclass?同学们回答:WanWei

isshy.

2.教师出示单词卡，教单词poHte,让一位学生表演见到老师主动问候的情景，

帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What'sshelike?引导他们回答：S

he'spolite.

3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇来描绘自己班上

的同学。

4.猜一猜Whoishe/she?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片

分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。这时请那位

同学转身,其他同学描绘，如：Sheistalland

shy.Who'sshe?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜的同学回答这个游戏可以让更多

出是谁后，要说出完整的句子，如：Sheisshyand的学生参与交流，也可照顾

oolite.到各个学习程度的学生。

Unit1What'shelike?

作业Makeadialogueaccordingto板书Politeshyhelpful

设计themainwordsandsentences.设计hard-workingclever

What'shelike?He's•••

第三课时

教学过程批注

—、Warm-upandRevision