Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计-高中英语人教版选择性

XB1教学设计课题Unit4BodyLanguagePeriod1ReadingandThinking学科英语班级高二14班授课教师郭海俊教学目标Bytheendofthissection,studentswillbeableto:readaboutthefunctionofbodylanguageanditsimplicationsindifferentcultures;graspthefeatureofexpositorywriting,likeitsstructureandlanguage;learnareadingstrategyaboutmakinginferencesbylookingatthecluesinthepassage;thinkcriticallyaboutbodylanguagebyrelatingittotheirowncultureandpersonalexperiences;respectdifferentcultures.教学主题该板块的活动主题是“理解（读懂）肢体语言”（Understandbodylanguage）。这部分主要从地域文化的角度解读肢体语言。学生需要理解肢体语言与言语表达在实际交流中是共存的，并在一定程度上承担着传情达意的功能；同时，学生还应理解，因为地域文化的不同，肢体语言也可能有相应的变化，同一个动作可能传递不同的意义或情绪。教学重点引导学生熟悉并掌握该部分的话题词汇；引导学生通过阅读理解不同国家、不同文化中的肢体语言所表达的意义；引导学生掌握说明文的篇章结构和语言特点。教学难点1.培养学生读出言外之意的能力；2.引导学生结合自身经历和自己所处的文化背景批判地看待肢体语言，并学会尊重和包容与自己所处地域不同的文化现象。教学内容与过程LeadinTask1:Lookanddiscuss教师引导学生根据单元标题和主题图了解单元主题。Wherearethey?Whatmightthepeoplebedoinginthephotos?Whatdoyouthinktheymightbefeeling?Whydoyouthinkso?Whenandhowdoyouusebodylanguagetoconveymeaning?Task2:Doaplay老师让学生两人一组，完成活动1，选择相关内容，一人表演，一人猜测。并结合学生的表演，让学生们归纳肢体语言的类型。Step1PrereadingTask:Prediction老师引导学生结合语篇标题和图片，判断图中的肢体语言及传递的信息，并预测语篇可能涉及的内容。Lookatthepicture.Whatdoyouthinktheyoungladymightdotoconveywithherbodylanguage?Lookatthetitleofthetext.Whatdoyouthinkwillbetalkaboutinthetext?Step2WhilereadingTask1:ReadforStructure.1.Whatisthetexttypeofthepassage?A.Anarration B.AnargumentationC.Anexposition D.Anadvertisement2.Readthepassagequicklyandfindoutthetopicsentencesandkeywords.A.ThedifferencesB.TheSimilarities（相似性）C.Function（功能）D.ThedifferentusesofsmileCPara1:Wordsareimportant,butthewaypeoplestand,holdtheirarms.Andmovetheirhandscanalsogiveusinformationabouttheirfeelings.Para2:Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetocultureAPara3:Thegesturefor"OK"hasdifferentmeaningsindifferentcultures.Para4:Eventhegesturesweusefor"yes"and"no"differaroundtheworld..BPara5:Somegesturesseemtohavethesamemeaningeverywhere.DPara6:Somebodylanguagelikesmilehasmanydifferentuses.引导学生浏览语篇，核查预测；梳理语篇结构，归纳段落大意。Task2:Detailedreading引导学生分段阅读，完成下列任务：阅读第1段回答以下问题：Canyouguessthemeaningoftheword“interaction”accordingtothetext?（结合课本P38右下角的学习策略）Whatisthefunctionofthelastsentenceinparagraph1?阅读第25段：BodyLanguageCountryRegionMeaningOKsignInmanycountriesInmanycountriesBulgaria&SouthernAlbania分析2、3、4段的段落结构，将思维导图补充完整；让学生阅读第6段并回答以下问题：Whatdifferentusesofsmilingarementionedinthisparagraph?Findoutthevarioussentencestructuresusedtoshowusesofsmiling.Step3PostreadingTask:Supposethreeinternationalstudentsareingtovisitourschoolnextweek，actouthowtheChinesestudentgreetsormunicateswiththeseinternationalstudents.Usefulexpressions1.Mynameis____________(Ms./Mr.China/France/Japan...)2.________(bodylanguage)means__________in___________(country)3.Whatdoyoumeanby_____________(bodylanguage)?4.WheninRome,doasRomansdo.课堂输出环节，4人为一小组，其中一人为中国学生，接待其他三位国际学生，让学生通过角色扮演的方式，总结回顾课本内容，更好地理解肢体语言的含义。Step4