《得数是9的加法和9减几》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-苏教版

/《得数是9的加法和9减几》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、发现等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和发现问题的能力。3.情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望，培养学生合作交流的意识。二、教学内容1.9的加法：91=10，92=11，93=12，……，98=17，99=18。2.9减几：9-1=8，9-2=7，9-3=6，……，9-8=1，9-9=0。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。2.教学难点：理解9的加法和9减几的计算规律，能够灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：计数器、计算卡片、多媒体课件。2.学具：计数器、计算卡片。五、教学过程1.导入：通过游戏、故事等形式引起学生对本节课的兴趣，激发学生的学习欲望。2.新课导入：通过讲解、演示、引导学生观察等方式，使学生了解9的加法和9减几的计算方法。3.活动设计：设计一些有趣的活动，如计算比赛、小组讨论等，让学生在实践中掌握9的加法和9减几的计算方法。4.巩固练习：通过布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。六、板书设计1.《得数是9的加法和9减几》2.内容：9的加法、9减几的计算方法、计算规律等。七、作业设计1.基础练习：布置一些9的加法和9减几的计算题，要求学生在规定时间内完成。2.提高练习：布置一些稍微复杂的9的加法和9减几的计算题，要求学生独立完成。3.拓展练习：布置一些与9的加法和9减几相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决。八、课后反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了9的加法和9减几的计算方法，能够熟练地进行计算。2.教学方法：采用讲解、演示、引导学生观察等方式进行教学，使学生更好地理解9的加法和9减几的计算规律。3.学生反馈：学生对本节课的教学内容感兴趣，能够积极参与课堂活动，提出问题，与同学进行交流。4.改进措施：在今后的教学中，可以增加一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。对于《得数是9的加法和9减几》这一课，教学过程应该包含以下几个步骤：1.导入：为了吸引学生的注意力，可以通过一个简单的数学游戏开始新课。例如，教师可以拿出计数器，让学生观察并猜测教师会加多少个计数单位才能得到9。这样的活动不仅激发了学生的好奇心，也为新课的学习做好了铺垫。2.新课导入：在这一阶段，教师应该通过直观的教具（如计算卡片）和多媒体课件来展示9的加法和9减几的计算过程。例如，教师可以使用计算卡片来展示“93=12”，然后引导学生观察并总结出加法的计算规律。接着，教师可以展示“9-5=4”，让学生尝试总结出减法的计算规律。这样的教学方式有助于学生形成直观的认识，并能够更好地理解和记忆计算方法。3.活动设计：在这一环节，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行计算练习和讨论。例如，教师可以给出一系列的计算题，让学生在小组内完成，并讨论计算过程中遇到的问题和解决方法。这样的活动不仅能够提高学生的计算能力，还能够培养学生的合作意识和解决问题的能力。4.巩固练习：在这一阶段，教师应该布置一些针对性和层次性的练习题，让学生独立完成。例如，教师可以设计一些基本的计算题，如“94=？”和“9-6=？”，让学生在规定的时间内完成。同时，教师也可以设计一些稍微复杂的题目，如“97-2=？”等，以检验学生是否能够灵活运用所学的知识。5.总结反馈：在课程的最后，教师应该对学生的学习情况进行总结和反馈。教师可以邀请一些学生分享他们的计算方法和解题思路，并对学生的表现给予积极的评价和鼓励。同时，教师也应该指出学生在计算过程中存在的问题，并提供改进的建议。在教学过程中，教师还应该注意以下几点：-确保每个学生都有机会参与课堂活动，特别是对于学习有困难的学生，教师应该给予更多的关注和指导。-在教学过程中，教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。-教师应该鼓励学生提出问题，并耐心解答学生的疑问，以帮助学生更好地理解知识。-教师应该根据学生的反馈及时调整教学方法和进度，以确保教学效果。总之，教学过程是教案中最为重要的部分，它直接影响到学生对知识的掌握和运用。因此，教师应该精心设计教学过程，确保学生在课堂上能够充分参与和体验，从而提高教学效果。在详细补充和说明教学过程时，我们需要确保每个环节都能够有效地支持学生达到教学目标，同时考虑到一年级学生的认知特点和学习兴趣。以下是对教学过程的进一步细化：1.导入环节：可以通过一个简单的数学游戏，比如“找朋友”，让学生在游戏中发现和9相关的数字组合。例如，教师可以准备一些标有数字的卡片，让学生找出哪两张卡片相加等于9，或者哪张卡片从9减去后得到另一个数字。这样的活动可以让学生在游戏过程中自然地接触到本节课的主题。2.新课导入：在这一环节，教师应该通过具体的实例和教具，如计数棒、算珠或者实物（如小石子、糖果等），来展示9的加法和减法。例如，教师可以拿出9个糖果，然后加3个糖果，让学生数一数总共有多少个糖果，从而引出“93=12”的计算过程。同理，教师可以减去5个糖果，让学生数一数剩下多少个糖果，从而引出“9-5=4”的计算过程。这样的教学方式可以帮助学生建立起抽象数字与具体实物之间的联系，加深对计算方法的理解。3.活动设计：在这一环节，教师可以设计一些互动性强的小组活动。例如，教师可以分发计算卡片，每张卡片上写有一个9加上或减去一个数字的算式，让学生在小组内交换卡片，并计算卡片上的算式。学生可以通过摆放计数棒、算珠或者用手指表示数字来进行计算。这样的活动可以让学生在动手操作中学习，提高他们的计算能力，并培养他们的团队合作精神。4.巩固练习：在这一环节，教师应该设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。例如，教师可以设计一些基本的计算题，如“92=？”和“9-7=？”，让学生在课堂上即时完成。同时，教师也可以设计一些稍微复杂的题目，如“95-2=？”等，让学生在课后完成。这样的练习可以帮助学生巩固所学知识，并逐步提高他们的计算能力。5.总结反馈：在课程的最后，教师应该对学生的学习情况进行总结和反馈。教师可以邀请一些学生分享他们的计算方法和解题思路，并对学生的表现给予积极的评价和鼓励。同时，教师也应该指出学生在计算过程中存在的问题，并提供改进的建议。此外，教师还可以通过学生的反馈来了解自己的教学效果，以便在今后的教学中进行相应的调整。在教学过程中，教师还应该注意以下几点：-确保每个学生都有机会参与课堂活动，特别是对于学习有困难的学生，教师应该给予更多的关注和指导。-在教学过程中，教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。-教师应该鼓励学生提出问题，并耐心解答学生的疑问，以帮助学生更好地理解知识。-