【新人教部编版】三年级语文下册15《小虾》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）

15*小虾

导学案设计

课题小虾课型新授课

1.认识“缸、隙”等9个生字。

教学目标2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

3、学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法，感受作者对小虾的喜爱之情。

1.通过自主学习，感受小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学重点

2、学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法。

1.制作多媒体课件。（教师）

学前准备2、预习课文，借助拼音自学生字词。（学生）

3、了解有关虾的资料（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示小虾的图片，指导学生观

察。1.观察小虾图片。

一、图片导小虾图片要选择不同姿

2、指导学生用一句话说说对小2、用一句话形容这些小虾。

入,揭示题态、特点鲜明的，能让学生感

虾的印象。这些小虾真__________0

目（用时:5受到这些小虾的可爱、有趣。

3、交流对小虾的了解。3、交流了解到的小虾的资料。

分钟）能够对小虾进行多种评价。

4、板书课文题目，指导读课文题4、朗读课文题目。

目。

读课文前的导读提示,明确小组合作

学习任务。

指导学生明确学习目标。

1、自由读课文,注意文中带拼音的生

1、借助拼音把生字读正确。了

字,把课文读流利。

解生字词的意思。要发挥学生的主动性，采

（1）小组内检查识字情况,不懂的字词

二、确定任用小组合作的方式，自主学习

可以查字典理解。

务,合作探2、朗读课文，了解课文的大意。课文。在学习的过程中，教师

（2）学习小组合作分自然段读课文,相

究（用时：12提示：把每个自然段的意思连起要经常巡视，关注学生的需

互检查、纠错。

分钟）来就是课文的主要内容。求，给予学生必要的帮助与指

2、自由读文,试着说一说课文的大意。

3、说说第3自然段主要写了什导。

3、指名读第3自然段。

么。画出课文中你认为描写细致

想一想哪句话可以概括这段话。画出

生动的语句。

课文中描写生动细致的语句,然后读

给同学听。

L出东生字词卡，指导学生读好1.学生朗读词语。1.教师要重视朗读训练，使学

字词。注意读准生在读中感受小虾的有趣,在

三、学后交大缸、空隙、掀开、末端、一副、“隙”“掀”“末”“钳”“腹”的读中领悟作者对小虾的喜爱。

流,品读感钳子、搏斗、比较、腹部读音。

悟（用时：202、指导学生交流描写得细致生2、交流文中描写得细致生动的语句。2、在交流叱要结合课文内

分钟）动的语句,相机教学。（1）朗读第2自然段中自己画出的语容。课文第3自然段是模仿写

（1）第2自然段。句。作的绝佳范例，要指导学生发

出示图：根据课文描述，区别刚结合自然段的内容说说自己对所画句现作者的写法。为使学生提高

长大的小虾和千年虾。子的感受。自己的能力，把所学变为所

（2）第3自然段。（2）交流学习第3自然段。用，建议在此处进行练笔。

①找出中心句，圈出关键词。①作者是围绕哪句话写的？

②引导学生感悟作者是怎么写②了解作者是怎样把小虾的样子和活

出小虾的有趣的。指导学生模仿动写得细致生动的。

文中写法，用上“有的……有用“有的……有的……有的……”句

的……有的……”再补充说说式补充描写小虾自由自在的样子。

小虾其他的样子。③说出小虾在生气时和搏斗时有趣在

③引导学生抓住小虾受惊吓时哪里。

的动作以及与其他小虾搏斗时④说出本段的写法。

的样子体会小虾的可爱。A、找出中心句。

④引导学生体会作者围绕一个B、思考：作者描写了小虾什么时候的

意思写一段话的方法。样子。

3、指导学生朗读相关段落。3、模仿第3自然段，用“总一分”的

结构方式介绍自己喜欢的小动物。

1.指导学生说说学后的收获。1.说出学后收获。

四、课堂小小练笔的写作对象，教师

2、布置作业：（虾的知识、写作的方法）

结（用时：3要给予提示，帮助学生开阔思

模仿课文第3自然段的写法，介2、课后模仿课文第3自然段的写法介

分钟）路。

绍自己喜欢的一种小动物。绍自己喜欢的一种小动物。

15*小虾

学生预学案设计

课题小虾时间建议10〜15分钟

预

1.课文共有（）个自然段。

学熟读课文

2.带着对小虾的喜爱之情朗读课文三遍。

内

容

1.写出下列加点的生字的读音,再把词语正确地读两遍。

一口包（）空眼（）谈起（）本端（）

铜子（）搏斗（）较大（）眼部（）

2、你能在文中找到叠词吗？试一试，写一写。

3、借助工具书理解下面的词语。

预习字词

空隙：

搏斗：

激烈：

根据课文内容判断对错,对的打“J”，错的打“X”。

1、颜色越深的虾年纪越小。（）

内容感知

2、小虾喜欢安静地呆着，从不互相追逐和搏斗。（）

3、小溪里的虾喜欢钻到石块下面休息。（）

1.搜集关于河虾的文字资料。

资料搜集

2、搜集河虾的图片。

1.例：什么样的虾叫“千年虾”？

阅读质疑2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

15*小虾

教案设计

设计说明

这是一篇略读课文，浅显易懂。它向我们介绍了小虾的外形和生活习性。文

章通过对小虾的样子、小虾休息时和生气时的不同表现等的描写，突出了小虾有

趣的特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。教学本课，以课文前的导读提示为学

习目标，指导学生自主、合作、探究，通过“读一读、画一画、说一说、练一练、

赏一赏”的方式了解作者描写小虾的方法,感受作者是怎样通过细致生动的描写

写出小虾的有趣的，通过“练一练”将读文与写作结合，培养了学生的阅读和写

作能力。

课前准备

教师准备：教学辅助课件。

学生准备：了解虾的资料

课时安排

1课时。

教学过程

一、谜语激趣

1、猜一猜。

PPT出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。(打一

动物)

2、板书课文题目：小虾。

3、你对小虾有哪些了解？想深入了解它吗？今天我们一起学习《小虾》这

篇课文。

设计意图：通过猜谜语，激发学生阅读课文的兴趣，充分调动学生的积极性，

为学课文做好铺垫。

二、自学课文

1、读课文前的导读提示，明确学习任务。

(1)借助拼音读准课文中注音的字词。

①通过查字典或联系上下文理解字词的意思。

②利用生字卡，同桌之间相互认读生字,正音。

(2)思考：课文每个自然段分别讲了什么？

(3)课文介绍了小虾的哪些知识？

(4)小虾的哪些地方给你留下了深刻的印象？在相关句子下画横线。

2、交流。

(1)出示课后生字，指名读。

(2)强调文中出现的多音字的读音：”甚至背上、尾巴上还积着泥”中的

“背”读b©i。

(3)交流自己积累的好词。

(4)说说课文每个自然段讲什么。提示:可以找关键句，借助关键句进行概括。

第1自然段：院子里的葡萄架下，有一口缸，可以用来养小鱼小虾。

第2自然段：“我们”捉回小虾及小虾的外形特点。

第3自然段：缸里的小虾十分有趣。

第4自然段：“我们”对小虾的悉心照顾。

第5自然段：小虾产卵了，缸里的小虾多了起来。

第6自然段：小小的虾的活动情况。

(5)结合课文说说从课文中知道了小虾的什么知识？

预设：

①有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的。

②有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫

它千年虾。

③小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

④小虾能产卵。

设计意图：三年级的学生进行自学，要求不要过高，要从字词开始，读准字音,

了解段落大意。通过提示，学习运用关键词概括一段话的大意的方法，学以致用。

二、读书品悟，体会虾趣

1、学习第3自然段。

(1)自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的这段话。用双横线画出这句话,

然后找出关键词。(十分有趣)

(2)读一读这一自然段,边读边想象,并用文中的关键词概括有趣的画面。

(3)默读第3自然段,看看作者是用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动

的。圈出关键字词。

(4)交流自己喜欢的句子,相机指导。

预设：

①第2句细致写了小虾的姿态。用了三个“有的”，写出了小虾的有趣。

②第3句细致写了小虾被人惊扰后的动作,尤其写到了小虾被惊扰后腿、钳

子、胡须、眼珠子的样子。

师：在这么多的动词中，哪个动词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形

象？（“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）

师：读着读着,我们眼前就出现了几幅鲜活的画面，这就叫做“栩栩如生”。

还能说出几个这样表示动作的词语吗？（一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、

一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤）（板书：动作）

随机引导“蹦”“舞动”。（“蹦”说明小虾因为生气而跳得很高，速度也很

快。）

③第4、5句细致地写出了小虾激烈搏斗时的表现。

（5）齐读这个自然段，感受小虾的有趣。

2、小结：作者笔下的小虾是如此有趣，由此可见，作者对小虾产生了怎样的

感情呢？（板书：喜爱）是呀！正是因为喜爱，作者才会认真细致地观察，才会把小

虾写得如此生动。

3、想一想这段话中的5句话是按照什么结构方式安排的？（板书：总一一分）

设计意图：抓住关键段落、关键语句，引导学生自读自悟，读懂内容，了解写

法，为学生的欣赏与写作提供了有益的帮助。

三、拓展迁移，培养能力。

1、出示老舍先生笔下的《猫》片段，自主学习。

2、提示：找出中心句，圈出关键词，体会把事物描写生动具体的方法。

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的

地方,成天睡大觉,无忧无虑。什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出

走一天一夜，任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀,要不怎么会

一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视,

一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可！

3、交流。

（1）这是一只怎样的猫？关键词：古怪。

（2）作者是通过哪些画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的？（作者是通

过三幅生动的画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的。）

4、小结：不论是《小虾》，还是老舍先生写的《猫》，都因作者进行了细致

的观察、具体生动的描写而栩栩如生。

5、用一段话写一写自己熟悉的小动物的特点。

(1)抓住特点，运用“总一分”的结构方式描写。

(2)可以用上“有的……有的……有的……”的排比句式。

(3)可以用上比喻或拟人的修辞方法。

6、学生进行片段练习，老师巡视指导。

7、分享作品，评价作品。

设计意图：本环节由课文内容延伸到课外内容，由阅读到写作，不仅提高了阅

读能力，还培养了写作能力，由学习到运用，突出了文字的语用功能。

四、总结全文，布置作业

1、摘抄课文中描写得具体生动的语段。

2、模仿课文的方法，介绍一种熟悉的小动物。

板书设计

15*.小虾

［活动

有趣|生气细致生动

〔搏斗

教学反思

《语文课程标准》中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读体验，要让学生在读中悟，读中感，既有知识的传授，又有方法的

指导和能力的培养。

第3自然段主要写小虾的有趣。教学此段时，主要是让学生抓住小虾活动时

的动作及作者的描写顺序，通过有感情的朗读,在读中理解课文内容，感悟作者喜

爱小虾的感情，使学生和文本之间产生共鸣，从而更好地理解课文内容，再通过小

练笔，加深学生对文本的理解及写作方法的运用。

15*小虾

课时测评方案

字词模块

一'加点字的字形和读音全部正确的一项是()o

A、水色工追还顿开(xin)

B、周本领子腹部（fu）

C、空隙博斗比较（jid。）

二、给句子中加点的多音字选择正确的读音。

beibei

1、有些虾的苜（）上、尾巴上还积着泥。

2、小木偶的有（）后站着一只有（）着红书包的小狐狸。

三、给词语中的加点字选择正确的意思。（填序号）

副：①居第二位的，辅助的；②附带的或次要的；③相称，符合；④量词。

副手（）名不副实（）

副食（）一削手套（）

句子模块

四、判断,是比喻句的打“J”，不是的打。

1、这些小虾，有的通体透明,像玻璃似的。（）

2、它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的。（）

3、从葡萄架的空隙里漏下的阳光,撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

（）

读写模块

五、课外阅读。

虾趣（节选）

①生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变

为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。

那是它的脏腑和没有消化完的食物。活蹦乱跳的虾，我们完全可以看到它的头壳

里器官的搏动。

②虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在<=一

一起，互相用长钳逗弄着玩。一

③虾前进的时候，伸直了两只钳足；

当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳

足就缩起来了。

④虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、

再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。吃东西的时候，它用脚爪辅助,

梯足快乐地划动着。

1、根据选文判断,对的打“J”，错的打“”。

(1)虾的生命力越旺盛,身体越透明。()

(2)虾喜欢安静,不喜欢嬉戏。()

(3)虾前进的时候缩起钳足，后退的时候伸直钳足。()

2、第④自然段主要写了，

3、从选文可以看出，作者对虾观察得很

参考答案

一、B

二、1.bei2.beibei

三、①③②④

四、1.V2.X3.V

五、1.⑴J(2)X(3)X2.虾吃食物时的样子3.仔细

15*小虾

名师教学片段实录

♦循循善导,有机渗透,培养学生的读写能力(教学重点)

师：课文把小虾的样子和活动的特点描写得细致生动。请大家认真读一读,

把你喜欢的语句画下来,跟同学们分享一下,说说为什么喜欢。

(交流)

生：我