高职旅游类专业学生社团参与、就业意愿与心理资本问卷调查

［内容提要］高校学生社团是培养学生兴趣、提升学生综合素质的重要载体。然而，在当今高职学生就业形势日益严峻的背景下，如何结合高职院校专业社团发展实际，从学生的心理资本角度出发，提升高职学生的就业意愿，培养符合时代发展的全方面、高质量技能型的人才已成为时代难题。本研究聚焦旅游类专业的学生，以杭州某高职院校旅游类专业为例，通过分析该学院的307份调查问卷，探究高职院校当前就业形势下旅游类专业学生在社团参与过程中的心理资本现状及问题，进而提出旅游类专业社团管理的对策及建议。引言近年来，随着职业教育改革的不断深化和学生人数的扩招，高校毕业生持续增加，这意味着高职学生面临的就业形势日益严峻。数据显示，2023届我国高校毕业生规模预计达到1158万人。在当前的就业背景下，用人单位需求多样化，如何实现学生更好地就业，更好地适应社会经济的发展和市场的需求，是我们需要思考的问题。有学者认为，除了在课堂上培养高职学生的专业技能，还应该在社团活动的实践中提升学生的综合能力。由此可见，高职院校技能型人才培养与学校的社团参与密切相关，学校专业社团是高职院校在校学生参与实践锻炼、技能提升、接触社会的重要途径，对学生的身心发展有着重要作用。一研究背景学界在持续关注大学生就业问题的同时，社团参与对就业可能产生的积极作用也越来越受到关注。那么，学生在社团参与的过程中，心理资本、社团参与及就业意愿的现状如何？学生面临哪些问题？社团管理该如何完善，才能提升学生的就业意愿？这些问题都是值得思考和有待解决的问题。因此，本研究将以杭州市某高职院校的旅游管理学院为例，探究高职院校旅游类专业的学生在社团参与过程中的就业意愿、心理资本的现状及问题，进而提出旅游类专业社团管理的对策及建议，以期为新时代就业形势下整个高职院校旅游类专业人才的培养，尤其是为旅游类专业学生在社团参与过程中的思想引领提供借鉴。二研究方法通过参考国内外已有相关文献，在多次咨询高校管理人员及主要社团负责老师的基础上，调查小组制定了社团参与大学生就业意愿量表。经过初试后修订了部分题目，形成了正式问卷。问卷共包含社团参与现状、就业意愿、心理资本、基本信息四部分。其中，基本信息题17题；就业意愿量表23题，包含就业意愿、就业准备与就业影响因素三个维度；社团参与现状16题，包含社团参与投入程度、社团参与地位程度、社团参与社交程度三个维度；心理资本量表26题，共包含自我效能感、韧性、乐观、希望四个维度。本研究采用分层随机抽样法，调查小组通过问卷星平台，对杭州市某高职院校旅游管理学院的三个年级的大学生线上发放“社团参与对大学生就业意愿的影响的调查”问卷。共回收问卷320份，其中有效问卷307份，问卷有效率为95.9%。最后，运用SPSS20.0软件对数据进行统计分析。三调查结果与分析（一）样本基本情况在性别分布方面，男性被调查者为65人，占总数的21.2%；女性被调查者为242人，占总数的78.8%。女性样本较多，很大程度上是因为文科学院女学生偏多。从政治面貌分布来看，被调查者中普通民众最多，共159人，占总数的51.8%；其次是共青团员142人，占总数的46.3%；再次是中共党员6人，占总数的2.0%。在年级方面，大一被调查者人数居多，共计172人，占总数的56.0%；大二次之，共计102人，占总数的33.2%；大三被调查者为33人，占总数的10.7%。从学生干部经历来看，有学生干部经历的调查者为122人，占比39.7%；没有学生干部经历的调查者为185人，占比60.3%。从学生对专业感兴趣的程度来看，47.2%的学生表示对现在所学的专业感兴趣程度一般，感兴趣的同学占比10.4%。（二）大学生参与社团的情况1参与社团的动机分析数据发现，学生们参与社团的动机较为多样。其中，大学生在社团中锻炼自己的综合能力和培养兴趣爱好为主要动机。为锻炼综合能力的学生共97人，占比31.6%；出于兴趣爱好的有91人，占比29.6%；为丰富大学生活的共66人，占比21.5%；为扩大人际交往圈的共22人，占比7.2%。相比之下，为了评奖评优，想要让知识有所运用的学生较少，分别占比1.6%和2.0%。而为了培养自己的社会责任感、跟风参与，或者其他目的的人占比最少，均为0.7%。数据表明，一方面，大学生参与社团的动机灵活多样，每个人都有自己的想法，都渴望表达自己。除了课上学习相关专业知识，他们还希望在自己的课余时间，通过参加社团活动培养自己的兴趣爱好、提升自己的综合能力、扩大自己的人际圈子以及丰富自己的大学生活。值得注意的是，跟风参加的大学生占比很小，这是因为大部分大学生的年龄在18～23岁之间，他们已经成年，思想逐渐成熟，更希望通过社团活动能提升自己的综合能力，为将来的就业奠定基础。但是，我们不难看出，为培养自己社会责任感的占比非常少，说明学生的社会责任感有待加强，社团在这方面的管理与渗透也有待提升。2参与社团的类型从参与的社团类型看，以技术技能型、文化娱乐型为主。其中，技术技能型最多，共有145人，占比47.2%；文化娱乐型共有91人，占比29.6%。接着是社会实践型，共59人，占比19.2%；志愿服务型共有57人，占比18.6%。可以认为，高职学生更加注重专业技能的提升和综合能力的培养。文娱类社团是学生展示自我才能的平台，娱乐性和愉悦性较强，也十分受欢迎。3参与社团的数量调查所知，参加2个社团的学生最多，共163个，占比53.1%。44%的学生仅参加1个社团，而参加3个及3个以上社团的仅占比2.9%。可以认为，绝大多数学生参加社团的数量都不超过3个，他们在参加社团之前，也考虑到了自己的时间和精力，因而在选择社团时较为理性。4参与社团的深度利用SPSS20.0对学生参与社团的深度进行描述性统计分析，在参与深度的三个维度（社团参与投入程度、社团参与地位程度、社团参与社交程度）中，社团参与投入程度的均值为4.26，社团参与地位程度的均值为3.91，社团参与社交程度的均值为4.53。社团投入程度和社团参与社交程度两个维度的均值相对较高，说明当前高职学生参与社团的热情相对较高，能够充分利用自己的课余时间和精力，投入社团活动。而且在整个社团参与过程中，他们能够与社员关系相处融洽，保持良好的关系。社团参与地位程度这个维度的均值相对较低，表明目前学生参与社团的目标性有待提升，没有利用好社团这个平台锻炼和提升自己。总体来看，当前学生参与社团的总体平均值为4.21，高于理论中值4.0，说明当前学生整体参与社团的深度较高。为了探究不同性别、不同年级、是否有学生干部经历、专业感兴趣程度以及不同政治面貌的同学在就业意愿和心理资本方面存在的差异，利用SPSS20.0选取相关变量进行单因素方差分析，结果如下。（1）不同年级的学生就业意愿无显著差异不同年级的大学生就业意愿的总量表无显著差异。不同年级的学生在就业准备维度中题项“是否关注就业机会”，以及就业影响因素维度题项“我在做就业选择时，办公硬件很重要”存在显著差异。这说明不同年级的学生，对就业机会、就业环境中的办公硬件的重视程度不一。（2）对专业感兴趣程度与大学生就业意愿存在相关性大学生对专业的感兴趣程度影响其就业意愿，其中，就业意愿维度、就业准备维度差异显著。由此表明，大学生对专业越感兴趣，就业意愿就越高，也更愿意花时间、花精力去做就业准备。在就业影响因素维度方面，对专业越感兴趣的同学，在薪酬福利、工作稳定性这两方面的差异显著，但显著性总体偏低。这说明，在做就业意愿的选择时，薪酬福利、工作稳定性起到一定的作用，但其影响程度不及行业发展、专业发展等因素。（三）大学生心理资本现状1不同性别的学生的心理资本差异显著性别与心理资本有一定的关系，其中，心理资本的自我效能感维度和韧性两个维度差异显著。其中，在自我效能感的题项“很多人欣赏我的才干”“我不爱生气”“我的见解和能力超过一般人”“我对自己的能力很有信心”中，男性和女性存在显著差异，男性在自我效能感方面的心理资本高于女生。在韧性方面，题项“遇到挫折时，我能很快地恢复过来”“生活中的不愉快，我很少在意”“身处逆境时，我会积极尝试不同的策略”等存在显著差异，男性在韧性方面的心理资本水平明显高于女性。这说明，性别是影响心理资本中自我效能感和韧性的关键因素。而在希望和乐观两个维度上，尽管也存在男性高于女性的情况，但未有显著差异。2不同年级的学生的心理资本差异显著不同年级与心理资本也存在一定的相关关系，在自我效能感、韧性、希望三个维度存在显著差异。其中，在自我效能感的题项“很多人欣赏我的才干”“我不爱生气”“我的见解和能力超过一般人”“我觉得自己活得很累”差异显著。可以认为，高年级的学生对自己能力的认知更加清晰，善于处理一些不良情绪，自我效能感更强。在韧性方面，题项“糟糕的经历会让我郁闷很久”“不顺心的时候，我容易垂头丧气”“压力大的时候，我容易吃不好、睡不香”存在显著差异，高年级学生的均值明显低于低年级学生的均值。这说明，年级越高的学生，越能够客观面对逆境，并找到解决办法。值得注意的是，在希望这个维度，题项“我也不知道自己的生活目标是什么”有显著差异，年级越高的学生，生活目标反而变得模糊，对未来生活的不确定性增加。3是否有学生干部经历与心理资本存在相关性学生是否在学校担任干部的经历影响其心理资本水平，其中，在自我效能感、韧性、乐观三个维度有显著差异。在自我效能感的题项“很多人欣赏我的才干”“我的见解和能力超过一般人”“我对自己的能力很有信心”“我总是能出色地完成任务”“我乐于承担困难和有挑战性的工作”差异显著。这说明有学生干部经历的同学更认可自己的工作能力和才能，更敢于挑战有挑战性的工作，更相信自己能够完成任务。在韧性方面，题项“生活中的不愉快，我很少在意”存在显著差异，有学生干部经历的学生的均值明显高于没有学生干部经历的学生的均值。这说明，学生拥有担任学生干部的经历，能够帮助学生调节和处理生活中的负面情绪。值得注意的是，在乐观这个维度，题项“大多数的时候，我都是意气风发的”“我觉得生活是美好的”有显著差异。这说明，担任学生干部的同学更能积极地面对生活。总体来看，担任学生干部能够促进学生的自我效能感，保持乐观的心态，增加学生在逆境中解决困难的勇气。4专业感兴趣程度不同与心理资本存在相关性大学生对专业的感兴趣程度与心理资本有相关性，在自我效能感、韧性、乐观、希望四个维度都差异显著。可以认为，大学生对专业感兴趣程度越高，心理资本水平越高，自我效能感越强，越能够积极、乐观地面对学习和生活中的困难。值得注意的是，在乐观维度的题项“情况不确定时，我总是预期会有好的结果”有不同，但差异不显著。这说明对专业感兴趣程度越高的同学，他们越能够利用专业知识去处理生活中的问题，但也存在难以处理好生活和学习中不确定性的情况。最后，我们发现，不同政治面貌对心理资本和就业意愿的影响差异不显著。不同性别、是否担任班干部与就业意愿不存在相关性。四结语在当前大学生就业形势日益严峻的情况下，越来越多的高职学生被未来的就业问题困扰，这也是学校、家庭和社会的一大难题。为了缓解旅游类专业学生的就业意愿与实际就业的矛盾，本文以杭州市某一高职院校的旅游管理学院为例，研究了旅游类专业学生在社团参与、就业意愿与心理资本的现状，揭示当前学生在社团活动参与过程中的就业意愿以及心理资本水平问题，进而为旅游专业人才培养，尤其是为旅游专业社团管理方面提供一定的参考。通过研究，研究结论和建议总结如下。第一，在社团参与方面，旅游专业的学生社团参与深度较高，但缺乏以就业为导向的目标管理，且对就业前景认识不足，就业意向模糊。为此，可以考虑提升社团行为与育人目标的匹配度，尤其是在目标定位和提升社团育人成效两方面。该学院的社团成员大多以兴趣爱好聚集在一起，因此，社团活动的开展也应该针对不同学生的特长和专业基础，既能在保证学生社团参与度的同时，提升他们的综合能力，又能为未来就业中的思想和技能方面奠定一定基础。第二，有学生干部经历对社团参与、就业意愿与心理资本都有一定的影响，但是否有学生干部经历在就业意愿方面没有显著差异。有干部经历的学生，他们在自我效能感、韧性、乐观方面都高于没有学生干部经历的同学。为此，应加强对学生的全方位培养，引导学生结合在校经历挖掘自己的更多潜力，引导他们及时制定和调整就业规划，增加他们对未来专业发展和个人发展的信心。第三，不同年级对心理资本的影响有显著差异，而不同年级在总体就业意愿量表差异不显著。高年级学生自我效能感、韧性、希望三个维度的心理资本水平高，但他们对未来的目标性不足。另外，尽管不同年级在总体就业意愿量表上无显著差异，但在就业机会的关注度和就业