幼儿园小班教学心得与反思（21篇）

幼儿园小班教学心得与反思（通用21篇）幼儿园小班的教学方法以儿童为中心，注意情感关系的培育和良好的教化环境。以下是一些幼儿园小班老师的教学探究和实践，欢迎大家一起学习和探讨。

幼儿园小班教学反思

课件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。

一、导入。

说一说，激发幼儿爱好。请幼儿说说自己喜爱的玩具，并让小挚友选择自己喜爱的玩具。

二、基本部分。

1、听一听，观赏故事。

小兔子开了一个玩具店，里面有很多的玩具。（老师播放课件）。

幼儿探讨：有什么方法可以帮助小兔？

老师小结：我们可以把这些玩具都分类就简单找到了。

2、想一想，尝试分类。

把小兔店里的玩具根据不同类型分类。

3、做一做，探究巩固。

幼儿将手中的物品归类摆放。

三、结束部分。

带幼儿到区域整理玩具，伴随音乐《玩具总动员》离场。

带幼儿到区域按种类、颜色整理玩具，培育幼儿爱整理的好习惯！

《小兔玩具店》是小班的综合活动，讲解并描述了一只小兔开了一家玩具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具。可是它不会整理玩具，请孩子们帮忙。让孩子们在帮助小兔整理玩具的过程中，学会依据物体的软硬对玩具进行分类，并学会将物品摆放整齐。本次教学前，已经试教了两次，每次都能发觉不同的问题，每次都在改进：

第一次试教时，我先让幼儿观赏《小兔的玩具店》的故事，让幼儿通过看课件帮小兔想方法整理玩具，说说自己分类的方法，再让幼儿依据物体的软硬、形态、颜色等标准操作分类。

试教下来，出现了许多较大的问题：

1、纸质操作中的多次分类对于小班幼儿来说难度太大，没有考虑到幼儿的年龄特点和实际水平，使孩子跟不上节奏。

2、活动中目标定位不明确，依据肯定的标准对玩具进行分类让小班幼儿在一节课时内驾驭不实际，导致幼儿没有在原有的阅历上有所提升。

依据第一次试教的效果，在其次次试教时，我对课程进行了大幅度的改动。我舍弃了课件和纸质的操作，将目标定位为按物体的软硬分类，更加符合小班幼儿的实力水平。首先，我以小黄鸭手偶的形式吸引幼儿的爱好，接着以带幼儿去玩具店的形式引出小兔的玩具店，通过帮小兔整理玩具，把玩具进行软硬的分类，再到小兔的玩具店买玩具，最终将玩具放回家中，进行其次次巩固练习。总体来说，比第一次有了较大的进步，但也有很多大大小小的问题。

依据这两次试教出现的问题，和老师们的探讨。本次活动的目标定位更加合理，我把幼儿带到生活情境中，让幼儿在生活情境中学习。各个环节更加紧凑，达成状况良好。整个活动中我都注意调动幼儿原有的学问阅历、思维的方式，注意生活中的运用，引导幼儿了解依据物体的软硬对玩具进行分类，并通过实践操作让幼儿感受到了玩具整理后的有序和愉悦心情，从而驾驭学问。幼儿真正成为了学习的主子，而老师则是幼儿学习的组织者、引导者与合作者。而且本次活动中，我更加注意教化的细微环节，用示意的方法引导孩子，使幼儿在欢乐学习中有所收获。

通过这样的一次次试教、一次次反思，就有了一次次的收获。

幼儿园小班教学反思

小班幼儿入园不到三个月，年龄小，好动，留意力简单分散，但对四周新颖 事物却特别感爱好，并常常提出简洁问题，喜爱用各种感官去感知事物，喜爱视察、探究与生活相关的社会、自然现象，喜爱参与数学活动，能在老师提示下保持稳定留意，会动脑、动口、动手地摆布、操作数学活动材料，对小动物也特殊感爱好，视察实力虽不是特殊强，但也能发觉物品间细小的不同之处。

“找不同”的嬉戏是许多人喜爱玩的一个益智嬉戏，而我在与家长沟通时发觉我班一些幼儿对这个嬉戏也特别感爱好。因此，我便以此为动身点设计了本次活动。本次活动从幼儿爱好点动身，抓住幼儿心理特点，以幼儿喜爱的动物为主要素材，依据从易到难的原则，让幼儿在轻松开心的气氛中体验发觉的欢乐，从而促进幼儿智力发展。在教学内容的选择上留意到了发展性原则，按部就班，步步深化。

本次活动，幼儿能够特别主动地参加，由于找不同的对象都是他们平常最喜爱的小动物，所以幼儿爱好很浓，找到不同之处引发的胜利感让孩子们特别兴奋，这也培育了孩子们数学实力方面以及视察实力的发展。通过这样的形式，发展了幼儿的思维实力、视察实力，让幼儿能更细致地了解事物，从而发展幼儿的数学领域。

对于小班幼儿来说，“找不同”是我们新接触的，也是比较有难度的。因为孩子的细致视察实力还没完全完善。所以对于一些细微环节的，小的不同之处，孩子须要加以引导。个别幼儿由于视察实力较弱，发觉过程比较慢，思维不够活跃，未能体会到胜利的乐趣，所以留意力不是很集中，有的干脆不留意视察，等待别人的成果，这点以后要多留意。

下一阶段，我打算接着在本次活动的基础上，适当增加嬉戏的难度，比如不同之处可以变成2-3处，而且不能一眼就看出，须要幼儿细致的视察才能找到，或者将图片制作成可让幼儿动手操作的材料，这样更简单激发幼儿参加活动的爱好，要尽可能地面对全体幼儿，使全班孩子的智力都能得到有效的发展。

幼儿园小班教学反思

本学期的课程已经结束了，我回想这一年来的教学效果，不仅仅孩子们学到了很多新的学问，我也在孩子们身上读懂、学会了许多。

首先，我想说的是：我学会了倾听。过去，应对吵吵闹闹的孩子，以及他们没完没了的告状，我总是简洁地说：“我明白了。”直到有一次，主角互换了，我才领悟到我的不恰当，幼儿园中班教化随笔不耐性。有一节课，导入部分是猜谜，谜面部分还没说完，一位小挚友就得意忘形地说：“我早就明白了。”虽然他表现了自我的聪慧，但他的不礼貌，不敬重别人，却让我心里不好受。

由此及彼，我检讨了自我，试着变更，学会倾听，收到了意想不到的效果。

在小挚友编故事、讲故事时，我总要说：“之后呢?幼儿园小班教化随笔之后怎样样啦?”在我的启发下，孩子们表现的非常精彩，逐步树立了对自我语言表达本领的信念。

我想，每一个孩子都像一颗小草，每棵小草上都有露珠，在太阳底下，每颗露珠都会发光。

幼儿园小班教学反思

秋冬季是麻疹、流脑等各种呼吸道传染病的高发期，我们要加强教化幼儿养成良好的生活卫生习惯，预防和限制传染病的发生和扩散，确保幼儿的健康，幼儿园教学秩序地正常开展，于是，我们针对幼儿年龄特点，支配相应的活动定期对幼儿进行教化。

养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁、讲卫生。

相关图片、挂图、情景创设“帮巧虎洗澡”。

1.干脆出示图片引入。

3.嬉戏活动：《我帮巧虎洗个澡》。

（1）沟通：“巧虎”哪里脏了？

（2）分组模拟帮“巧虎”洗澡。

4.观赏故事：《佳佳的尾巴》。

（1）结合图片讲故事，引导幼儿说说：佳佳为什么有尾巴，最终奶奶怎么说，小挚友要怎样做。

（2）品德教化：每个人都要从小养成良好的生活卫生习惯。

5.复习歌曲：《清洁卫生歌》。引导幼儿边唱边表演动作。

（1）组织幼儿边念《洗手歌》边用正确方法洗手。

（2）请家长在家提示幼儿多洗手，留意合理饮食，教化幼儿不挑食，不偏食，均衡养分，增加体质。

1.幼儿生活卫生习惯地培育，主要在日常生活中进行，通过这次设计的健康活动《爱清洁》，小挚友都主动主动参加，并从中明白要养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁，讲卫生。

2.活动中贯穿嬉戏，适合小班年龄段幼儿的特点，让幼儿在嬉戏中帮巧虎洗澡，并结合平常学习的歌曲、儿歌进行巩固，让幼儿进一步体会“爱清洁、讲卫生”的重要性。

3.在整个活动中渗透了传染病的防控意识，教化幼儿每个人都要从小养成良好的生活卫生习惯，勤洗澡、勤洗手等，预防各种传染病的传播。

幼儿园小班教学反思

面对小班的教学，我还是头一回。经过这两个月的实践，我认为对于刚刚入园的小班幼儿来说，常规的教化显得尤为重要。因为小班孩子年纪小，刚刚踏入幼儿园这个集体，一切都是即生疏又簇新，同时也会感到既兴奋而又胆怯 。

因此对于刚入园的小班孩子来说，老师不要急着进行教学。首先要做的应当就是为孩子创设一个温馨的活动环境，让孩子喜爱上这个新集体。而有效的常规可以帮助孩子尽快适应幼儿园的的集体生活，使班级形成良好的一日生活常规，为孩子以后的中大班学习生活奠定良好的基础。

因为小班的孩子都没上过小小班，因此常规教化主要体现在卫生习惯、行为习惯和学习习惯的培育等方面，我们的目的是帮助孩子在集体生活中学会有秩序的生活、学习，逐步发展幼儿的自理和自控实力。

但是，孩子就是孩子，他们的天性是活泼好动的，不行能完全按大人意志行事。作为老师，我个人认为：最重要的就是要有一颗爱孩子的心。多站在孩子的角度考虑问题，我们老师时时刻刻都要有这样一种想法：假如是我的孩子，我会怎么做---其次，孩子的仿照性强，老师的言行举止，都是孩子们学习的榜样，所以在日常生活中肯定要时时到处规范自己的言行举止，时时刻刻做好孩子的表率。

别小瞧这一群只有4岁的孩子们，他们个个都是面镜子，机智的很，同时也可爱的很。信任，有他们的加入，定会给我今年的教学生涯增加多数的欢乐。

幼儿园小班教学反思

孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创建才能，但小班孩子年龄小、限制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动爱好的关键。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现实力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的发展。为了避开幼儿对范例的机械仿照，因此我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。

小班幼儿的自我约束实力差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我多次提示、限制，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是激励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我变更以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小挚友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既驾驭了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，细致瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动好玩的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小挚友静静地告知旁边的好挚友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，驾驭了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创建力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达实力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试运用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步相识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。

总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在主动开心的心情中，获得阅历和学问，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的爱好和创建力。以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创建潜能。

幼儿园小班教学反思

每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，常常会听到“老师，他挤我！”特殊是星宇小挚友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说“我想排第一个。”我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”他发表自己的看法：“能拉着老师的手，能先玩到玩具。”我说：“那总不能每次都是你排第一个，每个小挚友都有机会。”他不兴奋的说：“不好。”于是，我换了个口吻说：“那请你当班长，帮老师管理后面的小挚友，别让他们掉队了，好吗?”他立刻很乐意的接受了。

想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少隐私在等着我们来发觉呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而相互谦让的排队呢?我们怎么让大家不争不抢呢?我试想几点：

1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；

2、可以轮番站第一；

3、遇到不讲理的孩子，老师可以用转移的方法，激励他帮老师一起管理小挚友。

案例实录：有一天，下午起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告知我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提示她假如还疼就告知老师。当我组织正常的教化活动时，突然“哗”的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此状况我连忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪望见了把自己干净的衣服递给我说：“老师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮助同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。

这次突发事务，使我悟出一个道理：怜悯心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去怜悯、关切别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，经常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何怜悯、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿老师，培育幼儿高尚的道德品质是幼儿教化目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教化的契机，方可收到事半功倍的成效。

幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小挚友的欢乐天地，可以帮助孩子健康欢乐地度过童年时间，不仅学到学问，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教化作为整个教化体系基础的基础，是对儿童进行预备教化(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教化课程没有明显的区分，也许由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，确定教学内容。

幼儿园以嬉戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注意养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中特别明确嬉戏是幼儿园里幼儿教化与生活的最主要内容。如英国对幼儿园说明为“用实物教学、玩具、嬉戏及发展幼儿智力的学校”，德文说明为“尚未进学校的嬉戏学校。”另外，幼儿园一年中实行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、老师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。

图为伟才幼儿园的宝宝户外活动。

图为青岛黑氏饭店旧址，现为市南区机关幼儿园。

起源。

孩子们正在上课。

欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教化机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。

世界上最有影响的幼儿园是由德国的教化家福禄培尔创办的。1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教化学龄前儿童的组织。在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。孩子们常常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。他注意培育孩子们的动手劳作技能和集体活动的实力。在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应当叫“幼儿园”，从今幼儿园的名称就被传播开来了。

中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。学制规定了对2~6岁儿童进行教化的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院(1903年)。除了政府办的外，外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。到了1910年，中国幼儿园的学生已达152万多人。

幼儿园小班教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上《半个蛋壳》的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按依次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言实力。

找一个挚友，碰一碰，找一个挚友，碰一碰，碰哪里？碰鼻子”。孩子们在音乐声中好玩的和伙伴一起碰一碰小手，碰一碰小脚，快乐的笑着，嬉戏着。幼儿能边唱边与同伴合作嬉戏，刚起先时幼儿只记得去找寻自己的挚友而遗忘了唱歌，通过两位老师的示范孩子们不但能很好的边唱边嬉戏而且更好的驾驭了嬉戏的规则。《碰一碰》这个音乐嬉戏，符合小班幼儿年龄特点。

整个活动以音乐嬉戏贯穿始终，各环节连接自然。而且由于实行边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。通过与老师和同伴的玩耍和碰触、与同伴有仿照地舞蹈等。都让孩子在反复感受中，轻松而爱好地进行嬉戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热忱，同时对身体各部分的名称也有了深刻的相识。在活动中，孩子们都特殊希望能找到老师去碰一碰，所以当执教者提示孩子们找一个挚友碰一碰，许多的孩子都围到老师身边，显得很兴奋，所以活动过程中，老师既是组织者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍旧沉醉在嬉戏的快乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都非常投入，特殊欢乐。

在音乐教学中，老师要始终围绕一个主线，一音乐贯穿着堂课，使课堂好玩而又生动，使幼儿真正的玩中学，学中玩。

幼儿园小班教学反思

我班孩子对男孩和女孩的概念并不是特别清晰，尤其是这几个年龄小的宝宝，几乎是答非所问，经常逗得我又好气又好笑，活动中通过图片和开心的嬉戏让幼儿驾驭男孩女孩的外貌特征;通过视察男孩女孩如厕图和相识男女卫生间标记强化幼儿的性别意识;通过操作嬉戏"送礼物"丰富幼儿的生活阅历，进一步了解自我。活动中，我分别出示了一张男孩图和一张女孩图，宝宝们都知道谁是男孩谁是女孩，可是当我问一个小挚友时，你是男孩子还是女孩子的时候，他尽然给了我一个相反的答案。也有许多小挚友虽然知道男孩和女孩，但当我问道男孩女孩有什么不一样时，没有孩子告知我。幼儿实力比较弱，一下子说不出男孩女孩的不同，我引导幼儿从上到下有序视察，通过有序视察比较幼儿驾驭了男孩女孩的外貌特征。我让幼儿相识了平常生活中常见的男女卫生间标记，这丰富了幼儿的生活阅历，也强化了幼儿的性别意识。我又借助于简洁的儿歌告知他们：男孩女孩不一样，男孩子头发短，女孩头发长，男孩穿裤子，女孩穿裙子，男孩小便站，女孩小便蹲，男孩女孩不一样。也通过歌曲对唱的方式加深孩子的相识，本次活动大部分的幼儿可以正确地辨别自己的性别。

小班幼儿新奇心强，好仿照，在平常带班过程中经常发觉幼儿对异性如厕方式非常新奇，有的还仿照异性同伴小便。这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生新奇，所以在此阶段引导孩子相识男孩女孩有必要。当孩子一下子说不出男孩女孩的不同时，假如我能够引导幼儿从上到下有序视察，通过有序视察比较幼儿驾驭了男孩女孩的外貌特征，信任既是个方法，更是一种策略。在体验环节，我通过组织开展活动让孩子与好挚友讲解并描述男孩子与女孩子的差别，从课堂到生活，从而指导生活，并对自己的真实生活进行视察、感受、体验、反思，从而与现实生活接轨起来，体现回来生活的理念，在回到课堂，利用更形象的录像给孩子观看，引导孩子相识男孩子与女孩子的不同，信任孩子会更专注。

《纲要》中指出，幼儿园的教化要面对每一位幼儿，为每个幼儿的充分活动供应机会条件和足够的丰富材料，以保证每个幼儿各方面的发展须要。我运用的大图片教具只能给部分幼儿供应操作的机会，没有上来操作的幼儿一下子就感到很悲观，主动性也降低了，所以在材料供应上要考虑得更周到些，给每个孩子以机会。

幼儿园小班教学反思

的新奇心，以至于有小挚友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。

对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多熬炼才会更好的成长。

小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思。

小班幼儿生活阅历还不丰富，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是他们最感爱好的一种活动形式，符合小班幼儿新奇、好仿照、好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，简单被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐嬉戏活动。通过幼儿自身的参加、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢乐。

小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳嬉戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。

本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起嬉戏的欢乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能达到目标要求。

“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。a：激发爱好。通过老师绘声绘色地讲解并描述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。b：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。c：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的呼喊：“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创建性思维，我引导幼儿探讨用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采纳了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。d:幼儿大胆跟老师一起嬉戏。在嬉戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐嬉戏带给他们的欢乐。嬉戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、开心的主动心情，在轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起嬉戏的欢乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。

活动结束后，我总结了一下觉得flash的支配运用不是最恰当，有许多时候觉得flash运用反而所播了我的手脚，当孩子们嬉戏的时候不应当运用flash，应当让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的留意力转移到嬉戏当中，这就是我的引导不到位，没驾驭到关键的部分。但总的来说孩子们的主动性是特别高的，爱好都很深厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。

《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的打算、实施及延长活动中都依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进行幼儿老师问题意识的建构做了一点尝试。

一、怀疑。

二、实践。

好玩的教学内容和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中渐渐产生的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了其次次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个美丽的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：感谢老师给我做了这么一件美丽的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎么办呢?这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许很多多的宝宝，老师一个人来不及做美丽的衣服给他们，怎么办呢?这样立刻就能引起小挚友对为糖果宝宝做衣服的爱好。装饰糖果宝宝的环节，我始终在思索一个好玩方法来吸引孩子们的留意，引起他们的爱好。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术特别感爱好，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样或许更有意思。于是我每个小挚友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术!

就像在备课时所预想的，活动中孩子们爱好深厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手实力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作内容，爱好仍旧特别深厚;有的孩子则动作缓慢，而且须要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上须要帮助的小挚友，也可以再到老师这里来领取材料，接着制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能接着投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师这里来，到嬉戏时间我们一起来完成最终的变魔术环节。

区域活动是教学活动的延长，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热忱没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的视察供应了便利，同时也能刚好地赐予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的嬉戏，在区域内供应了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作美丽的糖果，孩子们都特别喜爱。

三、反思。

在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的爱好、外界的干扰、孩子的想法、老师的组织方式等等都会干脆影响到一个教学活动的效果。这些都是老师在活动设计的时候应当想到，但又不肯定全都能想到的，这就要求我们不断提高视察实力、改动生成活动环节的实力。在日常工作中，我们不仅应当专注于“如何做”，还应当仔细想想“为什么要这样做”。经常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学阅历，帮助我们更快地实现专业成长。

不难发觉，现有的探讨一般将常规教化看成是班级管理及教化的手段，较多关注其下面的主动意义。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿老师深思。

要去过幼儿园的人肯定会看到很多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育嬉戏起先之前孩子们总是规规则矩的站好听老师讲解嬉戏玩法。老师总是夸奖××小挚友，在活动中听指挥、不乱跑;也常常会指责××小挚友老是又跑又跳一点也担心宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的须要。从生理上讲，孩子须要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安宁静静地坐着。假如我们“强迫”他们规规则矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也简单变得愁闷、孤僻、缺乏和别人合作的精神和实力。同时孩子也是在活动中通过和四周事物的接触来相识世界，假如我们总要求孩子老醇厚实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去相识四周事物呢?同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是须要一个主动向上的环境，而有的老师在日常生活中如发觉幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿指责、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。另外很多老师将常规视为幼儿园教化有效的条件，即认为常规是教化的前提，好像没有了这个前提，教化效果就不能保证。于是她们将大量的时间和精力投放在幼儿的常规培育上，使老师的工作重心起先倾斜。

一个幼儿违反了常规，老师就在全班幼儿面前花较长的时间来订正，使别的孩子也不能进行活动;在进行活动区活动中，玩具没整理好，老师也要面对全体儿童花大量的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他(她)对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教化活动的前提条件，无异于舍本逐末。值得指出的是在幼儿的常规教化中，孩子们往往得到的是“指示”，如小挚友吃饭不能说话，上课要坐好，平常要听指挥等……孩子们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子们也总是说“假如这样老师会指责的。”莫非我们想象中孩子遵守常规的理由就应当是老师会指责吗?假如孩子们没有老师的指责就可以做随意的一件事吗?这明显是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。假如老师只一味地用自己是“老师”这一角色的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子形成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这明显与新时代所需的人才素养是极不相称的。

幼儿园小班教学反思

1。知道中秋节的来历，对中秋节的活动产生爱好。

2。在集体前大胆表述，乐意和同伴共享自己的发觉。

3。体验和大家一起过节的欢乐。

4。让幼儿知道节日的时间是八月十五号。

中秋节的传闻和民俗。

难点剖析：

中班第一学期幼儿，刚刚摆脱稚嫩的小班弟弟妹妹角色，对于社会传统节日关注不多，缺乏相关阅历，对于中秋节的传闻和民俗认知少。

幼儿预期表现：

1、活动前先由幼儿和家长共同收集中秋节相关的信息，幼儿有了阅历铺垫，活动就更有参加性。

2、自主阅读，供应阅读空间。

一、关于中秋传闻的沟通和共享。

幼儿自由讲解并描述自己所了解到的中秋节相关信息。

二、老师讲解并描述《嫦娥奔月》。

提问：

1、嫦娥怎么会飞到月亮上去的？这是哪一天？

2、后羿听到这个消息后，做了什么？

3、从这以后，后羿是怎么寄予对嫦娥的思念的？

4、中秋节是怎么来的？

三、幼儿阅读小图书第17—22页。

四、边听故事录音，边阅读完整故事。

幼儿园小班教学反思

一天早晨，一个小挚友的家长问我：“老师，孩子说有个小挚友老打他，似乎叫某某某。这两天我们孩子都不情愿来幼儿园了。”我听后忙问：“孩子说打到哪里了?因为什么打的?”

“我们孩子那么小，他怎样说得清晰反正你们老师给我多留意着点就是了，另外别让他们挨着坐了。”我说：“好的，我会关注的。”

这时某某某的妈妈正好送孩子来幼儿园，为了不引起家长之间的冲突，我赶忙说：“又来了一个乖宝宝，快和妈妈再见吧!我们去洗手。”

事情虽然过去了，但这件事我一向在思索。小班的孩子真的会有意打人吗?我想对家长们说：“不要用我们大人的想法去评价孩子，他们是那么的和善、纯真，在他们的世界里一切都是完备的。”正像三字经里说的“人之初，性本善。”在孩子们的思想世界里，没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺瞒。仅有真实情感的表达，想哭就哭、想笑就笑、喜爱就是喜爱，生气就是生气，但过后立即又会遗忘，所以我一向觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比如：“幼儿园里常常会发生这样的事情，两个孩子打架了，跑过来告状，相互埋怨非常生气，老师有时会说：好吧，你们两个人就不要在一齐玩了，免得再打架。可是事情过去不到五分钟，他们又在一齐兴致勃勃的玩起来了。并且还是的挚友，越不让他们在一齐玩，他们会越好。”所以说：“孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢?”

再说，小班孩子规则意识还不强，须要我们做老师的正确引导，比如：在入厕这个环节，刚起先孩子们不懂的排队，一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：“老师某某某小挚友推我，某某某小挚友打我。”假如我们老师不正确分析，盲目指责指责，势必会误会孩子。假如家长偏听偏信，生怕自我的孩子吃亏，错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言表达本领不够，他们只关注他们感爱好的事情，这个年龄段的孩子，现实与想象还分不清，有时会把想象中的事情说出来，使得家长误以为真。还有的家长会运用一些诱导性的语言，来对幼儿发问，这都是不行取的。比如：“老师厉害不厉害?老师今日指责你了吗?小挚友打你了吗?”

幼儿园小班教学反思

自王老师调研这次艺术活动后，我受启发良多。首先反思下这次的活动。

一、思目标。

二、思重难点。

依据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。

三、思打算。

在活动中，我打算了三张鹅卵石小路的图片，以及两张绘画形式不一样的范画，当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组打算两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只毛笔而翻到。

因此，活动打算中的细致也能体现活动的重点。

四、思过程。

（一）引导。

（二）讲解。

1．路。

在幼儿的绘画过程中，我发觉幼儿对小路的弯曲绘画较随意，主要由于我在讲解过程中并没有特意去提示讲解。我只是留意提到了小路需按进门的方向（左边）从绘画纸的边边起先绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时，我并不须要花费许多的时间来讲解这部分的。我可以干脆在示范绘画时说一说：“这里弯一弯，越来越……，接下来我们还可以画什么呢？”或者是“都直直的好不好看？转了弯的小路也很好看。路还很长……”（其中也可以渗透“透视”的相识）信任在这样的示范讲解后，幼儿对小路的相识会更广更多。

2．鹅卵石。

同样的，在视察幼儿绘画过程中，发觉幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，再一点…鹅卵石出来了，并没有根据我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时，就先从小路的最左边起先铺，铺一小段。其中可以引导幼儿：“鹅卵石是什么形态的呀？假如有了尖角，那小动物会怎么样？”引出鹅卵石该是光滑的，圆圆的……后接着引导：“这一块铺好了，谁情愿来接着铺？”这样的引导信任幼儿的绘画主动性确定会我原来活动中的昂扬。

幼儿园小班教学反思

《打怪兽》是小班健康领域的活动，以情境嬉戏的方式，让孩子们在活动中学习正面投掷的动作，发展孩子们的上下肢力气及手眼协调性。并且能在活动中主动参加体育活动，感受情境活动的乐趣。

活动前，我创设了这样了以司令员练兵的情境，让孩子们扮演小士兵的角色。因为村子里常常有怪兽出现，欺压小动物们，使得整个村庄都担心宁。小士兵们将要学习新的本事，用石头去战胜小怪兽。通过这种方式，激发幼儿的活动爱好，让他们在情境嬉戏中，学习投掷的本事。然后，我将场地分别布置成“小兵热身区、小兵训练区和小兵实战区。亮点是在小兵实战区放置了垫子和呼啦圈，摆放了栅栏和怪兽的形象。在投掷活动中，不单单是上肢的熬炼，也要熬炼孩子的其他身体部位，所以创设了穿过丛林和跨过小河的情境，一方面使活动更加具好玩味性，另一方面对孩子来说也是一个挑战。

活动开展后，孩子们还是相当投入的。但由于在活动中，自己心急，所以时间没有掌控好。孩子们貌似没有很尽兴。在训练区的时候，可以让孩子们多练习几遍。将投掷的动作再细致讲解下，或是可以将投掷较好的幼儿请出来，做下示范；而在实战区，由于过度重视投掷的技能，所以在匍匐前进和双脚跳障碍的时候，只让孩子进行了一次。其实可以让孩子们多次进行。最终打怪兽环节，假如更生动形象的话，下一次吸取阅历，可以放怪兽来了的'声效。

总体来说孩子们对怪兽有着莫名的激烈与兴奋，因此本次活动从幼儿感爱好的事物着手，激发孩子的潜能，引起了孩子们的极大爱好，整个活动幼儿的参加性主动性都特别高，也基本达到了本次活动的预设目标，若是能留意细微环节，好好驾驭时间，在活动中让孩子们练习多一些，我想效果会更好。

幼儿园小班教学反思

每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，常常会听到“老师，他挤我！”特殊是星宇小挚友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说“我想排第一个。”我忍不住问：“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”他发表自己的看法：“能拉着老师的手，能先玩到玩具。”我说：“那总不能每次都是你排第一个，每个小挚友都有机会。”他不兴奋的说：“不好。”于是，我换了个口吻说：“那请你当班长，帮老师管理后面的小挚友，别让他们掉队了，好吗?”他立刻很乐意的接受了。

想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少隐私在等着我们来发觉呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而相互谦让的排队呢?我们怎么让大家不争不抢呢?我试想几点：

1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；

2、可以轮番站第一；

3、遇到不讲理的孩子，老师可以用转移的方法，激励他帮老师一起管理小挚友。

案例实录：有一天，下午起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告知我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提示她假如还疼就告知老师。当我组织正常的教化活动时，突然“哗”的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此状况我连忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪望见了把自己干净的衣服递给我说：“老师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。”当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮助同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。

分析反思：平常我们总是耐性教化幼儿相互关切、相互帮助、相互照看，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关切地问她：“咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗?”咪咪难受地摇摇头。接着，我向小挚友提出一个问题：“看到别人生病了，你会怎么办?”有的小挚友说：“不应当笑话她。”“应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当------”大家发言特别主动，最终经过探讨：小挚友知道我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都须要别人的关切和帮助，我们应当像一家人一样热心帮助挚友。

这次突发事务，使我悟出一个道理：怜悯心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去怜悯、关切别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，经常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何怜悯、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿老师，培育幼儿高尚的道德品质是幼儿教化目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教化的契机，方可收到事半功倍的成效。

幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小挚友的欢乐天地，可以帮助孩子健康欢乐地度过童年时间，不仅学到学问，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教化作为整个教化体系基础的基础，是对儿童进行预备教化(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教化课程没有明显的区分，也许由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，确定教学内容。

幼儿园小班教学反思

我讲授了小班主题三的一节健康科学活动《气味真正多》。

本次活动的目标是能够辨别不同的气味，并尝试讲解并描述自己的感受。了解简洁的爱护鼻子的方法。活动的第一个环节是引出自己的鼻子，我用手指指出了自己的鼻子，然后引导幼儿们也指出相识了鼻子的结构，鼻梁鼻尖鼻孔。其次个环节是发觉鼻子的特别功能，在这一环节中我先很神奇的运用橘子来引出鼻子的功能，然后又出示了五个小杯子，醋酒香油蒜泥花露水。分别请幼儿们来用自己的小鼻子闻一闻是什么，在闻味道的过程中告知了幼儿怎样去闻。第三个环节是教化幼儿爱护鼻子，先让幼儿们观赏了故事《翘鼻子鲁鲁》，然后发觉问题：鲁鲁做的对吗？为什么？接着又引出了思索：我们应当怎样爱护鼻子？通过看动画视频让幼儿去推断对错，教化了幼儿以后怎样去爱护自己的鼻子不受到损害。

活动结束后，我反思到这节课有着不足的地方，魏老师的点评更是让我茅塞顿开，这节课我应当让孩子多说（放开让孩子说）多做多练（说完让孩子练习体验），老师不要限制包办，在其次个环节让孩子闻气味中，我就应当顾及到每个孩子，让他们都闻一闻说一说。在课前打算所需东西时也要考虑到是否每个孩子都能操作到，操作的材料要丰富。在教化孩子爱护鼻子的环节中，我应当让孩子们去思索，让孩子们去说一说结果。科学是比较严谨的，肯定要让孩子先猜想在验证。魏老师到位的点评让我今后的教学工作又有了一个更大的提升。

我应结合工作实际，努力实现教化方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的爱好和须要。充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。在今后的工作中我肯定要多学习《幼儿园教化指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》多练基本功，让自己的幼教事业得到更好的发展。

幼儿园小班教学反思

糖果是幼儿特别宠爱的食品之一，现在的糖果形式各种各样，和以前单一的糖果样式有区分。因此在活动前，我让小挚友先去收集自己喜爱的糖果，尽可能多地让幼儿感受各种各样的糖果，只有感性阅历丰富了，他们制作出来的糖果才能各种各样。

为了让幼儿对本次活动感爱好，我特殊创设了“加工食品厂”的情境，让幼儿扮演工人的角色，主动投入到活动中去。在活动中，我也尽可能地为幼儿创设机会，激励他们动手来做糖和包糖。幼儿的爱好特别深厚，做糖的方法也驾驭的比较好，但是由于打算的糖纸材料不够，每位幼儿只能包几颗糖，还有就是糖纸的形式也比较少，幼儿只能尝试做最基本的糖果形态。这是我考虑不周所导致的缺憾，从中让我明白了活动前对幼儿预期表现的猜想的重要性。

假如本次活动我先以参观“加工食品厂”做为导入，首先让幼儿细致视察各种糖果（糖果的包装有初步地感性阅历）；然后让幼儿拆开包装看看里面糖果的形态（为幼儿捏出形态各异的糖果进行铺垫）；最终再进行品尝（这样既可以引发幼儿对本次活动的爱好，又可以得到更多的包装糖纸让后面的操作活动不留缺憾）。通过本次活动，我发觉自己的教学临场机灵还不够。今后在活动中要学会见机行事，以提高教学质量。

幼儿园小班教学反思

自接教了科学课以来，我就暗下决心要踏踏实实上好每一节科学课。通过开展丰富多彩的科学活动，引导同学真刀实枪地做科学，逐步培育同学的爱好，激发同学的探究欲望，熬炼同学的试验与操作的实力，增加同学的情感体验，使同学享受合作学习与成功的乐趣,从而培育同学的科学素养。而这些我以前做得的确不够，现在我要脚踏实地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，课前我支配同学打算好试验用品（从同学打算的试验用品来看，同学对科学试验的.兴致很高），自身也从试验室借来了天平、量筒等试验器材，尽管试验室的器材不够，同学没有条件做分组试验，但足够可以让我作演示试验了。

当我带着这些试验器材踏入教室的那一刻，同学不约而同的发出了一声惊呼，个个都瞪大了眼睛。我明显的感觉到了同学对试验仪器的剧烈新奇和对探求科学学问的迫切欲望，同时也为自身以前没有仔细为同学上科学课而感到深深的自责。

一堂课下来，我感到课堂纪律比以前明显地好转了，同学举手回答问题也比以前主动了，有秩序了，不再像以前那样乱叫乱嚷，一盘散沙了。尽管没有完成预料的教学任务，但我觉得同学学习科学的爱好被激发起来了，尤其是一些后进生也鼓足志气参加探究，这让我感到欣慰。同时我也感到教学过程中的确存在许多缺乏之处，比方有的小组分工不明确，合作意识不剧烈；有的同学不擅长虚心听取他人的看法；有的同学汇报声音太小，表达的意思不明确；试验结束时有的同学还沉溺其中，没有倾听他人的汇报……其实这些都说明同学还没有形成良好的科学学习习惯，而习惯的培育并非一日之功，须要老师长期的不懈努力。看来在今后的教学中我要更加注意同学的习惯培育。我希望这节课成为新课改的一个良好的开端，今后要坚持不懈地搞下去，为培育具有良好科学素养的同学，为熬炼自身实力和提高业务水平而努力奋斗。

幼儿园小班教学反思

在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有肯定难度的。他们或许能说、会表达，但是不肯定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和实力，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种好玩的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲解并描述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五彩缤纷的糖果激烈不已，都想去捡来吃了，在欢乐的氛围中结束了此次的活动。

在这个活动中不足的地方没有在分段讲解并描述后完整讲解并描述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。当然我也会仔细听取有些家长的看法，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和回答的主动性。

细致体现重点——艺术活动《鹅卵石小路》之后。

自王老师调研这次艺术活动后，我受启发良多。首先反思下这次的活动。

一、思目标。

活动共有两条目标：1.相识公园里的鹅卵石小路，情愿用绘画的方式来表现。2.能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有体现出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中体现出来了，但是目标也是很重要的。因此，在目标的预设上，我应当更加细致些，也需结合我班幼儿的绘画实力进行预设，这也是特别必要的。

二、思重难点。

依据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。

三、思打算。

在活动中，我打算了三张鹅卵石小路的图片，以及两张绘画形式不一样的范画，当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组打算两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料因为插多只毛笔而翻到。

对于打算的小路图片，我只在活动导入过程中出示了，引导时我也只是简洁地通过提问引导幼儿了解鹅卵石的样子，而这图片在总的环节中并没有起到很大的作用。若想打算的图片能很好的发挥其作用，我可以依据图片提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个漂亮的公园，公园里有漂亮的景色……，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这两个问题就很有针对性，能将活动的主要过程和延长环节都容纳进去。

因此，活动打算中的细致也能体现活动的重点。

四、思过程。

（一）引导。

其实这