【语文】《陈情表》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

李密表，是古代奏章的一种，是臣子上给皇帝的书信。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思，它包括奏、议、疏、表、对策等。章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。——刘勰《文心雕龙·章表》李密（224——287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。孝名闻世、学识渊博、蜀汉旧臣字词正音险衅xìn

夙sù遭闵mǐn凶

终鲜xiǎn兄弟

祚zuò薄

期jī功强qiǎng近

茕qióng茕孑jié立

床蓐rù

除臣洗xiǎn马

猥wěi 陨yǔn首

逋bū慢

笃dǔ

拔擢zhuó

不矜jīn名节

优渥wò

盘桓huán

气息奄yǎn奄

侥jiǎo幸第一段陈说隐情苦衷臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背；行年四岁,舅夺母志。开头先写明表人的姓名,是表文的开头格式。上言连词,因为险衅:艰难祸患,指命运不好。险,坎坷。衅,祸患。早时,指幼年。闵:通“悯”,指可忧患的事(多指疾病死丧)。不幸见，代“我”“自己”，助词背弃我而死去.背,背弃。经历的年岁。行,经历。改变守节的志向臣李密上言:我因为命运坎坷,很早就遭不幸。我刚生下来六个月,慈父便弃我而去;到了四岁,舅父强迫母亲改变了守节的志向。生孩六月，慈父见背；行年四岁,舅夺母志。见放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，可译为“我”。“君既若见录，不久望君来。”《孔雀东南飞》“兰芝初还时，府吏见丁宁”《孔雀东南飞》“冀君实或见恕也。”（《答司马谏议书》）《论语·子罕》：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。天子死：崩、山陵崩、千秋、晏驾诸侯死：薨。

大夫死：卒。士死：不禄。

庶人死：死。父母死：丁忧、丁艰（内母外父）、孤露、弃养、

“失怙”指无父、“失恃”指无母。

怙恃：①依仗，依靠。②代指父母。

（《诗经》“无父何怙？无母何恃？”）长辈：见背祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。亲自幼年，幼小不能走路，指柔弱。行，走路通“伶仃”，孤独的样子。少而无父到达古今，成人自立，指成年名作动，生病我的祖母刘氏，怜悯我孤单病弱，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不能行走。孤苦伶仃.零丁孤苦鳏：年老的男人没有妻子的人。寡：年老的女人没有丈夫的人。孤：幼年死去父亲的人。独：年老而没有子女的人。鳏寡孤独：泛指没有劳动力而又没有亲属供养、无依无靠的人。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。已经又，与“既”相对。少，这里是“没有”的意思家门衰微福分浅薄子既没有叔叔伯伯，又没兄弟，家门衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。名作状，在家外。自己一房之外的亲族穿一年的孝服勉强算是接近的。照应门户童仆孤单的样子孤单安慰名作状，在家里在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的小童，（臣）孤单无靠地独自生活，（只有自己的）身体和影子互相安慰。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。早缠绕古代小病为疾,重病为病。通“褥”,垫子废止离开而祖母刘氏早已疾病缠身，经常卧床不起，臣侍奉她服用汤药，从来没有停止（侍奉）而离开过她。会意字。从女，賏(yīng）“賏”是颈项链。本义:妇女颈饰，似现代的项链。引申：缠绕，反复盘绕其上。思考①：第1段哪句话是作者陈述的总纲？它包含了哪些内容?夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄刘婴疾病不能“废远”为下文作伏笔读懂内容零丁孤苦未曾废离臣无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年身世凄凉，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。我们看到了李密形影相吊的孤寂，我们听到了少年孤苦无依的哀叹。字字哀痛，声声落泪尽孝

凄苦、悲凉

陈以往之情（臣以险衅，夙遭闵凶）小结第1段第二段陈忠孝两难之狼狈官职变动词语2.升官：3.兼任：4.调官：5.退休：6.罢官：7.降官：任、授、除、拜、征、封、赐、赏、辟……升、超迁、迁除、迁进、拔、擢、陟、加、晋兼、领、判、摄、行、署、权(代理、暂代)转、调、迁、徙、改、出、入告老、告归、解官、乞骸骨、请老、乞身、致仕、移病、悬车罢、黜、夺、免、“绌”通“黜”贬、谪、放、窜、左迁、左除、左降、左转1.授官：思考①.本段分几个层次？各自的重点是什么？研读第2段（先）叙朝廷征召之殷（后）写自己进退两难的境地两层这一段突出情感的是哪一句？臣之进退，实为狼狈。陈现今之情：臣之进退，实为狼狈思考②：本段如何叙述作者处境的狼狈？这样写有什么作用？朝廷任命，事态严重：研读第2段

“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”；

“欲奉诏奔驰，则刘病日笃”；

“欲苟顺私情，则告诉不许”。时间：逮、前、后、寻动作：察、举、拜、除、当官职：孝廉、秀才、郎中、洗马情状：特下、切峻、责、逼迫、催、临门自己两难，处境狼狈：含蓄地表明了强己所难

之窘迫诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境）作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，突出了自己两难的境地，为下文做铺垫。【2023年高考语文新课标2卷】阅读下面这首宋诗，完成15-16题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。[注]诛茅地：诗中指人的居所。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)阅读下面这首宋诗，完成15-16题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。[注]诛茅地：诗中指人的居所。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。【参考答案】15.【答案】C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。根据诗中描述，诗人在湖上晚归的归途中，描绘了船行水上的景色。他在船舷上卧着，望着远方，对所见的景物进行了生动的描绘。诗中没有提到诗人的心情因为鸡鸣狗吠之声而发生变化。因此，C选项不正确。阅读下面这首宋诗，完成15-16题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。[注]诛茅地：诗中指人的居所。A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。这个选项是正确的。诗人在诗中描绘了自己乘船归家的情景，随着船行的过程，他逐渐展开了对不同景物的描绘。从卧枕船舷的起始，到望中浑恐是蓬瀛、桥横水木已秋色、寺倚云峰正晚晴等等，诗句之间衔接自然流畅，呈现出一幅沿途景色的画面。B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。这个选项是正确的。诗中提到了桥横水木已秋色、寺倚云峰正晚晴等景物，暗示了诗人所处的时节是秋天。在秋日余晖的映照下，景物呈现出丰富多彩的色彩，有动有静，给人以愉悦的感受。这与选项描述的情况相符。阅读下面这首宋诗，完成15-16题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。[注]诛茅地：诗中指人的居所。D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。这个选项是正确的。诗人通过调动多种感官，运用形象的比喻和意象，如翠羽湿飞、红菜香袅，对所见景物进行了生动的描写。他从不同的角度出发，以细腻的笔触展示景物的形态和氛围，使读者能够感受到诗人所描绘的景象的生动性。综上所述，选项A、B、D都是正确的，而选项C是不正确的。阅读下面这首宋诗，完成15-16题。湖上晚归林逋卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)【参考答案】16.（1）"卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。"诗人对于归途的思绪和期待，使他将眼前的景色与仙境蓬瀛相联系，表达了他对归家的渴望和美好的幻想。这展现了诗人个人对归途景色的情感投射。（2）"翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。"诗人运用生动的比喻和意象，将翠羽湿飞和红菜香袅与湖上的景色相联系。这种色彩的赋予和景物的人化，反映了诗人主观感受对于描绘的影响。（3）"依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。"诗人在归家的途中，逐渐靠近自己的居所，听到鸡鸣狗吠的声音。这种声音的出现打破了诗人所感受到的仙境般的氛围，让诗人的心情产生了变化。这反映了诗人个人情感对景物理解的变化。第三段陈孝治天下之政犹蒙矜育不矜名节《说文·矛部》:“矛柄也。从矛，今声。”“矜”的本义为矛柄，读作qín。如贾谊《过秦论》:“锄櫌棘矜，非锸于钩戟长铩也”读作jīn，是指自夸、自恃。如“自矜”“矜功”。自恃之人往往喜欢指挥别人，故而引申为挥动、奋起。又指苦、穷困。人之所以穷困，是因为身处困境，所以引申出凶危、危险义。如《诗经·小雅·菀柳》:“曷予靖之，居以凶矜。怜惜自夸，配合语境翻译为看重，推崇图示：忠孝难以两全，怎么解决？？？找依据“圣朝以孝至天下”说明自己应当得到同情释误会“本图宦达，不矜名节”“宠命优渥，岂敢盘桓”阐明自己追求，消除误会述苦衷“更相为命”“区区不能废远”“孝”——辞职的唯一理由特点：以理服人李密极尽逢迎和自贬自损之事，以此来表忠心，消除对方的猜忌。从这些词中，你感受到了什么?第3段小结：分析矛盾圣朝伪朝愚诚伏惟沐浴清化猥以微贱亡国贱俘犬马怖惧①明确目的②誓表诚心③提出请求④誓死报效四个层次臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。

臣之辛苦

，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首

，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。研读第4段【2021年高考乙卷】

鹊桥仙·赠鹭鸶

辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”2021全国卷乙卷14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（D）A.上阙结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭莺去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉，上分别书写了鹭鹫饱食后心满意足的状态，活灵活现。(听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。)四大不幸

父死母嫁

多病孤苦

内外无亲

祖母卧病——凄苦悲凉三种感情对祖母的孝情对晋武帝的忠情内心无以言表的苦情——感激恳切两对矛盾

仕与不仕的问题

忠孝两全的问题——真挚诚恳一个办法

先尽孝后尽忠——忠诚期待回顾全文，梳理内容晋武帝当真被说服了？帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。——《晋书·李密传》思考子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”

事父母几谏。见志不从，又敬不违，劳而不怨。身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝至始也。父母唯其疾之忧父母在不远游，游必有方谈谈你对“孝”的理解“事奉父母，（如果父母有不对的地方），要委婉地劝说他们。（自己的意见表达了，）见父母心里不愿听从，还是要对他们恭恭敬敬，并不违抗，替他们操劳而不怨恨。”（对父母）和颜悦色，是最难的对父母，要特别为他们的疾病担忧

拓展积累老师寄语：

孝是中华民族的传统美德，而十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。1.《陈情表》中总写李密命运不好,小时不幸的两句是：

，

。2.《陈情表》用“

，

。”两句表现他孤独的长大成人。3.《陈情表》用“

，

。”两句表现他的家门不兴旺，缺少幸福。4.《陈情表》用“

，

。”两句缺少亲属帮助，并且事必躬亲的孤弱。5.《陈情表》用“

，

。”两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。6.《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“

，

”。

理解性默写.臣以险衅夙遭闵凶零丁孤苦

至于成立门衰祚薄

晚有儿息外无期功强近之亲内无应门五尺之僮茕茕孑立形影相吊而刘夙婴疾病

常在床蓐7.《陈情表》中作者用“

，

；

，

。”四句写出他的进退两难。8.《陈情表》用“

，

。”写出李密身份虽低但却得到重用。9.《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的句子是：

，

，