2023年下半年中小学教师资格考试历史学科知识与教育能力试题（高级中学）（二）参考答案及解析

PAGEPAGE32023一、单项选择题【答案】B。解析：根据“西周时，参照夏商礼仪，制定了一套维护统治阶级内A；春秋时孔子才创立了儒学，排除C；从材料中不能得出天命观念瓦解了，排除D项。故选B项。【答案】C。解析：结合所学可知，分封制下地方诸侯有带兵陪同天子作战的义务，“烽火戏诸侯”的故事体现出诸侯具有拱卫王室的作用，C项正确。AB两项不是误。故本题选C项。【答案】C。解析：从材料可以看出，春秋之前到战国时期，各诸侯国的边界逐C符合史实，排除DC项。【答案】B。解析：根据材料“武帝时董仲舒提出宗庙居郡国非礼的主张”“至作用，不是材料主要反映的内容，D项错误。故本题选B项。A项；民族间的交融加强了，有利于缓和危机，排除BC项。故选D项。【答案】C。解析：从材料“必须在每年十月一日后才能起诉，次年正月二十日C除AB项；材料没有体现经世致用观念，排除D项。故选C项。【答案】A。解析：根据图片所示内容与所学知识可知，由于印刷技术的发展，学艺术的发展，A项正确；城市经济繁荣、科举制度完善有利于宋代文学艺术的发展，但是对题干上所述的变化并不起直接作用，BC两项错误；市民文艺兴起是宋代文学艺术领域变化的表现，而非因素，D项错误。故本题选A项。【答案】C。解析：城隍多是历史上的忠良贤达，明朝统治者按照行政级别把城故选C项。D项排除。故本题选D项。题选D项。CA项；左BDC项。【答案】B。解析：根据材料“使得英法诸国免除了人力资源匮乏的后顾之忧，正确；列强放松对中国侵略的原因是忙于战争，无暇它顾，而不是由于华工的缘故，A并未收复山东主权，DB项。B1956年底才宣告完成，排除C项；材料反映的是提前完成“一五”，没有体现科技的突破，排除D项。故选B项。1991年末，背景是苏联解体、东欧剧变，所DB项。1978年开始实行改革开放，福B1992年，排除C项。故选D项。一趋势要求，A项正确。BC两项是克里斯提尼时期改革措施，排除。D项是伯利克里时期改革措施，排除。故本题选A项。A项正确；在此之前，苏格拉底就BC项；根据“我们对那些变换的、流动的事物不可能有真正的认识”可排除D项。故选A项。【答案】B。解析：根据材料“根据协议，君主对财政收入的支配权非常有限，17世纪，D项错误。故本题选B项。1832年议会改革，使得工业资产ABCDA20.【答案】D。解析：从材料信息可知，随着世界市场的不断扩展，像茶叶、白糖D项正确；材料主要涉及的是英国民众A项；材料涉及的是美洲白糖对英国的影响，没有体现工业革命，排除B项；材料与美洲独立无关，排除C项。故选D项。1917年以前”这一时间信息BA项；实行普遍义务劳动是在战时共产主义政策时期，排除C项；材料没有涉及到工作机会，排除DB项。DC项。B项正确；军备竞赛一定程度上引发了美国的新技AC2070年代初，发展中国家经济的增长不足以冲击美国经济，故D项错误。故选B项。AB两者之间不存在因果联系，排除D项。-学-评”一体，发挥评价促进学习和改进教学的功能。故本题选D项。二、简答题【参考答案】内容①帝国主义理论：帝国主义是资本主义发展的最高阶段，俄国是“帝国主义链条中最薄弱的一环”。胜利。③无产阶级专政理论：工人阶级要以暴力推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政。意义：列宁主义是马克思主义与俄国革命实践相结合的产物，创造性地提出大思想武器。【参考答案】要在深入钻研课程标准的基础上，使用教学参考书。整体把握参考书的主旨，根据学生已有知识基础、学习课题的需要和自己对学习内容的理解，灵活地使用教学参考书，来进行学习内容的拓展。正确处理教学参考书与教材之间的关系，对教学参考书中的材料，要有选择地利用，为教案编写和教学活动设计提供借鉴。充分利用教学参考书提供的教学资源和信息，促进学生的自主发展，扩大阅读的范围，寻求更多、更适用的教学材料。【参考答案】概念：历史情境教学法是教师根据教学目标及教学内容的需要，凭借一定教极思维，培养学生思维能力的一种教学方法。举例：以“马克思主义的诞生”这一专题为例，在教学设计中要考虑如何引斗争中认识到组织起来的必要。三、材料分析题【参考答案】以德为主，主要是安抚、和亲政策；给予少数民族地区较高的自治权；重视民族风俗；设置州县加强对民族地区管理；重视民族平等与融合。原因：新民主主义革命成功（或新中国成立）；社会主义民主政治的建立；少数民族地区的民主改革；民族区域自治政策的实施；全国人民的支持。;有利于各民族的共同繁荣、共同富裕；有利于增强民族向心力、构建民族命运共同体；是世界民族政策的伟大制度创新，为各国解决民族问题和发展问题提供了成功借鉴。【参考答案】①要充分激发学生的历史学习兴趣。多方面调动学生的学习积极性，激发学史教学活动。学。导，使学生学会学习。①通过播放“大国崛起”的视频片段和识读教材，教师关注培养学生历史的阅读能力和观察能力。学生重证据的历史意识和处理历史信息的能力，引导学生学会分析和解决历史问题。达与交流能力。【参考答案】材料中教师设计的教学活动在激发学生学习动机、拓展学生的学习视野、深化教学内容方面具有积极作用。学内容，能够引起学生的学习兴趣，激发对新课内容的学习动机。在联系，拓展了学生的学习视野。共天下”的由来。这样做可以借助实例解释历史现象，起到深化教学内容的作用。①教师在授课前进行教材分析，可以帮助教师结合历史课程标准的有关规定和学生的实际情况，做好本课教学目标设计，确保教学目标的准确性和可行性。相关教学环节，确保在讲授过程中顺利实现对教学重难点的突破。④教师在授课前进行教材分析，可以帮助教师了解讲授新课所需时长和教学用具，提前做好相应准备，做到有的放矢。四、教学设计题【参考答案】环节一：导入新课一代人的心理造成了创伤。”引出一战话题，顺势导入新课。新课教学环节。环节二：新课讲授（一）根本原因1914年欧洲部分列强占有的殖民地比较表，提问学生：从这两个表中，大家可以发现什么问题？下降，退居世界第三和第四，但是从各国占有的殖民地来看，英法仍占有最多的殖民。于对于根本原因内容的深入理解。同时能够锻炼学习的历史信息分析能力。（二）两大军事集团的形成历史小组为单位进行探究。奥匈帝国与俄国的矛盾等。约国”。（三）导火索行事件评述，明确其是引发一