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文档简介
《登高》说课
XX老师4说教材（单元分析、文本分析、学情分析）1235说教学目标说教法与学法说教学流程（流程设计、板书设计）说课流程教学重难点说教材单元分析：部编版必修上册第三单元第八课的内容。
本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。文本分析：“杜诗第一”、“古今七言律第一”“沉郁顿挫”学情分析：
高一学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，已经能掌握诗歌鉴赏的基本方法，一般都比较了解杜甫的生平。
但对诗歌的表现方法及其深层内涵的理解还不到位，需要加以引导体会。说教学方法：诵读法自主合作探究问答点拨教学目标教学流程教学反思1、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。2、赏析本诗情景交融等手法的运用。3、有感情地朗读背诵课文。教学重难点重点：赏析本诗情景交融的手法难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛；
作者如何写“悲”，为何写“悲”？教学目标教学流程教学反思吟读体味民间疾苦
笔底波澜；世上疮痍
诗中圣哲。知人入诗吟读体味品诗论诗比较阅读就诗改诗板书设计情境导入这副对联描写的是哪位诗人？教学目标教学流程教学反思情境导入知人入诗吟读体味品诗论诗比较阅读就诗改诗板书设计杜甫
身逢战乱，从48岁到58岁去世，11年中一直在外飘零，写此诗时已是第八个年头，3年后便病死出蜀途中。
安史之乱后四年
军阀乘乱崛起吐蕃回纥犯边夔州白帝城教学目标教学流程教学反思情境导入知人入诗吟读体味品诗论诗比较阅读就诗改诗板书设计学生默读听录音朗读齐读教学目标教学流程教学反思情境导入知人入诗吟读体味品诗论诗比较阅读就诗改诗板书设计1、文有文眼，诗有诗眼。你认为诗中哪个字最能体现诗意？2、鉴赏前两联，共写了几种意象?达到了什么样的效果？3、思考本诗的“悲”只在自然和自己吗？“悲”有几重含义？4、宋代学者罗大经评论颈联十四字含八处悲愁，试指出哪八处（小组合作）教学目标教学流程教学反思情境导入知人入诗吟读体味品诗论诗比较阅读就诗改诗板书设计将本课与杜甫另一首诗《蜀相》比较1、体裁上2、感情上3、手法上教学目标教学流程教学反思情境导入知人入诗吟读体味品诗论诗比较阅读就诗改诗板书设计为了表达对杜甫无限的缅怀、崇敬之情，有人为这首诗拟了上联，请同学们结合诗歌的内容和诗人的情感，对出下联：上联：落木无边，登高难释家国恨下联：长江不尽，望远不解
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