部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》课件

第1课时第2课时

第1课时

一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了。新课导入可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了——他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？17

要是你在野外迷了路借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？初读课文慌张辨别忠实向导一盏灯

永远乱闯

碰上稠密稀少沟渠

积雪字词学习biànzhōnɡshídǎochuǎnɡxījīhuānɡzhǎnyǒnɡpènɡchóuqú指南针zhēn书写指导：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。什么是“天然的指南针”？天然：指的是自然形成的，不是人工制造的。天然溶洞天然矿石天然湖泊课文讲了哪几种天然的指南针？太阳北极星大树积雪用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？小组合作，试填表格。要是你在野外迷了路什么时候观察什么怎样辨别白天黑夜

阴雨天

下雪天太阳北极星大树积雪枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。化的快的是北，化的慢的是南。中午时，太阳在南边，树影正指着北方。永远高挂在北方。小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？

第2课时

复习回顾野外大自然天然指南针帮助方向向导指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。课文精讲太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。向导引路的人，指点方向的人。可靠的指点方向的人。为什么说“太阳是个忠实的向导”？晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。人们把北极星比作什么？我们怎样利用它辨别方向？在黑夜里迷失方向可以利用北极星来辨别方向。稠

稀南

北大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才造成了大树枝叶的南稠北稀。阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。严冬时，积雪怎么为我们指示方向？沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方。沟渠大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。课文小结课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。中午，太阳所在的位置是（）方，地上的树影指着（）方。夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（）方。填一填。南北北在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（）方，化得慢的那边是（）方。南北北南书写指导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。书写指导书写指导：石字旁写的小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。书写指导：牜最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牜横和提的中间，第八笔横比第七笔短，最后一点在竖中线上。拓展延伸除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”吗？秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往____飞。北早晨，向日葵面向____方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。东大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝____。因为南面生长比北面快。北岩石上布满青苔的一面是____侧，干燥光秃的一面为南侧。北大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。齐读课文最后一小节。说说你的感受。背诵课文。将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。课后作业板书设计中午：太阳（南）树影（北）黑夜：北极星（北）阴雨天：枝叶稠（南）枝叶稀疏（北）雪后：沟渠里的积雪要是你在野外迷了路细心观察勤于思考化得快（北）化得慢（南）第1课时第2课时第1课时同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？看图说一说，他们在干什么？10沙滩上的童话自读提示：用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。想一想：读了课文，你知道了什么？汇报交流我会认城堡插上凶狠补充

攻打商量驾驶轰炸

反驳火药赞赏合力

忘记插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。多音字liɑnɡ（）liánɡ（）量商量测量liànɡ（）大量本文读轻声识记生字加一加：保土堡加木架艹约药看图识记：城堡商店赞赏药字理识记：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成，表示有东西落在坑中。本义指险恶之地。凶合会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，表示闭合。猜字谜识记：二“先”肩并肩，站在“贝”峰头。赞回顾课文内容，了解大意。说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？提炼关键词。流程图：垒城堡公主被困攻打城堡救出公主孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？再读课文在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。想一想：这一自然段写的是什么？垒城堡默读这段话，圈出表示动作的词语。垒筑插建筑插秧堡垒从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？学写生字周围书写要点：“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。“周”是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。学写生字句补充“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；“补”左边是衣字旁，不要写成“礻”。重点指导：试着给这几个字组词。第2课时复习课文复习回顾：上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？周围补充公主

勇士飞机地道火药胜利叫喊忘记听写巩固品读课文请同学们自由朗读课文第3—6自然段，说说孩子们为什么要救公主。指导朗读第3自然段。说说你读懂了什么。“凶狠”：（性情、行为）凶恶狠毒。

不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。凶狠指导朗读第1组对话。大家为什么讨厌凶狠的魔王？他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！你能从这两个感叹号中体会到什么？有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”理解词语“补充”。补充思考：救公主的想法是怎样产生的？不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”是小伙伴们你一言我一语编的。起因：公主被困通过刚才的学习，我们知道了救公主的原因，也就是故事的起因。一转眼，城堡变成了魔窟，“我们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第7—13自然段。经过：攻打城堡“我们”想出了哪些办法？我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”理解“商量”。像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”。理解“反驳”。小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机。像这样说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是“反驳”。分角色朗读我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”最后大家同意了哪种办法？

你是从哪些句子看出来的？我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。理解“四面八方”。北南西东西北东北西南东南想象一下：“从四面八方挖着地道”是怎样的情形。文中多次提到“挖”，这样写有什么好处？结果：救出公主城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第14—19自然段，找出相关的句子。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。

大家跟着一起叫喊着，欢呼着。

真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！妈妈为什么会被“我们”当作是公主？你们喜欢这个故事吗？为什么？大胆想象，创编童话：你还有什么方法可以救出公主？自己思考小组内交流确定办法全班交流根据开头编故事，试着用上下面的词语。