浅谈农村中小学生校外教育策略

浅谈农村中小学生校外教育策略·红石镇学校·于志鹏1/7浅谈农村中小学生校外教育策略于志鹏2016/11/16

浅谈农村中小学生校外教育策略吉林省柳河县红石镇学校于志鹏2016.11.16[基本信息]作者·于志鹏工作单位·吉林省柳河县红石镇学校职务·政教主任通讯地址·柳河县红石镇学校联系方式·手Q30415519[摘要]校外教育在全面实施素质教育的过程中，对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用。农村中小学生的校外教育现状却阻碍了义务教育均衡发展。[关键词]农村中小学生校外教育立德树人复合型人才一、校外教育的概念校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。[1]校外教育作为一种实践活动,可谓形式多样,作为一个学术概念在表述上钟无定论。目前我国学者关于校外教育概念的界定,也是众说纷纭，大致归结为以下三点：校外教育是在学校教学计划之外，在课余时间开展的教育活动；校外教育的对象是少年儿童(有的概念也把青年作为校外教育的对象，但并没有将少年儿童排除在外)；校外教育的内容和形式具有多样化的特征。[2]二、校外教育的意义校外教育是学校教育的有力补充，是素质教育的有效拓展。主要以营利为目的，收费标准高，规模及设施设备各不相同，持久性不高，难以形成学校教育辅助力量；若投资兴建标准化青少年活动中心、博物馆、图书馆、科技馆……一来耗资巨大，二来不免资源浪费。4.校内教育与校外教育没有形成有机衔接，社会公共教育水平低下。长此以往，在素质和能力培养方面，农村与城市孩子差距将会越来越大。四.农村中小学生校外教育的途径1.基础设施综合利用。2012年9月5日，国务院以国发〔2012〕48号印发《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》。《意见》进一步明确地方各级政府责任，并提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质。个人认为均衡发展的不仅仅是学校教育范畴内，更应该从青少年儿童身心、能力发展，以及未来社会需求人才类型出发，对农村中小学生发展提供政策支持。例如，农村中小学生校外教育发展总体方向等给予明确指示，对于相关机构或个人给予引导，为校外教育发展提供星星之火，特别是有针对性的农村政策倾斜。以促动农村义务教育学段学生能力培养的多元化发展需求。通过国家义务教育均衡发展政策的逐渐深入，各农村中小学校、教学点设施设备基本满足日常教学需要，各功能室、仪器室、器材室、活动室配置齐全，根据校外教学学科设置各班级教室也可作为活动场所使用，为学生校外教育提供基本场所与设备、设施保障；学校教育的双休日为校外教育资源利用提供了时间差。随着社会主义新农村建设的逐步深入，每个村屯都进行了乡村文化广场、乡村活动中心改建；各单位、站所、医院甚至百货商店都有成为校外教育场所的开发价值。均为农村校外教育的实施提供了基础设施保障。2.师资运用与开发每所学校的师资配备满足日常教学，也就意味着体育、音乐、美术、书法、等艺术类学科教师齐全；英语、计算机、科学、语文、数学以及中学部的地理、生物、化学、物理等专业学科教师齐全；近些年的大中专院校毕业生的特岗教师对农村中小学是很有利的师资补充。除特色学科以外，生活技能每位教师不论年龄不论性别都有所擅长。除学校师资外，可根据设置学科聘请当地不同行业从业者（厨师、美发师、农民、民间艺人）作为师资补充。所以校外教育的实施有充足的师资保障。个人认为应鼓励有组织、有目的的校外教育活动，通过以报上级主管部门批准收费标准，聘请符合条件的在编在岗教师从事校外教育活动，不仅可以给教师施展才艺的机会，还可以有效遏制无组织的教育“三乱”问题。3.课程设置原则课程设置可由简到繁，从现有到开发。首先可根据现有师资状况编制课程。文化、艺术、科技、体育等方面的专项教育活动，是少年儿童感兴趣的活动。让青少年犹如生活在一个积极思考的王国和大胆创建的天地之中。在这里，他们可以动手、动脑、有听、有看、有实践、有写、有画、有玩、有做，从而对知识增长兴趣，使他们在实践活动中培养创新意识。其次可从民风民俗开发课程。我国东北农村曾经都有铁匠铺、豆腐坊、裁缝铺、牌匾坊等基本生产生活作坊，随着商业的发展许多行业已经消失，随着时间的推移剪纸、刺绣、雕刻等很多老手艺已经失传。通过农村校外教育课程的拓展完全有可能重拾老手艺，重拾当地民俗文化，对于非物质文化遗产的传承无疑是件喜事。五、校外教育与学校教育有机结合时代在发展，社会在进步，教育正逐渐变为复杂的系统工程。搞好教育、服务未成年人的健康发展是全社会共同的责任。为此，各级各类教育需要携起手来，加强合作，形成有效的教育合力，促进未成年人的多方位发展。而明确校外教育与学校教育的关系，则更能发挥好各自自身的优势，弥补彼此的不足，形成更好的教育合力。义务教育学段学校教育的根本目的是培养合格人才，在这个过程中除完成规定的知识传授外，更应该注重学生品行的养成。多年的立德树人其实仅仅偏重于道德认知，轻情感体验与情感需要。使“立德”变得空洞、乏味。校外教育的成果可以拿到学校教育的平台展示。各类文艺演出、体育活动、科技作品申报、各类比赛、班会活动都可以作为展示平台。同时学校教育也可做校外延伸。劳动实践基地建设，社会实践活动开展，校际参观访问等都可作为延伸的有效抓手。总之，当前农村的经济、文化和教育都已达到一个新的高度，人们对农村的校外教育发展也寄于更高的要求。除了加强对学校的校外教育进行指导外，还可以利用设施、师资优势指导社会各