语文课堂风景线智慧树知到期末考试答案章节答案2024年山东师范大学

语文课堂风景线智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年山东师范大学议题式组元一般是依据关注点的变化自由链接文本的开放式组元方式，具体方式可以是关键词链接、人文主题链接、人物链接、事件链接、跨学科链接等。（）

答案:错《荷塘月色》中，“我且受用这无边的荷香月色好了！”中的“受用”换成“享用”，给人感受并无区别。（）

答案:错在具体的文学作品的解读过程中，我们既要关注文本自身的思想层次、叙事节奏与语言风格，同时，也不能忽视作家创作的经历、心理活动、社会背景、创作意图等因素，对作品产生的潜在的影响。（）

答案:对语文课程标准中指出语文学习包括“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）、“口语交际”四大领域。（）

答案:错小说家创作小说的一个核心使命，就是塑造鲜活、独特的人物形象，以此来展现自己对人性深度的理解和探索，表达自己对社会人生的独特感受。（）

答案:对我国古代的语文教育，具有分科教学的传统，包括识字教育、文学教育、史学教育、哲学教育。（）

答案:错文本解读应该把“致广大”与“尽精微”，紧密结合起来，大处着眼，小处入手；以大观小，以小见大。做到目无全牛，丝丝入扣，圆融无碍，浑然而有生气。（）

答案:对总结是在阅读过程中调取已有的背景知识和个人经验，从而更好地理解文本的意义的阅读策略。（）

答案:错语文课程标准要求第二学段要求学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。第三学段开始学习略读，粗知文章大意。（）

答案:错散文的智性化，可以将人类自身的丑恶加以含蓄或尖刻的嘲弄，以此显示出作家独特深刻的见识、宽广超越的胸襟以及诙谐机智的生命气质。（）

答案:错戏剧中的人物不易过多。（）

答案:对现代形式主义文学理论认为，文学作品一旦生成，便与作者分离而成为一种客观存在，作家并不是作品意义解读的权威，作品的意义存在于文本特殊的语言组合形式，即文本结构之中，作家的写作只是为读者提供了一个具有能指功能、可供解释的客体。而意义的最终实现，则依赖于文本与读者的交流，即读者的文本解读过程。（）

答案:对教师在古诗文语言教学方面,主要进行梳理工作。（）

答案:错夏丏尊提倡由精读一篇文章带读许多书的读书方法。（）

答案:对像《窦娥冤》这类戏剧作品，由于其年代久远，教学中对新时代的年轻学生情感态度价值观的形成并没有太多的帮助。（）

答案:错语文课程标准要求第三学段的默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于500字。（）

答案:错教师在解读散文文本时，应该首先查阅教参、名家对该文本的解读观点，以保证自己的解读不会离经叛道。（）

答案:错我国第一套正规化的中小学国文教科书，是上海商务印书馆编纂的中小学《国文教科书》。（）

答案:对小说中的外视角指的是，叙述者置身于事件进程之外，对所叙述的事件知之甚少，他仅仅在事件的外围向读者叙述人物的行为和语言，他无法解释和说明人物言行背后的原因。（）

答案:对在论述类文本的教学中，教学目的就是让学生理解和把握作者在作品中所阐述的观点。（）

答案:错卞之琳的《寂寞》，表达的主题是单一、直接的，反映了主人公在城市的寂寞孤独。（）

答案:错1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的改订》中首次提出“读整本书”的观点，他主张“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”地读书。（）

答案:对与文学类文本相比较，实用类文本更讲究书写的规范性。（）

答案:对所谓课程意识，就是从育人目标和课程框架的整体出发去考察一节课的教学目标。（）

答案:对推论是指读者在具体的语言环境中，运用自己原有的知识和文章提供的上下文信息，创造出新的语义信息。（）

答案:对语文课程标准为转变这种局面，提出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，开始关注“人”和“文”之间的融合。（）

答案:对范文系统师指语文教材为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识进而培养和提高其语文能力而专门设计的各种思考与练习。（）

答案:错语文和文化具有天然的不可分割的关系，我们在进行语文学习掌握语言文字符号的同时，文化教育也在同时进行。（）

答案:对语文是以口头语言和书面语言为表现形式的综合体，它包含以下哪几种元素。（）

答案:文章###文化###文学###文字高中语文课程标准从多个方面提出了实施建议，包括（）

答案:学业水平考试与高考命题建议###地方和学校实施本课程的建议。###教材编写建议###教学与评价建议古诗文是作者特定情感和思想的表征，只要做到“知人论世”，就能深刻地领悟作者想要表达的思想。（）

答案:错诗歌艺术的魅力，离不开诗句特有的节奏、韵律和语调。教师在进行阅读教学设计时要重视诵读指导和训练，指导学生把握好重音、停顿、拖延、语速、语调等。（）

答案:对叶圣陶先生认为：语文就是指本国的语言文字，不等于文学。（）

答案:对文本解读是指读者通过对文本语言文字进行感受、理解与分析，准确提炼文本表达的思想内容，深入把握语言运用的个性与特色，能对作品做出自己的内在的反应和评价的过程。有哪些文本解读基本理论？（）。

答案:以作者为中心的解读理论###以读者为中心的解读理论###以文本为中心的解读理论2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。（）

答案:对当代心理学家莫雷把阅读能力分解成语言解码能力、组织连贯能力、模式辨别能力、筛选贮存能力、概括能力、评价能力、语感能力、迁移能力。()

答案:对阅读能力的横向结构主要指阅读的态度、情趣，阅读的选择能力，以及阅读的视野与策略等方面。（）

答案:对把教材的功能定位为一个“对话者”，体现了教材的（）

答案:生命化文化品性作文指导中具体指导内容不包括（）

答案:批改指导近代语文教育始于哪一学制的推行。（）

答案:癸卯学制以下哪个过程不是文本解读的过程？（）。

答案:拓展性析读下列哪一种语文教材属于蒙学读取（）

答案:《千家诗》全日制义务教育语文课程标准规定九年课外阅读总量应在多少字以上（）

答案:400万字人们在用语文文字表达内心情思时常常陷入一种困境，即心中的感觉明明是真切鲜活的，可是一旦形之于文，就变成了千人一面、千篇一律的陈言，完全不能把自己内心独特的感受准确地表达出来。朱光潜先生把这种困境称作使用语言文字时的（）。

答案:“套版反应”下面哪一项不是诗歌文本解读的策略？（）。

答案:详尽寻找对应的材料，在材料中印证自己的想法，以此解读文本本身我们在语文教学中所说的文本，是指哪种文本？（）。

答案:课文文本下面不属于戏剧语言特点的是（）。

答案:书面化组元问题是群文阅读设计的重难点，若以“大美兰亭”为议题设计群文阅读课，以下哪一选文不应作为这堂课的选文？（）

答案:林海音的《窃读记》小说《心声》和小说《凡卡》故事内涵相似，两个故事互为补充和扩展。这启示教师在小说阅读教学中可运用（）的设计和教学策略。

答案:互文参证，多维关照对字、词、句有语义的识别能力，属于哪一种阅读能力（）

答案:阅读感知力语文教师的专业知识结构，包括（）

答案:文化学知识从（）这一维度可以将散文划分为抒情散文、叙事散文和哲理散文。

答案:类型以下不属于课程标准从宏观的教学理念上对初中语文课程实施建议的是：（）

答案:语文课程应与各个学科、学生的社会生活联系起来。鲁迅在哪篇小说中发出“救救孩子”的呼声（）。

答案:《狂人日记》记录个人思想轨迹的散文属于（）

答案:哲理散文“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花，不胜凉风的娇羞。”最能体现诗歌语言怎样的特点？（）

答案:语序倒装郭沫若剧本《屈原》里婵娟骂宋玉的选段中，郭沫若把台词最终改成了什么？（）。

答案:“你这没有骨气的文人！”我国古代的语文教育，重视语文教育的哪一种功能。（）

答案:社会教化功能下列哪项不符合2017年版《普通高中语文课程标准》中指出的有关学术著作的阅读方法。（）

答案:从书中最使自己感动的故事、人物、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究“小说”一词最早出现于哪本书中的“饰小说以干县令，其于大达亦远矣”这句话？（）

答案:《庄子·外物》语文课程标准对学业质量水平分几个发展层级进行的详细描述。（）

答案:五个下面不属于实用类文本特点的是（）。

答案:文学性为帮助学生阅读、理解课文进而假炼和提高学生自读能力而提出的一系列辅助材料,属于语文教材的哪一系统（）

答案:助读系统“能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，对所学阅读策略加以综合的运用”的阅读策略是？（）

答案:有目的的阅读（阅读监控）学生写作应该具有（）

答案:个性化下列哪一人物任华北人民政府教材编审委员会主任时，将“国语”和“国文”统称为“语文”。（）

答案:叶圣陶写作教学的特殊地位，不体现在（）

答案:培养学生高超写作技巧以下哪一项荣誉称号不是于漪老师获得的？（）

答案:“基础教育改革的优秀教师代表”传统的课堂教学评价“以教评教”把评价重点放在教师的教上，新课改实施后，新的课堂不仅要关注教师，更要关注学生，开始从只重评教向评教评学并重转变。（）

答案:对我国在传统的语文学业评价中既重视显性的知识和技能，同时也重视对学生审美能力的考查。（）

答案:对未来社会需要的人才是储存知识“图书馆式”的人，所以对语文知识的学习是学生学习语文的核心目标。（）

答案:错评价主体多元化的主要是指除了教师可以参与评价活动外，学生群体和学校管理人员、教育决策机构都可以参与到教育评价活动中，但不包括学校以外的其他各个社会阶层有关人员。（）

答案:错语文科是语言学科，同时也是思维学科（）

答案:对教师的个性化品质也成为语文课堂教学的评价标准之一。（）

答案:对考场作文命题方式不包括（）

答案:情景作文写作教学原理，不包括哪个方面（）

答案:写作平民化语文新课程标准指出，写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。（）

答案:对语文教师在对学生进行作文指导时，要引导学生学会根据读者的身份特征、为人特性与独特要求等因素来考虑自己该写些什么、该怎么写等问题。（）

答案:对学生主体性的特征不包括（）

答案:创造性对学生作文的抽象化指导中，不包括哪个方面（）

答案:对写作素材的指导以下哪一项不属于高中语文课程标准对“整本书阅读”规定的学习目标与任务。（）

答案:教师和学生围绕特定议题、任务、活动或目标展开阅读和研讨，发现文本之间的内在关联2017年版《普通高中语文课程标准》把“整本书阅读与研讨”列为第1个学习任务群，在必修阶段安排1学分18课时，应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。（）

答案:对以下哪一项不属于群文阅读的特点（）

答案:阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验好的环境描写，不仅可以为人物的活动提供一个坚实可靠的舞台，而且对情感氛围的烘托、故事情节的推进、人物命运的突转都可以起到积极的作用。（）

答案:对论述类文本是一种说理性强的文章，因此对论述类文本的教学有利于培养学生思维能力的发展。（）

答案:对演读法是戏剧文本教学的重要教学方法。（）

答案:对常见的文学作品体裁不包括（）

答案:议论性文体散文在智性化方面以王小波的文化散文为代表。（）

答案:错在古诗文阅读教学中，解决理解障碍、思想内涵挖掘、表达妙处赏析适宜用（）的教学方法。

答案:讲授诗歌教学是语文阅读教学中的重难点之一，诗歌阅读教学设计，首先要引导学生分析鉴赏诗歌富有特色、个性鲜明、无理而妙的诗歌语言。（）

答案:对在实用类文体的教学中，学生在一节课或几节课上不一定把所有信息都搞清楚,这就需要学生学会对重要内容进行筛选。（）

答案:对群文阅读的概念不仅仅指书面语言阅读，而且还包含更广泛意义上的非语言文本的“看”：读“物”、读“像”、读“图”。（）

答案:对以下哪个环节是教学设计的首要环节？（）

答案:教材分析学生掌握不同的阅读策略存在明显的年级差异。（）

答案:对以下哪一项不是本章节讲的基本阅读策略？（）

答案:推论阅读教学的主要目标，是培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生科学的阅读方法，使学生形成一定的鉴赏能力和自学能力。（）

答案:对对“阅读教学”的理解不包括（）

答案:阅读教学需要对学生进行否定适应阅读活动的自然进程，分阶段去描述阅读能力的成长历程，显示出阅读能力由低到高的发展层次，就构成了阅读能力的横向层次结构。（）

答案:错学情分析就是确定学生的起点状态，包括他们原有的语文知识水平、听说读写技能发展状况、学习的内外动机等。（）

答案:对对阅读定义的理解不包括哪一方面（）

答案:阅读是看到文字，读出字音“文气”说，最初是由曹丕从中国古典哲学领域引入文学批评领域的，他强调了“气”是一篇文章的主脑与核心。（）

答案:对古诗文一般指的是1912年中华民国成立之前的古代诗歌、散文等各类文章，它以文字为基础来写作，注重典故、骈俪对仗、音律工整且不使用标点，包含诗、词、曲八股、骈文古文等多种文体。（）

答案:错论述类文本要求语言具有辩论性。（）

答案:对戏剧的冲突是戏剧艺术的灵魂。（）

答案:对英国小说家丹尼尔·笛福的《鲁宾逊漂流记》是用外视角，以第一人称来进行叙述的。（）

答案:错以下哪种方法不是语文教学文本解读的方法？（）。

答案:拓展文本，找寻材料实用类文本的内容并不要求它的真实性。（）

答案:错诗歌文本的特征，可以从几个层面加以把握？（）。

答案:2个以下哪种理论不是文本解读基本理论？（）。

答案:以社会为中心的解读理论语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。（）

答案:对语文教科书的选文主要需要处理好哪些方面的关系（）

答案