西师大版小学语文四年级下册(第八册)全册教案

10、飞檐走壁的虎将

教学目标

1能正确读写生字新词。

2朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生

活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯

教学重、难点

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介

绍一下。

2请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

3好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

1自读课文，画出生字新词。

2抽生读课文，注意准确、流利。

二再迎课寸Y崔课寸山农

一;自读自看：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分?

2小组讨论，交流，师巡视指导。

3派代表汇报学习结果。

课后小结：本文是一篇介绍壁虎的文章。由名字中的“虎”字引出“虎将”，并以此为

基点介绍了壁虎的各种生活习性。本课词语众多，蔡老师将教学目标定位为：联系上下

文理解“名副其实”、“出其不意”、“百发百中”、“不甘示弱”、“面无惧色”、“毫

不在乎”等词语的意思。

第二课时

教学过程

一、自主学文，了解特点

除对课文的品部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，

注意用上以前我们学过的学习方法。

1复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，

读悟结合法”等。

2自选学法自由组合合作学习。

二、汇报交流，深入理解

1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、

“张开”、“吐出”等分析体会。

(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”

等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警

的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

5.总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

吞食虫子

捕食蝎子名副其实的虎将

胃口大

10飞檐走壁的虎将飞檐走壁

巧妙避敌大自然的神奇

静静冬眠

课后小结：本课还教会了学生联系上下文词句字面义直接感知词意理解词语，放手让学

生读，边读边思考。”联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途

径。在实际阅读中，教师可以通过联系上下文方法来帮助学生理解有疑问的词语。联系

上下文理解词语是学生们一项重要能力。”书读百遍，其义自见。”当然，在实际教学中，

还有一些别的理解词语的方法，对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解

释。

11、马蜂与熊瞎子

教学目标

1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技

重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。

3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、教材简析

二、解释字词

撩：挑弄，引逗。

节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。

第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过

换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。

蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、

低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。

劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时,

再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。

三、了解课文

第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且

专门偷吃蜂蜜。

教学这一段时，可以结合课后题1,让学生带着“马蜂有哪些特

点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻

击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。

猖狂：狂妄而放肆。

紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂

和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋

下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？

这是一个过渡句。

嗥叫：野兽吼叫。

急不可耐：形容非常迫切的样子。

第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要

通过''急得团团转“''嗥叫"等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，

主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的''贪婪"，主

要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。

第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重

演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。

教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键

词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“黄”体会“攻”的

气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大

棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫

夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”"足足"''心

满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，

既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。

教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又

用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是

也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是

“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声

嗥叫"，'连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇

摇摆摆地走了"。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕

熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的

那种闲情逸致表达出来。

课后小结：教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕黑特点的词句，在

反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充

分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。

第二课时。

教学过程

一、再读课文，把握大意

1.默读课文，想想每段的意思。

2.交流、点拨。

3.试着说说全文的主要内容。

二、精读课文，品词析句

1.学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

(1)自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

(2)交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击

性强。

2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

(1)默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？

(2)交流。

3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂”群起而攻之”的强劲和棕

熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。

(1)勾出描写生动的词句，自读体会。

(2)交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、

下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的

特点。

(3)师引读5、6段。

三、总结全文，悟得方法

1.读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？

2.交流、总结：抓住极具特点的神杰、动作进行描写。

四、课外作业，加强练习

1.布置小练笔。

2.反馈修改。

12、白鲸

教学目标

1自主学会本课生字、新词。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的

意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然

的美好情感。

教学学重、难点

通金有:情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

课时划分二课时

第一课时

教学过程

一、“鲸”字导入，激发兴趣

1孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书“鲸”，并强

调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。

3学生自由展示搜集的资料。

4过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！

二、初读课文，整体感知

1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文

写了什么。

2同桌交流初读收获。

3汇报交流。

(1)生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

课后小结：整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会

使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

第二课时

教学过程

一、引导自读，合作探究

1学习第一段，引导自读自悟。

带着自己的感受朗读第一段。

2学习第二至四段。

1)自读二至四段，说说你知道了什么。

(2)选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

(3)检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处,

以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活

实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生

探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的

场面。

4）检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所

取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。（身材秀、杂技表演，玩具总动员……）

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有

怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

（5）检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新”，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

二、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12白鲸夏季旅行家（涧游）总

声音变化多端，“口技”专家

嬉耍游戏，优雅聪明

擦身蜕皮，极爱干净分

（抓特点表喜爱之情）

课后小结：整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物,

会使文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样

的例子。

13、动物的“睡眠”

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文.

3、理解课文内容，了解动物不同的"睡眠”方式.

4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

5、学会作者分类进行说明的写作方法.

重点难点：

1、了解动物不同的"睡眠”方式.

2、理解课文内容，，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

课时划分：二课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。

可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用

什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。(板书课题)为什么将睡眠打上引号呢？有

谁知道？

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文。

(1)数一数课文一共有多少个自然段。

(2)想一想课文写了一件什么事。

2、画出自己不认识的字。

三、学习本课生字。

1、读准字音。

(1)出示卡片、指名认读。

(2)老师范读。

(3)指导重点读音。

2,记忆字形。

(1)借助熟字和偏旁学习生字。

(2)分析重点生字。

四、学生汇报初读的感悟。

1、学生快速默读课文。

2、学生汇报。

第二课时

一、复习生字，积累词语。

千里迢迢：形容路途非常遥远。

昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。

金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。

二、朗读感悟，理解课文。

1、学习课文第1〜3自然段。

（1）自由读第1〜3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）

动物睡眠是为了什么？

蝙蝎是怎样进行冬眠的？

（2）学生汇报。

（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适

应环境的变化。

老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉

方式奇，三是睡眠时间奇。

2、学习课文第4〜7自然段、看看海参是如何冬眠的。

（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。

（海参靠吃海底下的虫子一一浮游生物维持生命）

（2）老师总结。

因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海

底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

（1）自由朗读。

（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）

（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“复眠”）

（蜗牛称得上是“睡觉大王”）

（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

二、扩展延伸，巩固提高。

1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。

2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

板作

方媛

继隹

眠

一

蝙蝠

冬

民

海参

夏

民

适应环境的变化

蜗牛

冬

民

夏眠

积累与应用三

教学要求

1、知识与技能

(1)了解千里马等词语在生活中的引申义

2、积累和动物攸关的气象谚语

重难点:

1、能够通过工具书、查阅资料等办法了解千里马等词语的其他含

义。

2、2、能够抓住自己喜欢的动物的特点来写写出动物让人觉得新

奇有趣后印象深刻的内容。

3、课时划分：四课时

第一课时

教学过程

温故知新

1,出示题目中的词语，让学生读读

2、指名说说：你发现了什么？这些词语中都有动物的名称）

3、教师：能结合生活实际，说说这些词语的字面意思吗？

4、教师导读，其实这些词语还有其他的比喻义。例如：千里马就

是比喻有才能的人。

5、引得学生借助资料和工具，了解其他词语的意思。

6、集体反馈。

7、补充练习：连一连

孺子牛比喻没有骨气，摇尾巴乞怜的人

笑面虎比喻在当地称王称霸、胡作非为的人

地头蛇比喻任劳任怨、埋头苦干的人

丧家犬比喻外表善良，实际是心狠手辣的人

语海拾贝

1、学生自由读一读，要求读准字音

2、指名第一读，教师指导学生读好“焦、雷、响”等字

3、大家一起读一读

4、教师：同学们，这些都是通过动物预报天气的谚语。读了这些

句子,你知道哪些动物都有预报天气的本领吗？他们又是怎么预报的呢？

5、指名反馈

6,拓展：你们还知道哪些这样的气象谚语？引得学生反馈他们手

机的资料。

7、再读句子，熟读成诵。

三、点击成语

1、教师出示成语“熟能生巧”。指导学生读一读

2、指名说说这个成语的意思。（熟读了就能找到窍门）

3、教师导读：关于这个成语还有一个故事呢！生读故事，想一想:

短文讲了一件什么事情？

4、学生自读短文

5、指名反馈

6、教师：同学们，从这个故事中，你们受到了什么启发呢？只要

勤学苦练就一定能取得成功。

四、自主阅读园地

1,教师导读

2、指名反馈

3、教师：同学们，本文的作者不仅为我们介绍了可爱的绿毛龟,

还流露了自己以及家人对绿毛龟的喜爱之情。请大家读书时读出感情

4、集体反馈，指导朗读有关的词句

5、教师小结：同学们，动物是人类的好朋友，他们都有的憨厚可

掬，有的机灵活泼，有的姿态优雅，让我们一起行动起来，保护他们吧

五、布置作业

第二课时

教学过程

一、谈话，激发兴趣

二、词语接龙，说含动物的的成语

活动规则：以小组为单位同时进行竞赛，时间为一分钟。小组成员一个接一个说成语，内

说的与动物有关的参与最多的小组获胜。

三、积累歇后语

1、指名说一说收集到的和动物有关的歇后语。

2、教师出示常见的和动物有关的歇后语，大家一起读一读。

1)老鼠过街---------人人喊打

2)牛鼻子穿环------让人牵着走

3)老虎嘴边的胡须---------谁敢去摸

4)兔子不吃窝边草--------留情（青）

5)鲤鱼跳龙门--------高升

6)蛇头上的苍蝇------自来的食

7)马槽里伸个驴头------------多了一张嘴

8)羊群里跑出个骆驼——抖什么威风

9)猴子捞月亮空忙一场

10)鸡毛炒韭菜-----------乱七八糟

11)狗逮老鼠猫看家-----反常

12)猪嘴里挖泥纵--------死也挖不出来

3、再读，积累歇后语

四、猜谜语

学生出谜面，同学们互相猜一猜。

五、自由汇报

六、布置作业

第三课时

教学目标

习作：介绍自己喜欢的一种小动物。

教学过程

复习，揭示习作主题

1、教师：同学们，这一单元我们学习了那些小动物？

2、教师：那种动物给你留下了深刻的印象？为什么？

3、教师导读：今天，我们也来介绍一种自己喜欢的小动物，好吗？

读题目，明确要求

1、指名读习作的题目，其他人思考这次习作的要求。

2、指名反馈

3、教师进行归纳总结

4、写出动物的特点

5、写出该动物新奇有趣或给你印象最深的内容

指导写作

1、理解“新奇有趣或印象最深

2、指名说说怎么的是新奇有趣的，什么内容给你留下了最深的印

象？（要求学生结合学习生活说说，必须举出实际例子来）

4、抓住动物的特点

1）、运用比喻、拟人、比较等修辞手法突出动物外貌上的特点。

2、抓住习性的显著特点来写不要面面俱到。

3、表达时要注意流露自己的喜爱之情。

第四课时

学生创作，教师巡视指导

针对巡视的情况对学生的作文进行指导讲解

集体评议，修改习作

四、对个别学生（好、中、差）的作文进行介绍范读并给予当场修改，采取老

师帮改和自己改以及同学帮改的形式进行

五、学生再次修改自己的作文

六、有时间的话课内滕正作文

课后小结：这里的新奇有趣主要是对动物的样子以及生活习性上的特点而言的，”印象

深刻当然也可以是某个方面的显著特点，也可以是自己和动物相处中印象深刻的事情

14、田忌赛马

教学目的:

1,理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。

2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学

的思想方法。

3,有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千

多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的情

况是怎样的？请同学们预习课文。

二、检查预习情况。(1)课文中讲了几次赛马？

(2)每次赛马怎样？

三、讨论分段，概括段意。

1,初赛失败。2、孙滨献计。

3、再赛胜利。4、取胜原因。

四、导学第一段：首赛失败。

1、第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？

2、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马''演示比赛情

况，并完成课堂练习题1：

第一次比赛田忌齐威王

()上-------()

()-------()

()-------()

4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。

5、教师点拨。6,学生质疑。7、小结。

五、导学第二段：孙膑献计。

1、指名读。

2、提问：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？

3、学生自学。(找出来读读)

4、检查自学情况，讨论思考题。

5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。

6、学生质疑。7、小结。

六、导学第三段：再赛胜利。

1、第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2：

2、第二次比赛田忌齐威王

3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。

4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。

5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。

6、学生质疑。

7、教师小结。

七、导学第四段：取胜原因。

1、齐读。

2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？

3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。

4、教师指导比较分析。

5、小结。

八、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

一、齐读课文。

二、讨论课后思考题2,说说三句话之间有什么联系。

1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。

2、齐威王的马比田忌的快不了多少。

3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。（六）质疑导趣,

将学习兴趣迁移至ij第二段。

1.启发质疑：你们认%课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？

追问：你们想到些什么问题？

例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？

②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？

③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？

2.组织学习第二段。

教学方式：自学画批f议论交流讨论明确。

3.学生自学，教师巡视。

4.全班讨论，教师据情指导。

①理解描写孙膑的语言

②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实

为什么“胸有成竹”？

（对田忌、齐王的了解。）

5.理解后分角色练习朗读。

6.教师小结。

三、领会文中所含的道理，概括中心思想。

1、思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？

2、让学生讨论，各抒已见。

3、概括中心思想。

4、指名朗读课文。

5、背诵课文。

四、质疑问难。

五、布置作业。背诵课文。

板书设计：

田忌赛马

齐威王：上中下（第一次）

中

田忌：上下失败

齐威王:上中下（第二次）

田忌:下上中

课后小结：这篇课文思维训练的重点是让同学弄清楚田忌，齐威王和孙膑三人的思路,

其中孙膑的思维推理是难点.

15、聪明的使者

教学目标

1认识并正确书写本课生字，联系上下文理解“梢”、“使命”、“许配”等

词语的意思。

2理解课文内容，体会聪明的使者是怎样找准事情的关键，用不同的办法解决

问题的。

3正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点

理解3文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办

法解决问题的。

教学准备

教师：生字、新词卡片。

学生：搜集、阅读有关“五难求婚使”、“文成公主和亲”的资料或书籍。

教学时间

2课时。

第一课时

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师和大家一起学习一个智慧故事：

《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2让我们走进课文，去体会使者遇事是怎样积极动脑，了解他的绝顶聪明和非凡的

智慧吧！

二、读文识字，整体感知

1默读课文，用自己喜欢的符号勾出本课的生字和新词。遇到不认识的字和不理解

的词语做上记号。(自己试着用工具书解决)

2学生自主识字，理解词语。

3小组内交流识字、解词情况。

提个醒：哪些生字易写错？如：“配”左边不能写成“西”。哪些生字易读错？如:

“蕃”读“b6”，不读“fdn”；“拴”读翘舌音。

使命：派人办事的命令，多比喻重大责任。课文里指赞普松赞干布派大臣禄东赞到

长安求婚。

许配：由家长做主，跟某人订婚。课文里指唐朝皇帝把女儿文成公主嫁给松赞干布。

4教师出示生字、词语卡片检查认读情况，大家相互帮助正音。

5同桌读课文，看谁读得正确、通顺，不加字、不减字。

6自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？皇帝

向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？

课后小结：所谓思维的广阔性是指在思维过程中善于全面地看问题，能着眼于事物之

间的联系，找出问题的本性。小同学由于年龄小，往往把自身的思维过程局限在狭小的

范围内。培养思维的广阔性，就要培养同学较全面的考虑问题，就要指导同学学会全面

理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题

第二课时

教学过程：

一、精读课文，理解感悟

过渡：这是一个传说故事，让我们一起去了解整个故事的来龙去脉，知晓它的前

因后果。

1.学习第一段。

自由读文，思考：这一段主要讲了什么内容？(交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女

赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。)

2.学习二、三、四段。

(1)齐读课文二、三、四段。

(2)分组讨论学习。

①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事？按学生的回答把喜欢相同小

故事的编排在一组，四人一小组。

②小组合作，讨论学习。

师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问

题的句子。最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里？你还有没有别的更好的方法？把

自己的体会和想法说给伙伴听听，小组长要注意综合大家的意见。

③分组汇报，全班交流。

小组长代表小组汇报学习情况，其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组

的不同意见。（按顺序，一个故事接一个故事地汇报）

师要注意引导、点拨学生，抓住重点句子，体会禄东赞在解决问题时是怎样抓住

关键环节想办法解决问题的，从而体会他的聪明才智。

如：第二段分辨哪匹马驹是哪匹母马生的。其他的使臣从表皮入手，而禄东赞抓

住动物的本能属性，孩子饿了就要去找妈妈吃奶。

第三段是分辨木头的头和梢。这是个物理问题，别的使臣束手无策，而禄东赞凭

着对事物的仔细观察、分析判断，用水的浮力分辨出了头和梢，问题便迎刃而解了。

第四段是丝线巧穿玉石洞眼。别的使臣凭着常规方法怎么也穿不过，而禄东赞却

用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。

④有感情地朗读课文，加深体会，感受禄东赞的机智聪明。

3.学习第五段。

过渡：是呀，面对唐朝皇帝一个又一个难题时，其余的使臣们一个个目瞪口呆，

无能为力，禄东赞却显得是那样胸有成竹，结果怎样呢？

（皇帝想：禄东赞这么聪明，赞普松赞干布也一定聪明能干，就把文成公主嫁到

了吐蕃，许配给了他。）

二、交流拓展，课外结合

1交流课前搜集到的“五难求婚使”及“文成公主和亲”资料，再次体会禄东

赞的聪明智慧。

2课后用自己的话把这个故事讲给别人听。

板书设计

赛智慧

1智辨马驹和母马

2分辨木头的头和梢

3巧穿玉洞聪明

课后小结：这篇课文讲了一位聪明的使者能抓住事情的关键，善于动脑筋，急中

生智，圆满地解决了三个难题，促成了松赞干布和文成公主美好的姻缘。

16、鞋匠的儿子

教学目的：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思,

促使学生深入地理解课文；

2,能有感情的朗读课文；

重难点：

领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大

的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

第一课时

教学目标：

1、在读书的过程中，能联系上下文，领会”尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等

词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、学习有感情地朗读本文；

3、初步了解林肯的演讲策略。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

(设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪

笑、诽谤时的自信与潇洒)

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会"羞辱”。

1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，

鞋匠是一份怎样的职业？

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3、交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料

到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

(1)理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

(设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通

过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。)

三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了

一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

3、这句话读的指导。

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个

羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑

声，你真想说些什么？

（设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、

明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式）

四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对

挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的

攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上

一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由

是什么？

五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？

课后小结：所谓思维的深刻性是指善于透过外表现象，发现事物的实质和规律。培养同

学思维的深刻性，就要引导同学深入地考虑问题，正确地找出解决问题的突破口。因此,

我在同学初步理解课文内容之后，指导同学根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课

文内容，从而培养同学深入考虑问题的能力。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、读题目。

2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞

叹。为什么有这么大的变化呢？这一节课我们一起来研究。

二、品读演讲，直奔重点

（-）品析“羞辱”

1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林

肯的？

2、交流。（我们先来谈谈第一个问题）

预设一：因为林肯出身卑微。

预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。

预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竟是一个卑微的鞋匠的儿子。

3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个杰度傲慢的参议员站起来说：（出示：林肯先

生……的儿子。）

4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗？他的言外之意是什么呢？

预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。

预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。

5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。（练读。几生读，老师适时点拨，齐读。）

6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，（指课题）怎么读课题？

7、只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？

8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面

已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑”，总统

的尊严受到了极大的伤害啊！现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢？

9、那么，林肯总统怎么样了呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。

同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢？

（二）研读“演讲”

1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细

品味每句话的意思。

2、（出示第一段）这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那

这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢？你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参

议员意想不到？

3、交流。

句一：弓I：（1）如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢？（2）

林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯？

句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊！（随机而讲）在常人看来，羞辱活着的人还

可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢？

句三：（1）预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠

的儿子而自豪。

预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。

面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想？怎么做呢？同学们，为了能尽快地

理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思

考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。

（2）其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林

肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做？谁先来说。

预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很

不平等，作为总统，他要改变。

预设二：他在牢记并努力改变现状。

3）同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。

句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。

4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时

无声胜有声啊！那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢？

5、读好这段话。

6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚

定有力地读好这段话。（齐读）

7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话

同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？

（学生默读）

8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已？

预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。

两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，

鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你

认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的人？

9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技

巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。

第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议

员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我

们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。

10、（指题目）此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢？（赞叹）（个别读，齐

读）

11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大

的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。

三、了解成就，丰满形象

1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：

这两句话什么意思？

2、（出示两句话）这两句话是在什么情况下说的呢？老师介绍时代背景。请同学们结

合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯？

3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位

出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里

话语不多，

但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱

正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。

四、敬仰伟人，升华情感

学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方

面令你肃然起敬？（点击林肯像）

课后小结：作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优

良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。可以建议孩子们看看有关林肯的书籍,

去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。

17、生死攸关的烛光

教学目标：

1,掌握生字，有感情朗读课文。

2,在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。

3、结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

教学时间：一课时

教学过程：

1、激情导课。

同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次

全球性的战争，这就是第二次世界大战。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心

国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人

流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，

人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。

2、理解生死攸关的含义。

3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保

护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三

口是怎样和敌人巧妙周漩的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

(1)请学生读句子”她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在

桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住

“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

(2)教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，

此时房间里气氛会怎么样？(紧张，恐怖)。指名朗读有关句子。结合前文理解“不

堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

(3)从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

(4)教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：

蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这

千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……

5)重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。

指名读杰奎琳的话。

(6)师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音

说：““蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“”

杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

(7)端起烛台的她会想什么呢？

7、句式训练：

教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，

勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照

句式说一两句话。

伯脑德夫人...

在生死攸关的时刻，儿子雅克……

女儿杰奎琳……

教师总结：

我让同学看板书考虑课文内容，谈自身从这篇课文中受到什么启发。同学贯通全文的考虑,

必定是见仁见智，有话可说。至此，同学对课文蕴含着的发人深省的教育意义肯定有所领悟,

而同学思的能力也得到拓展，做到了学有所得。

18、我们爱祖国

教学目的

1.有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。

2.体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之

情。

重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画

意，并有意识地学着仿写诗句。

难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎

湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。

教学准备

学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。

课时安排

1课时。

教学过程

一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题

师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字“爱”，就

将这个“爱”字送给你们吧！

师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国！

师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！

板书课题，生读）

二、预习诗歌、认识生词

选择自己喜欢的方式读诗歌。

三、初读诗歌，检查预习

1.检查预习情况，读词语。

2.重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。

3.指导朗读。（1）抽学生分小节朗读。

2）学生评价，主要引导从字音方面评。

4.整体感知，理清思路。

1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。

2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国？”第二

部分是“什么是对祖国的爱？”

四、精读诗歌，情感交流

师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的

情感。

（一）什么是祖国？（第1〜4节）

师：先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。

1.邀请男生读第一部分1〜4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。

2.根据学生情况，相机教学。

师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！

第2节（师范读）

1）教师范读，学生品味。

2）让学生谈体会。

3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应

的图片与诗句）

五、拓展，升华情感

1.选择喜欢的方式表达“爱”。（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；

（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；

（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。

2.总结。

师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的

爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。

板书设计：

18.我们爱祖国

里面贴上学生

填写的心愿卡

课后小结：这篇文章以诗歌特有的激情抒发了心中最深厚永恒的情感一一热爱祖国。这首诗

一共有8节，分为两个部分。第一部分为广4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行

人流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔，一气呵成；第二部分为5~8节，

围绕'‘什么是对祖国的爱”这个问题，引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉、实现自

己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

19、高山流水

教学目标

1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2.能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：准备《高山流水》乐曲。（手机播放）

学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

时间安排：2课时

第一课时

教学过程

一、检查预习，直接导入

1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

晋国奉命抒情坟墓友谊

心急如焚如泣如诉风平浪静

气势磅礴烟波浩渺催人泪下