幼儿园托班教育心得（19篇）

幼儿园托班教育心得（汇总19篇）通过写心得体会，我们可以培育自己的视察力和思索实力。感谢大家的关注，下面是一些原创的心得体会范文共享给大家，希望能够给大家带来一些灵感。

幼儿园托班教化心得

本学期我担当保育工作，尽心尽职，仔细做好自己的本质工作，详细做法有以下几个方面：

1，每日早晨都做好晨检工作，并做好记录，在晨检过程中，我发觉有些幼儿的口袋中总放着一些担心全的东西，如小刀，铁钉等。所以每次晨检都很细致，为了幼儿的平安，我还发动小群体，激励幼儿“检举揭发”防患于未然，在晨检活动，进餐前，午睡前稳定好幼儿的心情，户外活动有组织有纪律的进行，确保幼儿的平安，同时我不断对幼儿进行平安教化，通过图片，故事，操作，试验等方法，使平安教化形象化，生动化为幼儿所接收，运用日常生活中，活生生的事例教化幼儿，通过分析缘由，让幼儿了解为什么会发生这样的事故，用事故的后果去触动幼儿心灵。让幼儿知道什么地方是危急的，什么东西是不能玩的，怎样玩才不会危急等。提高幼儿自我爱护实力。

2，现在幼儿正处于生长发育时期，所以我非常重视培育幼儿良好的饮食习惯，在幼儿吃饭前我让他们帮助老师做一些力所能及的餐前打算工作，如放凳子，发小碗等。这样在身体内也会发生一系列反应，使他们食欲大增。在幼儿吃饭时伴放一些轻音乐，有助于幼儿心情轻松开心，平常留意训练幼儿集中思想进食，从小养成用心吃饭，细嚼慢咽的好习惯，同时教化幼儿养成良好的饮食卫生习惯，食前便后洗手，饭后漱口不吃不洁食物，不拣掉在桌上或地上的东西吃，咀嚼，喝汤不出声，进餐不说话，不乱扔残渣皮等。

3，在班里我留意培育幼儿独立自主的实力，通过各种途径，让幼儿懂得自己的事情自己做，遇到问题自己想方法解决，同伴之间要相互帮助等。

4，中午午睡时给幼儿一个良好的睡眠环境，每日让幼儿按时睡觉，在幼儿睡之前提前半小时让幼儿停止较猛烈的活动，刚好拿开易使幼儿兴奋的物品，保持房间空气通畅创设一个宁静的睡眠环境，同时让幼儿养成良好的睡眠姿态，幼儿睡眠时让他们向右侧卧，微曲双腿全身自然放松，手不要压在胸前或身体下面，这样有助于增进幼儿健康。

通过一学期的努力，我班幼儿就餐、睡眠等方面都养成了良好的习惯。每位幼儿的身体素养都不错。

带托班的感想幼儿园的教化心得

带托班这么长时间以来，我和孩子们始终协作的很默契。记得刚起先时，我特殊没阅历，认仔细真地打算了一节课，可孩子们好像一点也没爱好，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新奇，还是形式不敏捷呢？弄得我没有了信念。但细致想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀！

所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到苦恼，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发觉，寓教化于嬉戏中，寓教化于一日生活之中，才是托班教化的重要途径。

于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和保藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来相识今日的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹.......等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照看。

总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教化的根本。一点体会，愿和大家一起探讨。.

二、一次有意义的视察活动。

今日刘魁志小挚友从家里带来一个塑料瓶，里面装着很多虫子，我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像珍宝似的.，就随他去吧。

可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有爱好，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样？”

家成说：“有翅膀呢！

”

赫羽说：“有腿！”

梅永旭说：“有两只眼睛呢！”

这时，我拿起一只虫子，告知大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。

听了我的话，孩子们好像更大胆了，更细致地视察起来，这时琦琦小挚友突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了？”小挚友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我兴奋地告知大家，“它是胆怯 了，以为我们不喜爱它，会损害它，它就装死！我们把它放在一边，别打搅它，看看会怎样。”孩子们稀奇地宁静，最终奇迹出现了，它真的突然地纹丝不动到飞速地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了！”

看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地相识昆虫。

带托班的感想幼儿园的教化心得

我们班有个叫李欣洋的小女孩，特别淘气。平常，总有小挚友告她的状。“老师，李欣洋打我了。”“老师，李欣洋抢我的玩具。”……为此，我们不知教化了她多少次。有一天，她和小挚友一起看图书。起先时，她边看自己的书，还边给旁边的小挚友讲，和小挚友的关系很融洽。过了一会儿，她突然把旁边孩子的图书抢了过去。不知道她要干什么。我刚想大声斥责她，可转念一想，看看她要干什么。于是，我没有大声指责她，而是走到她身旁，很随意地问：“你在干什么呢？”李欣洋说：“她的图书坏了，我想帮她修修。”听了这话，我才茅塞顿开。我激励了她的做法，并帮助她找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，当时假如按以前主观的推断去指责她，没有敬重幼儿的观念，那必定会损害孩子的自尊。因此，作为幼儿老师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，不简洁、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再赐予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。

幼儿园托班教化心得体会

作为一个刚工作第三年的新老师，今年带托班，感觉有些不太适应，我不知道自己行不行？这是在我老师生涯里的一大挑战！说实话，我有些迷茫。随着对二期课改精神的初步了解和对年龄特点的相识，我对自己有了一些信念！

我班有两个说话不清晰的孩子，刚起先，我不能听懂他们的话，他们说：“老师早！”我也听不清。我知道只有使他们快乐才可以使他们开口和老师好好的沟通，虽然他们的口语发音或是语言有肯定的障碍，但是只要大家一起努力我信任他们能行！就象信任自己能够带托班一样。在过去的两个多月里我是这样做的。

刚起先我就常常去抱抱他们，亲亲他们，他们感到我是一个可以信任的人，别以为这是一个小的举动，这对孩子而言可是“莫大的荣幸”啊！他们会很快乐。然后我会利用他们坐在我脚上的时间，与他们沟通一会儿，虽然他们的话很少，但他们已经和以前大不一样了，一个已经可以讲出让人听的懂的一般话了，另一个在我们听不懂的时候，也会用行动表示意思了。

这些语言表达不是很好的`孩子，在平常的生活中可能受到过别人的讪笑或者是由于父母的关系（父母看他们的动作知道是什么意思，他们就不用说话了。）长此就造成了他们不爱说话的习惯。在日常生活中，我要求他们肯定要用语言表达，虽然听起来有些费劲，但肯定要开口说，否则不利于孩子的发展。例如：这个孩子的玩具掉在了他捡不到的地方，他来寻求我的帮助，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，孩子只好开口说了。

孩子之间接触的时间比与老师接触的时间要长一些，我们不能放弃这么好的机会。1、在早上来园和晚上回家时，我们的孩子之间会相互打招呼，这也是一种熬炼的机会。2、在嬉戏中引导其他同伴与他们多沟通，会对他们的语言发展有很大的好处。3、在老师预设的一些活动中，尽量多给他们发言的机会，并进行刚好地概括和订正。

家长都希望自己的孩子有更好的发展，我与家长联系了一下，让家长在家也设置一些小小的“障碍”，增加孩子语言表达的机会，同时对孩子不正确的发音要刚好的订正。

在我们共同的努力下，我们很兴奋的看到了孩子的进步，在今后的日子里，我们还是要不断地努力，不断地用好的方法，希望孩子能有更大地进步！

托班老师教化心得_幼儿园托班老师教化心得

转瞬间我们的实习生活结束了，回顾这段时间的经验，真是感想颇多。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。

实习是一次熬炼的机会，它教会了我许很多多大道理，把我从幻想中一下子带到了现实的生活中，弄清晰了自己所处的社会大环境和位置所在，是这样样的真实，触手可及。经过几次试讲，我相识到了良好的教态和课前充分备课的重要作用，老师能否发挥自如，能否和学生们进行有效的互动，都有赖于这些方面的学问。真实的感受，切实的体会，我找出了自己平常很少留意的细微环节问题，这些问题的发觉，对我来说意义非凡，对我今后的工作也有很大的帮助，取长补短，这样才能不断进步，没有人一生下来就能做好一切，每个人都是在不断的学习中渐渐成长，最终成熟的。

教化实习对一个师范生来说是相当重要的，在校师范生平常所学的无非是一些理论性学问，大部分学问都无法干脆与教化实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简洁，缺乏深刻见解，思索大于行动。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必需付诸于实践，因为实践是检验真理的标准。实习就是一个很好的机会，它使理论体系已基本完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我们也能够找出自己的不足之处，从而努力完善自己。

经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，相识到了理论与实践相结合的重要性。老师是一个很特殊的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁。对于即将走出高校校门，成为这支光荣队伍一员的我来说，责任更是重大，只有拥有过硬的本事，才能更好地接过这副重担，否则只会误人子弟。随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。作为语文老师，我更要加倍努力，不断扩充自己的专业学问，广泛阅读，多思索，多钻研，革新观念，使自己成为一名经得起大风大浪考验的饱学之士，实实在在地为传播人类文明贡献出一份绵薄之力。

实习期间，我主动主动向指导老师请教有关教化方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业看法赢得了老师们的一样好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己多年的教学阅历拿出来与我共享，因而，我学到了很多好用的技能，相识到了能够把自己既有的学问轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的老师。传授一种切合实际的学问技能，对学生来说是相当有用的，所以课堂的授课方式也是不容忽视的，它干脆影响着一个老师的教学成果。教学的目的是让学生驾驭老师传授的学问，学生是教学的对象，所以，我们不能只为了讲而讲，应当更注意学的结果，应以学生为中心。

总之，这是一个充溢了机遇和挑战的现代化社会，我觉得不但要把自己的工作做好，还要与人和谐共事，搞好团结，真心对待别人，才能换来别人的敬重。这些都是我在实习后悟出来的，也是我受益终生的道理。

细细想来，我觉得我的收获有学问方面的，也有为人处事实力方面的提高。

幼儿园托班教化心得体会

自我选取“怎样玩，如何玩”

我国闻名学前教化家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以嬉戏为生命的”。孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和提高的。如何使嬉戏真正成为孩子们自我的嬉戏，如何在嬉戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就须要我们放开手，赐予他们自由发挥潜能的机会。

嬉戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。嬉戏的规则不是一成不变的，我们也能够在孩子选取了“这天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个嬉戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个嬉戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后他们就会自我得出一个结论――“这样玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了许多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不一样玩法。”透过实践，孩子们提出的规则要求没方法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论――“这样玩是不行的！”。实例证明嬉戏活动的过程中，让孩子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自我的意愿，独立自主的去选取嬉戏的方式方法、规则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创建性、主动性和专心性。开展嬉戏过程中，老师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出嬉戏是幼儿基本活动的真谛。

托班老师教化心得_幼儿园托班老师教化心得

老师是辛勤的园丁，细心培育幼小的花苗;老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜;老师是夜晚的明灯，照亮学生前进的方向。

您的眼睛是我恒久的牵挂，即使我走过千山万水，却总走不出您那慈爱的目光;您的呼喊是我永恒的暖和，无论凄风冷雨，您总是为我点亮心中那盏灯;您的背影是我永生的眷恋，您的坚毅牵引我们勇往直前。

老师是辛勤的园丁，细心培育幼小的花苗;老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜜;老师是夜晚的明灯，照亮学生前进的方向。

萤火虫的珍贵，在于用那盏挂在后尾的灯传照别人;您的可敬，则在于总是给别人供应便利。

是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤培育?是您，老师，您是一位宏大的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!

人们把老师比作“春雨”，把学生比作“春苗”，春苗血药春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富学问去开启学生的，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。

她的课讲得特别好。每节课上都有自己做的课件，又好又具体。对于古诗词，文言文。她总是把课件的背景弄成相应的风景，使我们能够更好的理解。作业批改也非常仔细。她常常给我们布置抄写作业。每次批改，无论是一个笔画的错误，还是拼音上的音调，她总能揪出错误，让我们订正。

感谢老师的话语太多太多，但用我们的实际行动来表现出我们对老师的这份感谢应当才是老师最兴奋的。

老师，您像路灯，照我们勇往直前，老师，您像船夫，拉我们渡过险滩急流。

您用火一般的情感暖和着每一个同学的心房，多数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝合着滚烫的目光。

您不是演员，却吸引着我们渴望学问的目光;您不是歌颂家，却让学问的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂。

老师啊，我怎能把您遗忘?最终说一声：“感谢您，我的老师;感谢你，传授学问给我;感谢你，给我指明前行的方向。”

幼儿园托班教化随笔

积木始终是孩子们喜爱的玩具，他不仅可以熬炼孩子们的动手实力，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时，孩子们兴奋的玩着，我来回巡察着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互沟通自己的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真奇妙呀！”他让珍宝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣。

我说：“珍宝们我可以跟你们一起搭建吗？”珍宝们兴奋的点头。我以一个挚友的身份融入到他们这个小集体。我问：“珍宝们你们建的是什么呀？”珍宝们说：“我们要建一座大宫殿”。接着我们起先劳碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的特别有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边留意他们的'表现，适当的给与他们看法。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“雄伟”的工程，我忍不住夸奖：“珍宝们你们的小手真灵活呀！”孩子们兴奋的笑了。

通过这件简洁的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充溢了无限的潜力，等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自己的潜力。

幼儿园托班教化随笔

天朦朦胧胧的，好像披了一层薄纱。在这样的早晨行走，呼吸着簇新空气，真得很奇妙。看着那东曦一点一点地上升，世界万物都被给予了生命。旭日东升，美景在眼前，心情格外愉悦。

一路观赏美景，到校已是7点30分了（因校车最终一站）。我信步走向教室，我猜想孩子们也许都在仔细地看书吧。我面带微笑推开了教室的后门。但眼前的景象，忽然让我面如寒霜，怒火一下子从心底窜到了脑门。只见扫地的孩子手拿扫把，正进行敌我对打呢。没轮到值日的`孩子则是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、画画，就是说话。面对这个场景，我冷冷地问正在玩橡皮泥的语文朗读组长：“佳佳，今早是语文早自修，老师不是让你到校后带领其他小挚友读生字表中的生字吗？请告知我，你这是在做什么？”她可怜兮兮噘着嘴说：“我是让他们读啊，可他们没听我的，所以……”因为此时的她手里还拿着橡皮泥，不知道怎么回答我了。我一时也想不出什么话来指责她，就让她立即回自己的座位上。然后我走到讲台那，对孩子们吩咐道：“请你们立刻回到自己的座位上，把桌子整理好，拿出语文书翻到140页，自己读生字表中的生字”。我面无表情地说着这些话。孩子们看着肃穆地我都乖乖地拿出书本，自个儿读了起来。

看到孩子们都低着头，那么当心地读着生字。我突然觉得自己刚才太过分了。7、8岁的孩子真得还小，我刚才这样冷冷地对他们，他们可能还没明白自己错在哪里了，终归他们还没有自觉早读的意识，尤其是佳佳，我真得不应当用这样的语气问她。现在心情平和了，真为刚才的我感到愧疚。老师今早状态不佳失控了。孩子们，对不起了！

幼儿园托班教化随笔

稳定心情，树常规。

看着已经入园一个月的豆豆班小挚友见聚精会神的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小挚友可能干了。我想到习惯的重要性。

他们刚来那会儿，对一切都很生疏。老师不相识、小挚友不熟识，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小挚友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转瞬一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了！”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪慧的孩子，此刻不知不觉小挚友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告知我们我自己睡，我不自己拍。

假如孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关切的话题，都纷纷告知老师：“他不喜爱吃饭！”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜爱下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，短暂不会能够渐渐练。

每天学，每天练，老师务必有耐性，孩子也要有耐性。

用微笑照亮孩子。

高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教化好孩子”。老师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和华蜜成为了自己的收获；因为“爱”，从前的学生成为了这天的挚友。作为老师，应让爱与微笑恒久充溢自己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。

在一次主题教化活动《“快乐帽”和“生气包”》中，首先我给孩子们介绍了两位新挚友。他们分别是“快乐小姐”和“苦恼先生”。孩子们与两位新挚友玩起了“击鼓传花”的嬉戏。嬉戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐”的小花的小挚友，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生”的手帕的小挚友，要说出一件让自己最不欢乐的事情。

挚友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师指责。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，忽然体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关切着你的心情。原先自己的一时“不兴奋”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。

作为一名老师，就应时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都就应要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。

从小养成会共享。

九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且基本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告辞父母，而于心不忍的家长也留恋来回的站在门口、窗边，久久的凝视。

家长们的不舍、宠爱、不忍……，便构成了此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。在豆豆班也发生了一些“咬人、打人”的小事务，缘由在于什么？就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不愿给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。幼儿在家全部的玩具、食品，只要是自己喜爱的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，但是到了幼儿园呢？玩具是有限的，图书是少量的，不行能每个小挚友都拥有自己喜爱的玩具，这就须要大家把教玩具轮番操作、轮番玩。那里就涉及到我们所说的———共享。

共享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简洁，懂得共享的小挚友是能够把自己喜爱的东西、阅历、欢乐的心情，一齐与小挚友们在一齐共享。带来了自己喜爱的零食，我们一齐品尝；拿到好玩的玩具，我们一齐玩，体验搞笑；把自己听到的故事、儿歌，大声的朗诵，让全部小挚友一齐感受。让孩子从小懂得与别人共享，不因为抢占而损害别人。同时也避开了意外的发生。

在10月份，我们班开展的共享月饼活动，在其次次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一齐完成共享的过程，帮忙幼儿养成乐于共享的好习惯。

这天是托班孩子入园的第一天，午睡时辰辰（卢彦辰）哭闹的非常厉害，为了不影响其他孩子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地叨念着：“妈妈、家家、妈妈家家”。这时我突然发觉外面的凳子上有一只玩物小狗，必需是小挚友漫步时落下的。我借机说：“你看，这是谁啊？哦！看这只小狗狗哭了，咱们快抱抱它吧。”我顺势的坐在凳子上，又让他抱起小狗哄小狗睡觉。虽然他有些不情愿，但是还是把小狗抱在了怀里。我轻轻地摇着他，他的哭声慢慢变小了，眼皮微微的合起来了。渐渐的进入梦乡了。

其次天，第三天辰辰依旧有些哭闹，但是我都用不同的方法去让他进入梦乡。

其实，对于刚入托班的孩子来说，教化要按部就班，依据不同孩子的特点针对的实行策略，为孩子顺当适应幼儿园生活铺设台阶。

良好的生活规律。

今年我带的是豆豆班（托班），这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要。假如一日常规培育不好，会干脆影响到孩子的成长和老师组织一日活动的质量。所以常规培育是幼儿阶段不行忽视的部分，加上托班的孩子思维只是详细的形象，他们生活的阅历有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的。我觉得只有带给生动的形象、详细的方法才能让孩子们有爱好。

首先，我们是孩子的榜样。我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响。如：要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文静，能耐性倾听别人说话等等习惯，都须要我们做出很多的努力和良好的榜样这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的，该做的。

其次，同伴之间的榜样。“瞧！赖家成做的真端正”“看！唐善鑫回答的声音真洪亮”如此等等。老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，马上就会有很多小挚友纷纷效仿他的行为。因此，老师做到嘴勤快一点刚好表扬就会收效不错。

要做到这些并不是一朝一夕能够的，他还须要家园共同的努力，须要一个不间断的学习过程。让我们期盼孩子们更好的表现吧！

和孩子共成长。

一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在赐予孩子学问的同时，还要赐予他们更多的“爱”，我们赐予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，挚友之间的爱，老师对学生的爱等等。在赐予孩子爱的同时，我们还获得了欢乐与华蜜，在这简洁的华蜜里，我们也在不断成长。

孩子会仿照老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会仿照的绘声绘色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。

孩子的成长过程只有一次，我们须要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与激励，还有我们的爱。孩子与老师在一齐的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子能够学到许多的东西，除了学习学问外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、宏大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们赐予孩子爱时，孩子也赐予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子学问时，孩子也赐予了我们教学方法；在我们赐予孩子欢乐时，孩子也赐予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。

所以，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子能够变的更快乐、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！

“哭哭脸”笑了。

入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不谋而合的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的颈项，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着致歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小挚友的教化。应对这特别的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一向就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小挚友，孩子见了生人就胆怯 。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的四周，反应会特性激烈。

作为一名合格的幼儿老师，要仔细分析缘由，实行不同的方法，耐性对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿简洁开心地投入到幼儿园的生活中去。老师专心引导幼儿，关切幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织搞笑的活动，吸引幼儿的留意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极心情为专心心情，慢慢地可消退她的担心全感。比如：和幼儿一齐玩“打电话”的嬉戏，一会儿做妈妈：“喂，是xxx吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂，是xxx小挚友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，xxx小挚友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”xxx小挚友听后就真的不哭了。

每一天应对这么一大群可爱、纯净的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯净的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是老师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬确定、吝啬激励，同时，讲究了教化的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子快乐的过好了园中的每一天。

生气的小水杯。

在我们托班的教室里，每次吃点心或是喝水时都会听见“嘭嘭”的敲击声，无论你是大声提示还是轻声教化，孩子们亦然是我行我素。

一天下午吃包子，我请孩子们在杯架上一个一个拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又起先拿杯子敲击桌子，一不留意，达达把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起来，我灵机一动，劝慰一番达达后，就趁机说：“哎呀，小水杯生气了！”孩子们惊诧的望着我，“你们平常老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就发火了。”我神情肃穆的说，“以后还敲不敲小水杯了？”我问达达，小挚友也看着达达，好像意识到了什么。

此刻孩子们吃点心或是喝水时，小挚友们很少用小杯敲击桌子了。间或有用轻声提示一下，他们也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子对许多日常现象喜爱拟人化，他们认为一切事物都会言语，我想，只要依据孩子们的心理发展特点加以引导。顺应他们的特点教化，这样的教化效果才会更好。

一幅“漂亮”的画。

这天区角活动，孩子们选取自己喜爱的区域，只见平常不太喜爱画画的雨桐尽然选取了画画，新奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”望见我立即恳求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我抓紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要很多泡泡和水里的小草呢。”我激励道：“雨桐，你这天真棒！”他兴奋地点点头又起先画了起来。我真为雨桐这天的表现兴奋。转身去别的区域视察。等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，犬牙交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎样画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了抓紧说：“原先是这样啊，老师错怪你了。”

雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，老师不应去责怪，而应去视察了解。幸亏老师能刚好发觉问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被损害。

帮孩子走出孤僻。

俊俊在班里是一特性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师沟通，不情愿与小挚友在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些嬉戏活动，总以谛视的眼光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是羞涩不愿与老师讲。我们对他实行了许多的方法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。

父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。慢慢地扩散、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理假如不能刚好而正确的治疗，可能会危害终身。

帮忙孩子们消退自卑感，父母和老师要留意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的自尊心和自信念，而要多赐予褒扬和激励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自己的心田上播种自信。

小兔喜爱吃什么。

文莹是一个乖巧的孩子，她学习学问都很好，上课也很仔细的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平常里，她不喜爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不喜爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎样劝，就是不吃。在与家长多方沟通中也发觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有方法，家里人都很宠着她，就特性喜爱吃零食，成天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特性瘦弱，弱不禁风的样貌。

一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“确定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告知你一个隐私，小白兔最喜爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是因为吃了萝卜才变美丽的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，之后望见她把全部的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，之后每一天吃饭的时候，她还会和别的小挚友说“这个吃了会长高，会美丽的！”然后大口的吃了起来。

听故事。

在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。结果，却令我很意外，请了两个听得用心的小挚友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿。例如：”杨xx因为听得仔细，一下子就能听出故事讲的主要资料，””你们看，王xx讲得多好啊，是因为他听得仔细，”等等。这样既表扬了仔细听讲的孩子，又给其他孩子指明白努力的方向。

在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。我信任老师要有耐性地渐渐培育，对有进步的幼儿，老师要刚好表扬，确定，嘉奖，渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯。

自己选取“怎样玩，如何玩”

我国闻名学前教化家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以嬉戏为生命的”。孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。如何使嬉戏真正成为孩子们自己的嬉戏，如何在嬉戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就须要我们放开手，赐予他们自由发挥潜能的机会。

嬉戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。嬉戏的规则不是一成不变的，我们也能够在孩子选取了“这天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个嬉戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个嬉戏提出多种玩法时，我们能够让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐总动员”时，幼儿提出了许多种玩的方法，有的能够一个一个套在一齐，幼儿能够把它们一个搭起来等不同玩法。”透过实践，孩子们提出的规则要求没方法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。实例证明嬉戏活动的过程中，让孩子们自由地选取了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选取嬉戏的方式方法、规则要求、主角材料，能充分发挥幼儿的创建性、主动性和专心性。开展嬉戏过程中，老师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐，从而也会体现出嬉戏是幼儿基本活动的真谛。

在载歌载舞中欢乐的学习。

幼儿园教学与中小学教学不同，幼儿年龄小，留意力时间比较短，幼儿又特性好动，坐不住，假如单纯的言语说教，幼儿很简单就失去爱好，留意力转移，教学很难收到预期的效果，针对这一特点，我们便把幼儿的好动与老师的教学相结合，使原本相冲突的两件事相辅相成，有机结合。

无论是常识教学、故事教学、还是儿歌以及歌曲教学，我们都依据教学资料编排相应的动作，一句一个动作，边做动作边进行教学，老师的一个手势、一个眼神都代表了一个资料，幼儿学习专心性空前高涨，在载歌载舞当中不知不觉的驾驭学习资料。

幼儿园教学不拘模式，许多事情只要找准了切入点，就能化难为易，收到事半功倍的效果。

孩子变得爱发言了。

幼儿在幼儿园内除了学习课程学问外，最重要的也就是养成教化了，所以在日常的教化教学工作中，我比较重视孩子平常良好生活习惯的养成，同时，也注意培育孩子在参与群众教学活动时的专心参加，与主动举手回答问题的好习惯。

日常在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够专心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张子健，李佳琪，季宇强，等。然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“跟我没关系”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题不会回答，还是本身上课不够专注，思想不明白跑到哪去了呢？或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的视察，我渐渐发觉了这些孩子不爱举手发言的缘由所在，并随后实行了相应的教化措施。像杨歆钰、郑慧宝，等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就激励他们大胆举手，并刚好对孩子的回答予以确定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对展轩、张雅琪等，这些留意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提示、引导，帮忙他们将留意力刚好引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简洁些，从而帮忙他们获得更多自信。与此同时，我还对专心举手发言的孩子给于物质嘉奖，如卡片、贴画，小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望，从而到达幼儿专心回答问题的目的。

经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里专心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益洪亮起来。看到那一个个高高举起的小手，我的心中充溢了期望和感动。

玩具要怎样玩。

只见轩轩小挚友一下子拿了一半的圆形积塑摞在一齐，还用两只小手窝着，也不插出其他造型我赶忙走过去，对轩轩说：“玩具要大家一齐玩，你看玉洁都没有玩具玩，你分给她一些”轩轩很不情愿地拿了一些给玉洁，一挤眼的功夫，就拼出一只碗轩轩还是什么也不会，看着玉洁玩，很艳羡我说：“你喜爱玩什么呢”轩轩说：“手枪”你就插一把手枪吧很快轩轩就把一把手枪插好了，正与子轩一齐兴奋地玩手枪的嬉戏呢我们就应记住：他们来幼儿园是学习的，他们的学习过程是渐进的，不行能在朝夕之间就见到成效。

我们不能缺乏耐性，就应多激励，多引导，让小挚友改掉一些不良的习惯，构成一些良好的行为习惯，促进小挚友各方面潜力的发展。

两岁小儿懂谦让。

开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已慢慢喜爱上了幼儿园，老师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实让老师感到意。

集活动之后，老师组织小挚友到户外玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小挚友都非常喜爱玩，昊天也不例。只见昊天不急不躁、留意翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，“吱溜”滑了下去。昊天一系列的动作完成后脸上绽出胜利的喜悦，冲老师以会心的微。“简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。”老师正这么想着，突然眼前出现了这样的镜头：在昊天身后的小张轶飞速地跑昊天，霸道地把昊天推到了身后，昊天看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。

昊昊也是一个非常懂事的孩子，在老师的引导下，他经常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来；洗手时，他弟妹们洗，嘴上经常挂着“我是哥哥”这句话，人听了忍俊不禁。

是的，孩子所生发出的亲社会行为表现—“谦”，是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教化的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教化影响，更大地受到家庭和幼儿园教化一样性的影响。今后老师专心取得家长的协作，更好地促进幼儿亲社会行为的发展。

多让孩子表现自己。

为了能给更多孩子得到熬炼的机会，我在班级内进行小组长轮番制的方式，做些力所能及的事情，让孩子体会到能为小挚友和老师做些事情，是很欢乐的事情，当然每次选举还是得请孩子们自己选取。在选举前，我请孩子们现说说当小组长的须要做到什么，孩子们都很仔细地讲自己的想法说了出来，为能当上一名光荣的小组长，成了孩子们最期盼的事情。

张含是一个非常淘气的男孩子，上课时总是和边上的孩子讲话，老师不明白提示了他多少次，还是没有多大的效果。这次我有意想让他当小组长，看看他能不能管住自己的行为。当然我的提议也得到了孩子们的同意。上课了，新上任的小组长果真和以前不一样了，不但不和边上的孩子讲话了，还小声地提示边上讲静静话的孩子。晚上，当他爸爸来接他的时候，他望见爸爸第一句就说，我当小组长了！兴奋、喜悦之情溢于言表。

一个星期很快就过去了，我们又在一齐总结小挚友这一周的表现，小挚友都说张含进步了，和小挚友争吵的事情在这一周内几乎没有发生过。虽然只是短短的一周时间，但我信任孩子们必需会留意自己的言行举止，不但为了争取做小组长的机会，更为了成为了一个合格的小学生做好打算。我们要仔细关注每个孩子的成长，引导孩子养成良好的学习和行为习惯。

小奖章的魅力。

中班孩子的留意力比小班要强许多，但总是有个别小挚友上课时留意力不集中。这不，上课还没几分钟，有几个孩子就坐不住了。有的说话，有的摸东西，甚至有的想离开自己的小凳子。见此情景，我之后说：“这天，谁仔细听课了，谁就是最棒的小挚友，老师就嘉奖他一个小奖章。”听到老师要发小贴画，躁动的孩子们立即宁静下来。他们坐的端端正正，一双双小眼睛聚精会神的盯着老师，连小耳朵也都竖起来，听的特性仔细。

虽然只是一张简洁的粘贴画，但对于天真烂漫的孩子来说小粘贴的魅力可真不小啊！它能让躁动的孩子宁静下来；它能让孩子们吃饭时吃的干干净净；它还能让不愿午睡的孩子开快乐心的躺在小床上睡觉呢！

静下心来好好想想，不是小粘贴有什么特别魔力，而是孩子期望能得到老师的表扬和激励。在老师的表扬和激励下，他们情愿改正自己的错误和缺点，努力争取成为“最棒的小挚友”。

其实，老师的一个微笑，一个眼神，一个拥抱比小粘贴更有魅力。你一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充溢爱心的拥抱都会让孩子感受到你的关注。他就会很快乐的理解我们的教育。

所以，爱孩子就请关注每一个孩子，多表扬他，激励他。信任在你的表扬和激励下，孩子们必需会成为一个个身心健康的欢乐天使！

给小淘气多一点的关爱。

不管是在教化活动中，还是在嬉戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是指责教化，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜爱淘气捣乱的孩子，更须要得到老师的关爱。

黄逸轩是我们学前班特性活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小挚友的嬉戏时特性简单发生冲突，小挚友们都不喜爱跟他交往。在我的视察中，黄逸轩其实特性喜爱与小挚友交往，也乐意与他们一齐嬉戏。每次在区域活动中，他都专心的参与，表现自己，总期望得到老师和小挚友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小挚友给打小。

报告。

在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小挚友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小挚友抢图书，而在抢图书的时候不留意又遇到了旁边的小挚友，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他遇到我了”针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小挚友玩时，遇到状况怎样办，激励他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小挚友共享欢乐黄逸轩小挚友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小挚友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习渐渐的，黄逸轩小挚友的笑声多了，小挚友们都爱跟他玩了。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，喜爱淘气的孩子也不例外。”

刚好表扬的效应。

淘气的孔博常会招惹一些小麻烦，但有时也会主动做些好事，把摔倒的小挚友从地上扶起来，帮老师做事情。看到孔博帮忙人的时候，我总会充溢喜悦地赞扬孩子：“孔博真懂事，这么小就明白帮忙别人，将来长大了必需会了不得！”在一声声的赞扬声中，孔博一每天懂事了，不再沉湎于戏弄别人带来的小小乐趣，而把精力转移到帮忙别人上。

赞扬是引导孩子一步步走向真、善、美的动力。假如我们老把眼光盯在孩子的过错上不放，就会心生焦虑，对孩子的教化缺乏耐性与信念，会导致孩子往消极的方向发展。所以不管是家长还是老师在订正孩子捣乱等错误行为的同时，专心发觉他身上的优点，细心捕获他的每一点进步，刚好加以确定和激励。孩子会逐步改掉不良习惯。

输了，不能哭。

这天下午的户外活动时间，我组织着我们班的孩子们进行跳绳竞赛。竞赛结束时，输赢定出，胜的队欢欣跳动，输的队神情黯然。输队中，刘同哲蹲在地上抹起眼泪来。因为已到离园时间，所以我只是劝慰他几句，就忙着迎接家长。在回家的路上，我眼前一向出现着与进被奶奶接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。“不能让孩子输了就哭!”我在心里静默地想。

其次天，我早早来到幼儿园等待与进的到来，过了好久，才见他低垂着头，一语不发地走进幼儿园、走进活动室、走到座位边坐下来。我微笑着蹲在他的面前，轻声问：“怎样了与进，还在为昨日输了竞赛不兴奋吗咱但是一个男子汉，不能因为这一次输了，就哭，输了怕什么，只要接着努力，输就会变成赢!……”

教化活动时，我和孩子们又围围着“输或赢”这个话题绽开论，孩子们畅所欲言、情讲解并描述着自己会如何应对输赢。其间，我也会适时加入一两句进行引导。慢慢地，我发觉同哲紧皱的眉头伸展开了，眼睛里重新有了光彩。“与进，你来说说吧。输了不能哭，要坚毅、要信任自己，只要再努力、再加加油，我们确定会赢!”说完，同哲又伸出小手作了一个成功的姿态：“耶!”“哈哈哈……”班里响起了快乐的笑声，我也快乐地笑了。因为，我信任“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。

不哭了。

小班开学第一个星期，我和孩子们都是在一片苦恼中度过的。有些小挚友原本心情不错，但身旁有小挚友苦恼受到感染也产生哭闹心情。

大部分幼儿都能进入正常的生活学习环节。但是有一个小挚友一向要哭，焦虑担心，不能很快适应幼儿园的生活。王中睿小挚友从小就跟在奶奶的身边，一向都是奶奶照看她的。因此在幼儿园中最常听到的是他讲：“我要奶奶。”刚起先我总劝他说：“哦···不哭了！不哭了！中睿最英勇！”但是明显没用。

之后杨老师哄他的时候说：“你不哭了，我就让奶奶早点来接。”没想到他就不哭了，透过这件事我发觉哄孩子也是有技巧的。或许老师间或的一句无心话就能够让孩子安定心情，我是新老师，许多方面还是须要多学习，不断摸索和积累的。

有时候还是“袖手旁观”的好。

几个月下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依靠性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮忙才能完成。尤其每一天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮忙他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充溢请求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的潜力原来就很差，假如一味这样迁就照看下去，孩子的自理潜力怎样能提高呢怎样办呢好长时间，这个问题始终困扰着我。

一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不留意扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像平常一样围在我身边，要我帮忙做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平常一向要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但终归是他们自己穿的。我猛然发觉，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢于是，我便对孩子们说：“小挚友们，老师的胳膊不留意弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我明白，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫潜力强的孩子帮他们一下，一边告知他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信念地点了点头，过了一段时间，孩子们最终全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了―阵欣慰。

经过这件小事，长时间困扰着我的问题最终得到了解决，对于如何提高孩子们的自理潜力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观”地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的教化方式。

在平常的教学工作中很简单忽视的小细微环节往往造成了老师和孩子们之间的距离，假如当孩子们为挣抢一件玩具而不快乐的时候，老师能够平静自己内心的不耐烦，蹲下来和孩子说，拉近与孩子的距离，这对于孩子来说是幸运的，对于老师来说是就应的；当孩子不心情不好的时候，蹲下来与孩子的视线一样的时候，老师耐性的教化感化幼儿的童心，让不快乐的宝宝快乐欢乐，因为快乐与欢乐是孩子们天生所拥有的财宝！孩子的想法往往与成人大不相同，他们充溢幻想和创建的思想里，须要我们老师去了解，去进入幼儿的思维空间，多蹲下来和孩子说话，是我们老师赐予自己与孩子的同等，拉近与孩子的距离，也是我们老师力所能及的事情，同样也是我们老师就应做的事情！

从那一刻起，我时刻牢记孩子的渴望，蹲下来与孩子交谈，让孩子们把我当成挚友，我不再是老师，我是他们的好同伴，让他们与我一齐共享欢乐与不快乐！同等的对待每位孩子，爱惜每位孩子，持续与孩子交谈视线的平齐，就我们每次“蹲下来和孩子们说话吧”，让孩子的“请您蹲下来”的渴望成真吧！

请别推我。

这天上午孩子们自由活动时，我发觉有好几个淘气的宝宝推着小凳子跑。为了宝宝们的平安，我立马让孩子们放下凳子围坐在我身旁，给他们讲为什么不能推着小凳子跑的缘由。

因为对于托班宝宝，他们认为四周全部的东西都是有生命的，我抓住宝宝的这个心理特点，用小凳子的口吻对孩子们说：“宝宝们，请你们以后不要再推我了，你们能够用两只小手把我搬起来，你们推的我真的好难过，你们有时候用力推我的时候，都把地板阿姨的脸给划伤了，”孩子们一齐说：“以后不推小凳子了。”

午饭过后我组织孩子们把凳子摞起来，出去漫步，我惊异的发觉，以前推凳子的那些宝宝都搬起了小凳子，整整齐齐的摆好了。

我感悟到：托班的孩子对许多日常现象喜爱似人化，他们认为一切事情都会言语，只要依据孩子们的心理发展特点加以引导，这样的教化效果才会更好。

良好的生活规律。

带托班这些天，我觉得这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要。假如一日常规培育不好，会干脆影响到孩子的成长和老师组织一日活动的质量。所以常规培育是幼儿阶段不行忽视的部分，加上托班的孩子思维只是详细的形象，他们生活的阅历有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的。我觉得只有带给生动的形象、详细的方法才能让孩子们有爱好。

首先，我们是孩子的榜样。我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响。如：要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文静，能耐性倾听别人说话等等习惯，都须要我们做出很多的努力和良好的榜样这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的，该做的。

其次，同伴之间的榜样。“瞧！芮恩惠做的真端正”“看！吴天昊善回答的声音真洪亮”如此等等。老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，马上就会有很多小挚友纷纷效仿他的行为。因此，老师做到嘴勤快一点刚好表扬就会收效不错。

要做到这些并不是一朝一夕能够的，他还须要家园共同的努力，须要一个不间断的学习过程。让我们期盼孩子们更好的表现吧！

情感沟通的效应。

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平常她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

这天早晨一进教室，就望见她站在桌子旁，心里真兴奋。但是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间留意到她的表情，我立即意识到是我冷淡了孩子。于是，我马上走到她身边凝视着她，热忱地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗？老师都想你了！并请轻轻地在她脸上摩挲了一下。她一下子抬起了头来，兴奋的答应了一声，笑了。

孩子是敏感的，特性期望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜爱他的。由此我想到，作为一名幼儿老师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱惜她们天真的心灵。

随机教化的重要性。

任奕冰小挚友是一个非常聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小挚友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小挚友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”但是全班小挚友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小挚友回座位上去，然后宣布：此刻请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了很多。

针对各个孩子的特点进行教化，比干巴巴的说教要有效得多。

老师我不会做。

孩子用心、专心动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习专心性和主动性；才能有利于培育孩子的。

创新。

精神和创建潜力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培育好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的视察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导孩子，渐渐地朝着良好习惯方向发展。

纯净、可爱的孩子们。

这天上午我组织幼儿上了一节嬉戏课，“抢椅子”的嬉戏，在嬉戏中我讲解了嬉戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”嬉戏戏中，我请了十个小挚友为一组。嬉戏中每一个幼儿的特性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后其次次第三次，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。老师你不是说小挚友间要相互帮忙、相互谦让。是的，我们在平常活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关切、爱惜、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完备的，丰富多彩。

幼儿园托班教化总结

开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已慢慢喜爱上了幼儿园，老师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实老师感到意。

集活动之后，老师组织小挚友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小挚友都非常喜爱玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、留意翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出胜利的喜悦，冲老师以会心的微。“简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。”老师正这么想着，突然眼前出现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。

天麒也是一个非常懂事的孩子，在老师的引导下，他经常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来;洗手时，他弟妹们洗，嘴上经常挂着“我是哥哥”这句话，人听了忍俊不禁。

是的，孩子所生发出的亲社会行为表现―“谦”，是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教化的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教化影响，更大地受到家庭和幼儿园教化一样性的影响。今后老师专心取得家长的协作，更好地促进幼儿亲社会行为的发展。

吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小珍宝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件简洁的事情。

刚起先午睡，许多孩子宁静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是有意给老师出难题似的，不管你老师怎样哄，就是不愿到床上去。经过视察分析，我发觉幼儿存在午睡障碍要有两方面的缘由。

一是生理缘由。

二是心理缘由。

两岁半左右的幼儿，自我服务潜力有限，我刚好地赐予帮忙，提示或帮忙幼儿睡前小，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟识的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是生疏的老师、生疏的小挚友、生疏的幼儿园和生疏的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惊感，心理去平衡，从而感到着急担心、产生分别焦虑。为了照看大多数的孩子，我帮忙表现较乖的幼儿睡，对于心情还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的主角，轻轻拍着他们睡，他们感到，老师和妈妈一样好，从而、喜爱和亲近老师。

这一个多月的午睡管理，感觉很吃力，但令我欣慰的是，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。

幼儿园托班教化随笔

今日是托班孩子入园的第一天，午睡时辰辰（卢彦辰）哭闹的特别厉害，为了不影响其他孩子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地叨念着：“妈妈、家家、妈妈家家”。这时我突然发觉外面的凳子上有一只玩物小狗，肯定是小挚友漫步时落下的。我借机说：“你看，这是谁啊？哦！看这只小狗狗哭了，咱们快抱抱它吧。”我顺势的坐在凳子上，又让他抱起小狗哄小狗睡觉。虽然他有些不情愿，但是还是把小狗抱在了怀里。我轻轻地摇着他，他的哭声慢慢变小了，眼皮微微的合起来了。渐渐的进入梦乡了。

其次天，第三天辰辰依旧有些哭闹，但是我都用不同的方法去让他进入梦乡。

其实，对于刚入托班的孩子来说，教化要按部就班，依据不同孩子的特点针对的实行策略，为孩子顺当适应幼儿园生活铺设台阶。

今年我带的是豆豆班（托班），这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要。假如一日常规培育不好，会干脆影响到孩子的成长和老师组织一日活动的质量。所以常规培育是幼儿阶段不行忽视的部分，加上托班的孩子思维只是详细的形象，他们生活的阅历有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的。我觉得只有供应生动的形象、详细的方法才能让孩子们有爱好。

首先，我们是孩子的榜样。我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响。如：要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文静，能耐性倾听别人说话等等习惯，都须要我们做出很多的努力和良好的榜样这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的，该做的。

其次，同伴之间的榜样。“瞧！赖家成做的真端正”“看！唐善鑫回答的声音真洪亮”如此等等。老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，马上就会有很多小挚友纷纷效仿他的行为。因此，老师做到嘴勤快一点刚好表扬就会收效不错。

要做到这些并不是一朝一夕可以的，他还须要家园共同的努力，须要一个不间断的学习过程。让我们期盼孩子们更好的表现吧！

九月的来临，让我们共同迎接了13名幼儿的到来，在我们班，幼儿的平均年龄都在两岁半，而且基本上都是独生子女，刚来的前两个星期，宝宝们都以挥泪来告辞父母，而于心不忍的家长也留恋来回的站在门口、窗边，久久的凝视。

家长们的不舍、宠爱、不忍……，便形成了现在越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识，孩子在家中交往的范围少，关系少，所以全家人都会为了一个宝宝转。在豆豆班也发生了一些“咬人、打人”的小事务，缘由在于什么？就在于玩玩具和看图书，自己先拿到玩具就是不愿给别人玩，对方当然也不甘示弱便动手去抢，这样意外就发生了。幼儿在家全部的玩具、食品，只要是自己喜爱的全部都是自己的，没有人会跟你争、跟你抢，可是到了幼儿园呢？玩具是有限的，图书是少量的，不行能每个小挚友都拥有自己喜爱的玩具，这就须要大家把教玩具轮番操作、轮番玩。这里就涉及到我们所说的———共享。

共享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简洁，懂得共享的小挚友是可以把自己喜爱的东西、阅历、欢乐的心情，一起与小挚友们在一起共享。带来了自己喜爱的零食，我们一起品尝；拿到好玩的玩具，我们一起玩，体验好玩；把自己听到的故事、儿歌，大声的朗诵，让全部小挚友一起感受。让孩子从小懂得与别人共享，不因为抢占而损害别人。同时也避开了意外的发生。

在10月份，我们班开展的共享月饼活动，在其次次的亲子活动中，同样让家长与我们幼儿一起完成共享的过程，帮助幼儿养成乐于共享的好习惯。

看着已经入园一个月的豆豆班小挚友见聚精会神的在听明老师讲故事，现在豆豆班的小挚友可能干了。我想到习惯的重要性。

他们刚来那会儿，对一切都很生疏。老师不相识、小挚友不熟识，每天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小挚友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每天基本上都把嗓子哭哑，转瞬一个月过去了，现在从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，可是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

他们习惯了每天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了！”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪慧的孩子，现在不知不觉小挚友都可以自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告知我们我自己睡，我不自己拍。

假如孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的形成。所以我们应当让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关切的话题，都纷纷告知老师：“他不喜爱吃饭！”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”可是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮助他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候喜爱下位乱蹦，后来一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，短暂不会可以渐渐练。

每天学，每天练，老师必需有耐性，孩子也要有耐性。

幼儿园托班教化笔记

吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小珍宝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件轻松的事情。

刚起先午睡，许多孩子宁静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是有意给老师出难题似的，不管你老师怎么哄，就是不愿到床上去。经过视察分析，我发觉幼儿存在午睡障碍要有两方面的缘由。一是生理缘由。二是心理缘由。两岁半左右的幼儿，自我服务实力有限，我刚好地赐予帮助，提示或帮助幼儿睡前小，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟识的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是生疏的老师、生疏的小挚友、生疏的幼儿园和生疏的集生活。这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惊感，心理去平衡，从而感到着急担心、产生分别焦虑。为了照看大多数的孩子，我帮助表现较乖的幼儿睡，对于心情还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的角色，轻轻拍着他们睡，他们感到，老师和妈妈一样好，从而、喜爱和亲近老师。

这一个多月的午睡管理，感觉很吃力，但令我欣慰的是，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。

开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已慢慢喜爱上了幼儿园，老师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实老师感到意。

集活动之后，老师组织小挚友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小挚友都特别喜爱玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、当心翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自己坐稳之后，才双手紧紧扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出胜利的喜悦，冲老师以会心的微。“简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。”老师正这么想着，突然眼前出现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得