16《麻雀》（教案）统编版语文四年级上册

/16《麻雀》（教案）统编版语文四年级上册教学内容：《麻雀》是人教部编版语文四年级上册第四单元的一首散文诗。作者用清新的笔触，描绘了发生在乡村田野间的一个充满爱意的故事。麻雀虽小，却展现了伟大的母爱，令人感动。教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受课文的语言美，提高阅读鉴赏能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，体会母爱的伟大。教学难点：1.理解课文内容，体会作者的思想感情。2.提高学生的阅读鉴赏能力。教具学具准备：1.课文插图2.课文朗读录音3.挂图或课件教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？在大自然中有许多可爱的小动物，今天我们要学习一篇关于小动物的课文，看看发生在它身上的故事。（板书课题：麻雀）2.学生交流对麻雀的了解。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况。3.教师根据学生的朗读情况，相机正音、析词。4.学生交流：课文讲了一件什么事？三、细读课文，深入理解1.学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说说为什么。2.教师引导学生关注课文中的重点句子，如：“它从巢里飞出来，像一块石头似的往下落。”、“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，拯救着自己的孩子。”等，体会作者的语言表达。3.学生交流：从这些句子中，你感受到了什么？4.教师指导学生有感情地朗读课文。四、品读课文，感悟情感1.学生自读课文，体会作者的思想感情。2.教师引导学生关注课文中的情感线索，如母爱、勇敢、善良等。3.学生交流：从课文中，你感受到了哪些美好的情感？4.教师指导学生有感情地朗读课文。五、总结全文，拓展延伸1.学生说说学了这篇课文后的感受。2.教师总结：麻雀虽小，却展现了伟大的母爱，让我们感受到了生命的可贵。希望大家能关爱大自然，关爱生命。3.布置作业：课下搜集有关母爱的故事，与同学分享。板书设计：麻雀-母爱-勇敢-善良作业设计：1.抄写生字词。2.朗读课文，体会作者的思想感情。3.搜集有关母爱的故事，与同学分享。课后反思：《麻雀》这篇课文以生动的语言描绘了发生在乡村田野间的一个充满爱意的故事，让学生在阅读中感受到了母爱的伟大。在教学过程中，我注重引导学生关注课文中的重点句子，体会作者的语言表达，并通过有感情地朗读，提高学生的阅读鉴赏能力。在课堂教学中，我充分发挥了学生的主体作用，让他们在自主阅读、讨论交流中深入理解课文内容。同时，我也注意关注学生的个体差异，鼓励他们发表自己的见解，使他们在课堂上得到充分的锻炼和提升。然而，教学过程中还存在一些不足之处。例如，在引导学生感悟作者情感时，部分学生的体会还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重情感教育的渗透。此外，课堂上的时间安排也有待优化，以便更好地完成教学任务。总之，通过本节课的教学，学生对《麻雀》这篇课文有了深入的理解和感悟，达到了预期的教学效果。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要教师重点关注和解决的学生学习困难的部分。在本课的教学中，理解课文内容，体会作者的思想感情和提高学生的阅读鉴赏能力是教学难点。一、理解课文内容，体会作者的思想感情1.引导学生关注课文中的重点句子在教学中，教师应引导学生关注课文中的重点句子，如：“它从巢里飞出来，像一块石头似的往下落。”、“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，拯救着自己的孩子。”等。这些句子通过生动的比喻和形象的描绘，展现了麻雀伟大的母爱。教师可以引导学生通过阅读这些句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。2.分析课文中的关键词语在课文中，有一些关键词语对于理解课文内容，体会作者的思想感情起着重要作用。如“拯救”、“勇敢”、“善良”等。教师可以引导学生通过分析这些关键词语，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。3.创设情境，引导学生体验情感在教学中，教师可以创设情境，引导学生体验课文中所表达的情感。如播放课文朗读录音，让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描绘的场景中，感受麻雀伟大的母爱。通过创设情境，学生可以更加深入地理解课文内容，体会作者的思想感情。二、提高学生的阅读鉴赏能力1.引导学生关注课文的语言表达在教学中，教师应引导学生关注课文的语言表达。如课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者对细节的描绘。教师可以引导学生通过阅读课文，分析课文的语言表达，提高学生的阅读鉴赏能力。2.引导学生关注课文的结构安排在教学中，教师应引导学生关注课文的结构安排。如课文的开头、结尾，以及各个段落之间的过渡。教师可以引导学生通过阅读课文，分析课文的结构安排，提高学生的阅读鉴赏能力。3.引导学生关注课文中的情感线索在教学中，教师应引导学生关注课文中的情感线索。如母爱、勇敢、善良等。教师可以引导学生通过阅读课文，分析课文中的情感线索，提高学生的阅读鉴赏能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以解决学生在学习过程中遇到的问题。同时，教师还应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，以提高学生的阅读鉴赏能力。继续补充和说明教学难点：三、针对教学难点的教学策略1.多样化的阅读活动为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以设计多样化的阅读活动。例如，可以让学生分角色朗读课文，通过角色的扮演来体会不同角色的情感；可以组织学生进行小组讨论，共同分析课文中的难点句子和情感线索；还可以让学生进行默读，静心思考课文背后的深层含义。通过这些活动，学生可以从不同角度理解课文，提高阅读理解能力。2.有效的课堂提问教师可以通过有效的课堂提问来引导学生思考和探索。提问应该具有启发性，能够激发学生的思维，帮助他们深入理解课文。例如，教师可以提问：“课文中提到的‘像一块石头似的往下落’给你什么样的画面感？这个比喻有什么特别之处？”这样的问题可以引导学生关注课文的语言表达，并思考其背后的意义。3.情境教学法的运用情境教学法可以帮助学生更好地体会课文中的情感。教师可以通过图片、视频、音乐等手段，创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中感受课文所传达的情感。例如，在讲解麻雀拯救小麻雀的场景时，教师可以播放柔和的音乐，展示相关的图片或视频，让学生在情境中体验母爱的伟大。4.阅读策略的指导教师应该教授学生一些阅读策略，帮助他们更好地理解和分析课文。例如，教师可以指导学生如何寻找关键词和主题句，如何通过上下文来推断词义，如何分析作者的写作目的和态度等。这些阅读策略的学习不仅有助于学生理解当前的课文，还能够提高他们未来独立阅读的能力。5.课后反思和作业设计课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该反思教学过程中的成功之处和不足之处，以及学生的反馈和表现，从而不断调整教学策略。同时，作业设计也应该针对教学难点，例如，教师可以设计一些开放性问题，让学生写一篇关于母爱的短文，或者让学生绘制