22手指 公开课一等奖创新教学设计

22手指公开课一等奖创新教学设计《手指》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能：

掌握课文中的生字新词，能正确读写和运用。

理解课文内容，能概括各段的主要意思。

学习作者通过具体事例表现手指特点的写作方法。

2.过程与方法：

引导学生通过朗读、默读、讨论等多种方式，深入理解课文内容。

培养学生分析、归纳、总结的能力，以及自主学习的习惯。

3.情感态度与价值观：

感受作者笔下手指的形象，体会作者对手指的喜爱之情。

引导学生认识到团结合作的重要性，培养集体意识和团队精神。

【教学重点】

理解课文内容，掌握生字新词。

体会作者通过具体事例表现手指特点的写作方法。

【教学难点】

分析并理解课文中手指各自的特点及其象征意义。

引导学生从课文中获得团结合作的启示，并能在实际生活中践行。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）导入新课

1.激活前知，引起兴趣

开场提问：“同学们，你们平时有没有注意过自己的手指呢？它们都有哪些特点和功能？"

学生简短回答，激发对话。

2.手指游戏热身

引导学生做简单的手指游戏，如“手指变变变”，每根手指代表不同的数字或字母。

观察学生参与度，确保氛围活跃。

3.导入课文情境

介绍课文《手指》背景，告知学生本堂课将通过学习这篇文章来深入了解手指的特点和寓意。

展示手指的图片或动画，吸引学生注意力。

4.提出问题，引导思考

“你们认为作者为什么要写这篇文章？他想告诉我们什么？"

学生思考并简短分享想法，为后续的课文学习做铺垫。

5.明确学习目标

清晰告知学生本节课的学习目标：“我们将通过学习《手指》，掌握生字新词，理解作者通过具体事例表现手指特点的写作方法，并体会团结合作的重要性。”

通过这一系列的导入活动，不仅激发了学生对手指这一主题的兴趣，还为后续的课文学习做了充分的准备。这样的导入方式有助于提升学生的课堂参与度和学习效果。

（二）预习检查与课堂导入

1.预习检查

在正式进入课文内容之前，我会先进行一次预习检查。通过提问或让学生主动分享的方式，检查学生对生字新词的预习情况。例如，我会问：“同学们，你们已经预习了课文中的生字新词了吗？谁能来分享一下你学会的新词汇？"这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能了解他们的预习效果，为接下来的教学做好针对性的准备。

2.课堂导入

为了激发学生的学习兴趣，我会设计一个与课文内容相关的课堂导入活动。例如，我会让学生观察自己的手指，并思考每个手指的特点和功能。然后，我会引导学生分享他们的观察结果，并引出课文的主题：“看来，我们的手指各有各的特点和功能，那么，丰子恺先生笔下的手指又会有哪些独特的描绘呢？让我们一起走进《手指》这篇课文，感受作者笔下的手指世界吧！”这样的导入能够自然而然地过渡到课文的学习，同时也为后续的深入探究打下了基础。

在整个预习检查和课堂导入的过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，表达自己的观点和想法。同时，我也会根据学生的反馈和表现，灵活调整教学策略，确保教学过程的针对性和有效性。

（三）整体感知

1.自主阅读

（1）教师引导：同学们，今天我们要学习的课文是《手指》。请大家先自行阅读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）学生自读：学生按照教师的要求，自主阅读课文，标出不理解的字词或句子。

（3）教师巡视：教师在学生自读过程中巡视课堂，观察学生的阅读情况，对遇到困难的学生给予适当的帮助。

2.概括段意

（1）小组合作：将学生分成若干小组，每个小组内成员互相交流，概括每段的主要意思。

（2）汇报交流：每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的概括结果。其他小组可以进行补充或纠正。

（3）教师总结：教师根据学生的汇报，总结每段的主要意思，并理清文章脉络，确保学生对课文整体结构有清晰的认识。

3.提炼中心思想

（1）引导提炼：教师引导学生思考课文的中心思想，即作者通过描写手指的不同特点和作用，想要表达的主要观点。

（2）学生讨论：学生根据教师的引导，展开讨论，提炼出课文的中心思想。

（3）明确思想：教师总结学生的讨论结果，明确课文的中心思想，并引导学生深入理解作者通过具体事例表现手指特点的写作方法。

通过以上三个步骤，学生对《手指》这篇课文有了整体的感知，对课文的主要内容、结构和中心思想有了清晰的认识，为后续深入学习奠定了基础。

（四）深入探究

1.分析课文内容与手指特点

（1）引入话题：首先，让我们一起仔细阅读课文，找出每个手指的特点。谁能告诉我，大拇指在课文中是怎样的形象呢？

①学生回答后，老师总结并板书：大拇指——勤劳朴实。

②继续提问：那么，食指呢？它在课文中扮演了怎样的角色？

③学生思考并回答，老师板书：食指——机智勇敢。

（2）分组讨论：接下来，请大家分小组讨论其他手指的特点，并试着找出课文中描述它们的句子。

①每组选出一个代表汇报讨论结果。

②老师点评并总结，完善板书。

2.探讨手指的象征意义与团结协作

（1）提出问题：课文通过手指的特点，想告诉我们什么道理呢？

①学生独立思考后，与同桌交流。

②指名回答，老师点评并引导出“团结协作"的主题。

（2）小组合作：请大家结合课文内容，讨论并举例说明团结协作的重要性。

①每组分享一个例子，并阐述理由。

②老师总结并强调团结协作在日常生活中的意义。

3.分析作者的写作方法与语言特点

（1）引导学生关注课文中的生动描述和形象比喻，如“大拇指像一位勤劳的农夫”等。

①提问：这些描述和比喻有什么作用？它们让你感受到了什么？

②学生回答后，老师总结并强调写作方法的作用。

（2）鼓励学生学习并运用这种写作方法，尝试描写自己熟悉的事物或场景。

①提供写作练习题目，如“我的一天"、“校园一角”等。

②学生动手写作，老师巡视指导，并选取优秀作品进行展示和评价。

（五）拓展延伸

1.启发思考：手指与团结合作

提出问题：“同学们，你们认为手指之间有什么特别之处吗？它们是如何相互合作，完成我们日常生活中的各种动作的呢？"

引导学生思考并分享自己的想法，从而引出手指与团结合作之间的关系。

2.语言积累：与手指相关的成语、俗语

分享一些与手指相关的成语和俗语，如“十指连心”、“屈指可数"等。

让学生猜一猜这些成语和俗语的意思，并鼓励他们尝试在日常生活中运用。

3.填空问答，深入理解团结合作的重要性

问题一：“如果我们的手指都像大拇指一样只会吃苦，而不懂得合作，那么我们的生活会变得怎么样呢？（___）”

答案一：“如果我们的手指都像大拇指一样只会吃苦，而不懂得合作，那么我们的生活会变得非常困难。因为许多动作都需要多个手指的协调合作才能完成。"

目的一：通过这个问题，让学生意识到团结合作的重要性，并理解到每个手指都有其独特的作用。

问题二：“同学们，你们在班级中有没有遇到过需要大家团结合作才能完成的任务呢？请举一个例子。（___）”

答案二：“是的，我们在班级中经常需要团结合作才能完成任务，比如大扫除、文艺演出等。"

目的二：通过这个问题，让学生回忆起自己在现实生活中的团结合作经历，加深他们对团结合作重要性的理解。

问题三：“想象一下，如果我们的五根手指都不肯吃苦，也不愿意合作，那么我们的世界会变成什么样子呢？（___）”

答案三：“如果我们的五根手指都不肯吃苦，也不愿意合作，那么我们的世界会变得非常混乱。因为许多事情都需要大家的共同努力和合作才能完成。"

目的三：通过这个问题，引导学生思考团结合作对整个社会的重要性，培养他们的集体意识和团队精神。

（六）问答与展示

1.生字新词解析

（1）多音字辨识

①“搔”字在课文中读sāo，意为用手指轻轻刮痒。请大家回忆一下，我们之前学过的哪些字也有多音的特点？学生回答后，老师列举几个例子，如“发"字在读fā时是头发的意思，而在读fà时是发送的意思。

②“纽”字在课文中指纽扣，读作niǔ。老师可以提问学生：“纽"字还可以组成哪些词语？学生回答后，老师总结并给出其他例子，如纽带、纽约等。

（2）生词词义探究

①“窈窕”一词在课文中形容手指修长美丽。老师可以引导学生回忆其他形容美好的词语，并进行比较，如“婀娜"、“秀丽”等。

②“附庸"在课文中指依附于其他手指的小指和无名指。老师可以问学生：“你们在生活中有没有见过类似的附庸现象？”鼓励学生结合实际生活例子进行回答。

2.疑难句讲解

（1）特殊句式分析

①“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。"这句话运用了因果关系的句式，表达了中指因位置优越而显得优雅的特点。老师可以引导学生分析这种句式，并尝试造句。

（2）优美句子赏析

①“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”老师可以请学生闭上眼睛，想象舞蹈演员手指的兰花状，感受其中的美感，并引导学生理解作者通过比喻表达对手指的赞美之情。

3.学生展示与点评

（1）学生展示

老师可以邀请学生到台前，用自己的话解释和分析课文中的生字新词和疑难句。这样既能锻炼学生的表达能力，也能加深他们对课文内容的理解。

（2）老师点评与指导

在学生展示后，老师要及时给予点评和指导。对于解释准确、分析到位的学生，要给予肯定和鼓励；对于解释不清或分析有误的地方，要进行纠正和补充，确保学生对知识点的掌握准确无误。

（七）逐段逐句讲解

1.第一段讲解

（1）引入段落内容

①让我们首先关注课文的第一段，它开门见山地引出了主题——手指。请大家齐声朗读这一段，感受作者的笔触。

②“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指”，这句话中连用了三个“随”，大家能体会到什么情感呢？（引导学生体会作者的亲切与幽默）

（2）分析句子结构

①这一段主要介绍了手指的普遍性，作者用简单的语言就表达了这一点。请大家找出其中的关联词，并说说它们的作用。

②通过关联词“虽然……但是……”，我们可以看出作者是在对比中展现手指的特点，这种写法有什么好处呢？（引导学生理解对比的写法能突出手指的特点）

2.第二至第四段讲解

（1）逐句分析手指特点

①接下来，我们来看看第二至第四段，作者分别描述了五根手指的不同特点。请大家默读这三段，并用笔划出描写每根手指特点的句子。

②例如，关于大拇指，作者说它“形状实在算不上美”，但又“最肯吃苦"。这些描写展现了大拇指怎样的性格呢？（引导学生分析大拇指的形象特点）

（2）比较不同手指的异同

①现在，请大家分组讨论，比较一下这五根手指在性格和作用上有什么异同，并尝试用表格的形式整理出来。

②通过讨论和整理，大家有没有发现五根手指虽然各有特点，但它们是相互依赖、不可或缺的？（引导学生理解团结合作的重要性）

3.第五段讲解

（1）品味优美语句

①最后，我们来看第五段。这一段中，作者用了哪些优美的语句来形容手指的团结协作？（引导学生找出并赏析比喻句和排比句）

②这些语句不仅形象生动，还富有节奏感。请大家试着模仿作者的写法，用自己的话来描述一下手指的团结协作。

（2）总结全文主旨

①通过逐段逐句的讲解，我们可以看出作者通过具体事例展现了手指的特点和团结协作的重要性。那么，这篇文章的主旨是什么呢？（引导学生总结文章主旨：团结协作的力量）

②在日常生活中，我们也应该学会像手指一样团结协作，共同完成任务。希望大家能够把这种精神应用到学习和生活中去。

【拓展延伸】

1.问题一：你认为手指的特点与人的性格特点有什么相似之处？

答案：手指各有特点，如大拇指代表勤劳朴实，食指代表机智勇敢等。同样，人的性格也是多样化的，我们可以从手指的特点中汲取启示，认识到每个人都是独一无二的。

2.问题二：为什么作者要通过手指来表现团结协作的重要性？

答案：作者选择手指作