《花的学校》 公开课一等奖创新教案

《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计

一、教学目标

（1）理解《花的学校》的主要内容，感受作者通过描绘花孩子的学习和生活，所表达的对自然和生命的热爱。

（2）通过朗读、讨论和想象，培养学生的语言感知能力和想象力。

（3）引导学生理解拟人手法在诗歌中的运用，以及其在表达情感上的作用。

二、教学重点

引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。

通过朗读训练，提高学生的语言表达和朗读能力。

三、教学难点

理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界。

引导学生体会诗歌中的情感，感受作者与花孩子们之间深厚的感情。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

上课伊始，我与学生共同回顾三年级上册第一单元的学习内容，逐渐引出新课《花的学校》。为了激发学生的学习兴趣，我抛出一个有趣的问题：“你们知道花也有学校吗？它们在学校里做些什么呢？"这个问题立刻引起了学生的好奇心和想象力。我鼓励他们大胆想象，并分享自己的想法。通过这样的互动，不仅激发了学生的兴趣，还为他们后续理解课文内容打下了基础。

接着，我引导学生观察课文插图，让他们描述插图中花的形态和表情。学生纷纷举手发言，积极参与课堂讨论。我趁机引导学生思考：“这些花为什么看起来这么快乐？它们在学校里经历了什么？”通过这样的问题，我引导学生进入课文的世界，感受花孩子们在学校里的生活。

最后，我与学生一起朗读课文，让他们感受诗歌的韵律美和意境美。在朗读过程中，我注重培养学生的语感，让他们通过朗读来体会诗歌的情感和意境。同时，我也鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，让他们在课堂中自由发挥，充分展现自己的个性和才华。

通过这样的导入新课环节，我成功激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的课文讲解奠定了良好的基础。同时，我也注重培养学生的想象力和表达能力，让他们在课堂中得到全面的提升和发展。

（二）初读课文，感受诗歌魅力

（1）教师引领，声情并茂

①教师以饱满的情感为学生范读全文，确保字音准确，节奏鲜明，以此传递诗歌的韵律美。

②邀请学生跟随教师的节奏轻声跟读，注意模仿教师的语音语调和停顿，感受诗歌的节奏变化。

（2）学生自读，理解大意

①学生自由朗读课文，尝试理解诗歌的大致内容，圈出不懂的词句，准备后续的讨论和提问。

②教师巡视课堂，及时给予朗读上的指导和帮助，确保每位学生都能流畅地朗读课文。

（3）师生共议，探究内涵

①提问学生：“课文主要写了什么内容？花孩子们在学校里做了哪些事情？"引导学生结合课文内容，用自己的话简要复述。

②围绕课文中的关键句子或段落，展开讨论，让学生畅谈自己的感受和体会，如：“你觉得花孩子们在学校的生活是怎样的？他们为什么那么快乐？”等。

（4）情感朗读，深化理解

①教师选择几个富有感彩的段落，指导学生进行情感朗读，让学生尝试用自己的情感去表达诗歌的内涵。

②学生互相评价朗读效果，教师给予点评和建议，进一步加深学生对课文内容的理解。

（三）逐段深入，领略诗意

（1）引入诗意，感知自然

①以课本第一段为引子，通过朗读让学生感受雷云、阵雨和东风的磅礴与生机。

②提问学生：“雷云和阵雨给你带来了怎样的感受？"引导学生用自己的话描述，增加课堂互动。

③结合学生的回答，教师点拨：“在这样的自然景象下，花孩子们为何选择此时跑出来？”从而引出课文的主题。

（2）想象画面，体验狂欢

①邀请学生闭上眼睛，听教师朗读第二段，想象花孩子们在绿草上跳舞、狂欢的场景。

②提问：“你们觉得这是一幅怎样的画面？"鼓励学生用形容词描述，如“快乐的”、“热闹的"等。

③讨论：“花孩子们为何要在绿草上跳舞、狂欢？”引导学生体会诗歌中的欢乐氛围。

（3）妈妈的视角，感悟生活

①引导学生默读第三段，提问：“从妈妈的视角，我们可以看出花孩子们在学校里做些什么？"

②教师与学生共同讨论：“妈妈为什么会这样想？”引导学生理解妈妈的担忧与期望。

（4）回家的渴望，追寻归属

①让学生自由朗读第四段，找出描述花孩子们急于回家的词句。

②提问：“花孩子们为什么要急急忙忙地回家？他们的家在哪里？"引导学生体会家的温暖与归属感。

③讨论：“花孩子们为什么那么想回家？”让学生联系自己的生活经验，分享对家的理解。

（5）情感的共鸣，体悟亲情

①邀请学生共同朗读第五段，感受花孩子们与妈妈之间的深情。

②提问：“花孩子们为什么要扬起双臂？他们的妈妈是谁？"引导学生体会亲情的力量。

③通过角色扮演或情景模拟，让学生进一步体会花孩子们与妈妈之间的情感纽带。

（四）拓展讨论与想象激发

（1）想象花孩子的学校生活

①“如果你是花孩子，你希望在学校里学些什么？”——引导学生发挥想象，结合生活经验，畅想花孩子在学校可能学习的内容。

②“课文中提到‘他们关了门在做功课’，你觉得花孩子们会做些什么功课呢？"——鼓励学生结合课文内容，大胆想象花孩子们的学习场景。

（2）情感共鸣与表达

①“花孩子们为什么会对学习充满热情？”——通过这一问题，引导学生理解花孩子们对知识的渴望和对生活的热爱，从而激发学生的学习热情。

②“如果花孩子可以说话，他们会对妈妈说些什么？"——激发学生的同理心，想象花孩子与妈妈之间的情感交流，进而培养学生的语言表达能力。

（3）全班分享与总结

在小组讨论后，邀请各小组代表上台分享讨论成果，教师点评并总结。通过这一环节，不仅能让学生感受到集体智慧的力量，还能加深他们对课文内容的理解。同时，教师的点评和总结也能帮助学生更好地把握课文主旨，提升他们的阅读理解能力。

（五）问答与字词解释

（1）生字新词探索

①“润湿”的奥秘：这个字词在课文中描述了什么？它给我们带来了怎样的画面感？

②“狂欢"的释义：这个词为什么能形容花孩子们的快乐状态？你在生活中有过类似的体验吗？

③“惩罚”的探讨：这个词在课文中是怎么用的？你觉得花孩子们会被怎样“惩罚"呢？

（2）字词深意挖掘

①“绿草如茵”的画面：想象一下，这片绿草地是怎样的？为什么作者要这样描述？

②“急急忙忙"的心情：这个词描述了花孩子们怎样的情感？他们为什么那么着急？

③“扬起双臂”的动作：这个动作代表了什么？花孩子们想要拥抱的是什么呢？

（3）疑难句子解读

①“你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方"：这句话表达了作者怎样的情感？你感受到了什么？

②“我没看见他们怎样地急着要到那儿去”：这句话中，作者为什么说“没看见"呢？这背后有什么深意？

（4）句子赏析与模仿

①模仿“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候”这样的句子，描述一个你熟悉的自然景象。

②找出课文中你最喜欢的句子，说说为什么喜欢，并尝试分析它的妙处。

（5）课堂小测验

①快速抢答：课文中提到的花孩子们在什么情况下会出现？

②你问我答：谁能提出一个关于课文内容的问题，并邀请同学回答？

这样的教学过程旨在通过多样化的互动形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更深入地理解和感受《花的学校》这篇课文的魅力。同时，通过字词句的深入挖掘和赏析，培养学生的语文核心素养，提升他们的语言感知能力和表达能力。

（六）情感朗读与表达

（1）激发学生的朗读兴趣

①教师示范朗读：首先，教师选择课文中的一段进行富有感情的示范朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

②学生自由尝试：接着，学生自由选择课文中喜欢的段落进行朗读尝试，鼓励他们大胆表达，不拘泥于标准答案。

（2）小组合作，共同提升

①小组内分享朗读：学生分成小组，在小组内轮流分享自己的朗读，并相互评价，提出改进意见。

②选出小组代表：每个小组选出一位代表，在全班面前进行情感朗读展示，激发全班学生的参与热情。

（3）师生互动，深化理解

①教师提问引导：教师根据学生的朗读表现，提出针对性的问题，引导学生深入思考诗歌中的情感表达和主题思想。

②学生回答互动：学生积极回答教师的问题，分享自己的理解和感受，形成师生互动的良好氛围。

通过以上情感朗读与表达的教学过程，旨在培养学生的语言感知能力和想象力，引导他们深入理解诗歌中的情感世界，同时提高他们的朗读能力和自信心。这一环节旨在营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中享受朗读的乐趣，达到寓教于乐的效果。

六、课外延伸