《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计

《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计《那一定会很好》教学教案

【学情分析】

三年级的学生处于小学阶段的关键时期，他们的语文基础正在逐步建立，对童话故事有着浓厚的兴趣。他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于深层含义和角色情感变化的理解可能还需要进一步的引导和帮助。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣和创造力，通过多样化的教学活动，帮助他们深入理解课文内容，体会角色的成长历程和情感变化。同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作意识，提高他们的语文综合素养。

【教学目标】

1.知识与技能

学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字新词。

学生能够理解课文内容，了解种子到木地板的转变过程。

2.过程与方法

通过多种教学活动，引导学生自主学习、合作学习，提高学生的阅读能力和理解能力。

通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观

激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

引导学生体会角色在克服困难和为人们服务中感受到的快乐，传递奉献精神和生活态度。

【教学重点】

理解课文内容，掌握生字新词。

体会角色在成长和为人们服务中的快乐，感受奉献精神。

【教学难点】

深入理解课文主题，体会角色情感变化。

比较分析课文中的不同角色，理解其共同点和差异。

【教学过程】

（一）激活前知，情境导入

1.激发兴趣，展示种子成长奇迹

（1）教师准备一系列种子发芽、生长至成为大树的图片，通过多媒体设备展示给学生。

（2）提问学生：“你们看到了什么？种子最后变成了什么？"引导学生观察并描述种子的成长过程。

2.引出课题，建立新旧知识联系

（1）教师告诉学生：“今天我们将要学习一篇关于种子成长的故事，它不仅会变成大树，还会有更多的奇遇。”

（2）板书课题《那一定会很好》，并请学生一起朗读。

3.创设情境，鼓励学生想象

（1）教师描述：“想象一下，如果你是那颗种子，你希望会有怎样的奇遇呢？"

（2）邀请学生分享自己的想象，为进入课文内容做好铺垫。

这样的导入设计旨在通过视觉刺激和情境创设，迅速吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的好奇心和探索欲望。同时，通过提问和分享，建立起新旧知识的联系，为后续的深入学习打下基础。

（二）初读课文，感知大意

1.朗读准备

首先，我将引导学生翻开课本，默读课文，注意课文中的生僻字和新词，对于不确定的读音或意思，鼓励学生先做记号。

2.教师范读

然后，我将为学生进行一次范读。在范读的过程中，我会特别注意语音语调，尽量做到抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。同时，我会将生僻字和新词的准确读音标注在黑板上，方便学生跟读。

3.学生跟读

在我范读完毕后，我会邀请学生跟我一起朗读课文。我会鼓励学生大声朗读，尽量模仿我的语音语调。在跟读的过程中，我会留意学生的发音情况，及时纠正不正确的读音。

4.理解内容

在朗读完毕后，我会向学生提出一些简单的问题，以检查他们是否理解了课文的大意。例如，我会问：“课文中的种子最后变成了什么？”或者“种子在变成木地板的过程中，都经历了哪些变化？"通过这些问题，引导学生回顾课文内容，加深对课文的理解。

5.互动讨论

最后，我会组织学生进行一次小组讨论。每个小组需要讨论一个问题：“如果你是那粒种子，你会希望变成什么？”通过这个问题，引导学生发挥想象力，同时培养他们的表达能力和合作意识。在讨论过程中，我会走到各个小组之间，听取他们的想法，并给予适当的指导和建议。

（三）细读课文，深入理解

1.分析生字新词，培养语言感知

（1）教师引导学生关注课文中的生字新词，如“缩短"、“节衣缩食”等。

①教师首先展示这些词语，并请学生尝试猜测其含义。

②通过互动讨论，教师帮助学生理解这些词语在文中的具体用法。

（2）结合上下文，深化词义理解。

①教师引导学生读出含有这些生字的句子，体会其在语境中的应用。

②通过举例造句，让学生实际运用这些新词，巩固记忆。

2.探究种子成长，感受角色情感

（1）教师引导学生关注种子的成长过程。

①朗读课文中描述种子成长的段落，让学生感受其从种子到树的转变。

②讨论种子在不同阶段的情感变化，如期待、满足等。

（2）角色扮演，增强情感体验。

①学生分组，选择扮演种子、树、手推车等角色。

②通过角色扮演，让学生深入理解各角色的情感和愿望。

3.讨论奉献精神，体会深层意义

（1）教师引导学生思考课文中的奉献精神。

①讨论种子在不同阶段为人们提供的服务和价值。

②分析这种奉献精神对个人和社会的意义。

（2）结合实际，谈谈自己的奉献经历。

①教师鼓励学生分享自己或身边人的奉献事例。

②通过分享，让学生体会奉献的快乐和成就感。

（四）问答展示，巩固知识

1.生字新词讲解与互动

（1）生字学习

①列举课文中的生字，如“缩"、“努”等，指导学生正确读音并记忆字形。

②通过组词、造句等方式，加深学生对生字含义的理解和运用。

（2）新词探究

①挑选课文中的新词，如“努力"、“舒服”等，引导学生理解词义并讨论其在句子中的作用。

②通过师生互动，共同探讨新词在表达情感和描绘场景方面的妙用。

2.句子分析与赏析

（1）疑难句解析

①挑选课文中的疑难句子，如“要是我能躺下，那一定会很好。"等，引导学生分析句子的结构和含义。

②通过逐步引导和启发，帮助学生理解疑难句的深层含义和表达效果。

（2）优美句子赏析

①挑选课文中的优美句子，如描述种子成长或木地板舒适感受的句子，引导学生欣赏其语言美和意境美。

②通过朗读、讨论等方式，让学生在感悟中提高语言鉴赏能力。

3.互动问答与拓展延伸

（1）师生问答

①设计与课文内容相关的问题，如“种子为什么想要站起来呼吸空气？”等，引导学生思考并回答。

②通过问答互动，加深学生对课文内容的理解和记忆。

（2）拓展延伸

①引导学生结合生活实际，分享自己成长过程中的快乐与付出，体会奉献精神的内涵。

②通过角色扮演等活动，让学生体验不同角色的情感和成长历程，培养同理心和创造力。

（五）拓展延伸，提升能力

1.引导思考与讨论

（1）结合课文内容，提问引导学生思考：

①如果你是那粒种子，在成长的过程中会有哪些愿望和期待？

②你觉得种子变成木地板后，它的心情会是怎样的？为什么？

（2）小组讨论：

①分享自己的成长经历，讨论成长过程中的快乐与困难。

②讨论奉献精神，说说自己在生活中是否有过为他人付出的经历，感受如何？

2.角色扮演与情感体验

（1）角色分配：学生自愿选择成为种子、手推车、椅子或木地板等角色。

（2）情境模拟：根据课文内容，让学生扮演的角色进行互动，体验角色情感和成长历程。

（3）情感分享：角色扮演后，让学生分享自己的感受和体会，加深对课文主题的理解。

3.创新互动活动

（1）填空题互动：

①种子在泥土中努力生长，它的愿望是：“那一定会很好。”这表达了种子怎样的心情？

②当种子变成木地板后，它觉得自己又变成了一棵树，这是因为木地板感受到了什么？

（2）答案展示与分析：

①种子表达了积极向上的心情，对未来充满期待和信心。

②木地板感受到了温暖和舒适，仿佛又回到了大自然中，这种体验让它觉得自己又变成了一棵树。

（3）设计目的：通过填空题互动，让学生在回答问题的过程中更加深入地理解课文内容，感受角色的情感变化，培养他们的阅读理解能力和情感表达能力。同时，通过展示答案和分析，引导学生深入思考，加深对课文主题的理解。

【教学心得】

在教学过程中，要注重培养学生的自主