21 古诗三首（教案）统编版语文四年级上册

/21古诗三首（教案）统编版语文四年级上册一、教学内容本课教学内容为统编版语文四年级上册《古诗三首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人杜甫的《绝句》，以及唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》。通过学习这三首古诗，让学生初步了解我国古典诗歌的韵味和意境，感受诗人的情感。二、教学目标1.知识与技能：学习并掌握三首古诗的内容、背景及作者，理解诗句的含义，背诵三首古诗。2.过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方式，提高学生的古诗欣赏能力，培养学生独立思考的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感。三、教学难点1.理解诗句的含义，把握诗人的情感。2.感受古诗的韵味和意境，提高诗歌欣赏能力。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。五、教学过程1.导入新课：简要介绍我国古典诗歌的起源和发展，引导学生关注古诗的韵味和意境。2.朗读三首古诗：学生自读、齐读、分组读，感受古诗的韵律美。3.背景介绍：介绍三首古诗的作者、写作背景，帮助学生理解诗歌内容。4.诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，把握诗人的情感。5.赏析古诗：引导学生从语言、形象、情感等方面赏析古诗，提高诗歌欣赏能力。6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。7.课后作业布置：布置学生背诵三首古诗，并尝试用自己的语言描绘古诗的意境。六、板书设计1.21古诗三首2.诗句及作者：《登鹳雀楼》、《绝句》、《赋得古原草送别》3.背景介绍：作者、写作背景4.诗句解析：重点词语、诗句含义5.赏析方法：语言、形象、情感七、作业设计1.背诵三首古诗。2.用自己的语言描绘古诗的意境。3.收集其他古诗，与同学分享并赏析。八、课后反思1.教学过程中，注意引导学生关注古诗的韵味和意境，提高学生的诗歌欣赏能力。2.通过背景介绍、诗句解析等环节，帮助学生理解诗句的含义，把握诗人的情感。3.课堂小结和课后作业布置，巩固学生的学习成果，激发学生对古典诗歌的兴趣。4.在今后的教学中，继续关注学生的诗歌欣赏能力培养，提高学生的语文素养。重点关注的细节是“教学过程”部分，这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对古诗的理解和欣赏。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1.导入新课-情境创设：通过图片或短视频展示鹳雀楼、春天的景色和草原的壮丽，让学生对古诗的背景有直观的感受。-问题引导：提出引导性问题，如“你们知道鹳雀楼在哪里吗？”“这首诗描绘了一个怎样的场景？”激发学生的好奇心和探究欲望。2.朗读三首古诗-多种朗读方式：学生自读、齐读、分组读，以及教师示范读，帮助学生熟悉古诗的节奏和韵律。-朗读指导：指导学生注意诗句的停顿、重音和语气，体会古诗的音韵美。3.背景介绍-作者生平：简要介绍王之涣、杜甫、白居易的生平和他们在文学史上的地位，增加学生对古诗的兴趣。-历史背景：讲解三首诗创作的时代背景，帮助学生理解诗人的情感和社会环境。4.诗句解析-逐句讲解：对每句诗进行详细解释，包括字词的意思、句子的结构和修辞手法。-情感体验：引导学生体会诗人的情感，如《登鹳雀楼》中的壮志凌云，《绝句》中的春意盎然，《赋得古原草送别》中的离愁别绪。5.赏析古诗-形象感知：让学生闭上眼睛，想象诗中的画面，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”景象。-情感共鸣：鼓励学生分享自己读诗时的感受，让学生从自己的生活经验出发，与诗人的情感产生共鸣。-技巧分析：分析诗人使用的表现手法，如比喻、拟人等，让学生了解古诗的艺术特色。6.课堂小结-知识梳理：总结三首古诗的主题、情感和艺术特点，巩固学生的学习成果。-学习方法：强调学习古诗的方法，如多读、多思、多感受，以及如何查找资料等。7.课后作业布置-个性化作业：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择不同的方式完成作业，如绘画、写作或口头表达。-家长参与：鼓励学生与家长分享所学古诗，增进亲子间的文化交流。教学难点处理-难句解释：对于学生难以理解的诗句，采用实物展示、图解或现代汉语翻译等方式，帮助学生克服理解障碍。-情感体验：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生更深入地体验诗人的情感，提高他们的共情能力。教学评价-过程评价：在教学过程中，教师应关注学生的参与度和反应，及时调整教学策略。-成果评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对古诗的理解和欣赏能力。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导四年级学生深入理解古诗，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。同时，教师应灵活运用多种教学方法和手段，关注每个学生的学习进展，确保教学效果的达成。教学过程（续）8.板书设计-思维导图：利用思维导图的形式，将三首古诗的关键信息、作者背景、诗句解析等内容串联起来，形成直观的知识结构。-重点标注：在板书中用不同颜色的粉笔标注出诗中的关键词语、修辞手法和情感表达，以便学生更好地记忆和理解。9.作业设计-创造性作业：鼓励学生尝试创作自己的古诗，可以是模仿《古诗三首》的风格，也可以是自由创作，以此来提高学生的语言表达能力和创造力。-研究性作业：布置学生选择一首古诗进行深入研究，了解诗人的生平、创作背景、同时期的文学成就等，培养学生独立研究的能力。10.课后反思-教学效果评估：教师应反思教学目标是否达成，学生的参与度和反应如何，以及教学过程中是否有效地解决了学生的疑问。-学生反馈收集：通过问卷调查、个别交谈等方式，收集学生对古诗学习的反馈，了解他们的学习感受和困难，以便在后续教学中做出调整。-教学策略改进：根据课后反思和学生反馈，教师应及时调整教学策略，如改进教学方法、增加互动环节、提供更多的学习资源等，以提高教学效果。教学难点处理（续）-文化背景融入：由于古诗中蕴含丰富的文化背景，教师可以通过故事讲述、视频资料、实物展示等方式，让学生更直观地感受到古代文化的魅力，从而加深对古诗的理解。-语言障碍克服：对于古诗中的生僻字词和古汉语表达，教师应提供必要的解释和现代汉语对照，帮助学生克服语言障碍，更好地理解诗句。教学评价（续）-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在学习过程中不断反思和改进。-长期跟踪：教师应长期跟踪学生的古诗学习情况，包括他们的兴趣、