部编版语文八年级下册1《社戏》导学案

1《社戏》导学案

学习目标：

1.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。

2.学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。

3.探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。

学习重点、难点：

1.学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。

2.领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。

3.了解小说中的景物描写的特点及作用。

4.掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。

学法指导：

1.理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。

2.根据“预习2”读文，了解课文的主要内容。

【课前导学】

一、预习任务

1.关于本文作者、写作背景及小说常识。

2.读文时注意字的正音，圈出与今天写法不同的词。

3.文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事？

4.文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的（人物）

交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。

5.理清文章的结构。

二、新知认知

1.文体知识--小说。

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体

裁。其三要素是：人物、情节、环境。小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外

貌描写和神态描写。小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分，有的包括序幕、尾声。环

境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）；按

照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说和自传体小说；按照语言形式可分为文言小说

和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。

2.“社戏”简介。

“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种区域名称。“社戏”就是社中每年所演的“年

规戏”。简单地说，就是一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。

三、预习检测

1.文学常识填空。

《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指,在绍兴，“社”是，“社戏”

就是。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在镇村，作者通过对童年时代一

段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。

2.给下列加粗的字注音。

棹着（）归省（）行辈（)撞掇（)

凫水（）潺潺（）弥散（)蕴藻（)

漂渺（）旺相（）惮（)撮（)

2.文章思路是“—_____社戏”一“——社戏”一“___—__社戏。

3.全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容。

（1）10-13：

（2）14-21：

(3)22-30：

【课中导读】

一、整体感知

1.用简单的语言概括一下小说的主要内容。

明确：

2.你觉得本文的线索是什么？根据这个线索如何划分课文结构。

明确：

3.本文围绕线索写了哪几件事？详略如何？

明确：

4.为什么有的情节详写，有的情节略写？

明确：

二、精读课文，内容探究

（一）品读第一部分

思考：

1.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请

同学们把这个词找出来。

明确：

2.平桥村是一个怎样的地方？

明确

3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？

明确：

4.这部一部分与写看社戏有什么关系？

明确：

（-）品读第二部分

1.第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?

明确：

2.“我”去赵庄看戏一切顺利吗？

明确：三次波折：

三次转机：

3.“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？

作用如何？谁起到了关键作用？

明确：

作用：

4.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写,

来表现看戏途中的见闻和感受的？朗读，思考。

明确：

（1）第十段先写“我”的心情：________________________________________

（2）再用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描绘。（哪些动词？圈出来）

思考：从第10自然段中找出描写少年们开船动作的词语，并体会其作用。

明确：

（3）第十一段抓住景物特征进行描写，看看作者从哪些角度写景的？

明确：视觉：

嗅觉：

听觉：

触觉：

思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理?

明确：

赏析：”淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船

慢”一句运用了哪些修辞手法？有什么作用？

明确：

思考：这些描写有何作用？

明确：

5.我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？

明确：

作用：

6.自读14—21段，说说按什么顺序写的？详写了什么？略写了什么？

明确：

远望戏台如仙境：表现了模糊在月色中戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。

详写：

略写：

7.在作者的笔下，“我”急切盼望的社戏好看吗？从哪些地方可以看出来？小伙伴们喜欢看戏的真正

原因是什么？

明确：

从戏剧内容看：

（1）______________________________________________________________

⑵___________________________________________________________________

⑶________________________________________________________________

从孩子们的表现看：

小伙伴们喜欢看戏的真正原因：

8.第21段最后一句有什么作用？

明确：______________________________

9.朗读22~23段。

（1）这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？

明确：____________________

（2）赏析22段：

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火

光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来

的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

明确：

（3）赏析23段：

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的

几个老渔父，也停了艇子看着喝采（彩）起来。

明确：

10.朗读24~3。段（叙述者、双喜、阿发）回答问题。

（1）归航中最快乐的事是什么？哪几个人物给你印象最深？

明确：

桂生：____________________________

阿发：_______________________________

双喜：____________________________________________________________________________________

（2）你如何看待偷豆的行为？

明确：

（三）品读第三部分

1.根据人物语言、行为，说说六一公公的性格特征。

⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是

否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（）

⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?一一这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”

“豆可中吃呢？”（）

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的"。（）

⑷六一公公送豆给母亲和我吃。（）

（5）为什么要写六一公公送豆？

明确：

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（40段）

2.罗汉豆并不是无上的美味，那夜的戏也并不好看，可是为什么要这样结尾呢？

3.文中的“我”是不是鲁迅?

明确：

二、主旨探究

结合写作背景，归纳本文的中心思想。

主题：

三、课外拓展，对比延伸

《社戏》原文开头部分写的是作者成年后在剧场看中国戏的两段经历，体会作者通过写不同的看

戏经历，表达了一种怎样的情思？

资料链接：

鲁迅作品《社戏》在结构上分为两部分，前一部分主要写“我”在北京看过的两次戏，一次是在

北京的戏院，戏院里嘈杂、拥挤、混乱的环境让“我”非常的厌恶。另一次是募集水灾捐款，因为捐

款的方式是买戏票，因此机缘巧合的又看了一次戏，但却遭遇尴尬，没有看完便离了场，两次看戏给

“我”的感觉都是不好的。第二部分主要写了“我”儿时在赵庄看戏的感受和经历。

明确：

【课后导练】

（­）逑一人我丕钓虾，东西也少啧。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察

了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也

都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。月有我丕了.巴；一一他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的

双喜大悟似的提议了，他说，"大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻禅掇

起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是

若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细

来了，便又大声的说道，"我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！"

1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？

2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法，分别表现

了双喜的、的特点。

3.“底细”在文中的具体含义是什么？

4.双喜所写包票里“船》大，迅哥儿回本不乱跑；我们又郡是识水性的”表达作用是什么？

（二）一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，

年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐\\\'要小心\\\'的时候，我们已经（）（摇

荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支

橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦

田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们

换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是

渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆

麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去

年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，

于是赵庄便真在眼前了。

5.文段中两处空白处依次填o

6.第一自然段的表达方式属于（）

A、记叙B、描写