幼儿身心发展及保育 课件 项目1 婴幼儿身心发展及保育概述

PAGE3PAGE2《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案任务名称1.1婴幼儿身心发展授课课型新授课授课班级幼儿保育专业**级**班课时授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：1.理解婴幼儿身心发展的含义；2.掌握婴幼儿身心发展的基本规律及影响因素。能力目标：训练科学分析影响婴幼儿身心发展因素的能力。素质目标：形成科学看待婴幼儿身心发展的理念。教学重点婴幼儿身心发展的基本规律。教学难点科学分析影响婴幼儿身心发展因素的能力。教学方法任务驱动法、案例分析法、情境体验法。学习方法合作探究法、欣赏体验法。教学过程环节教学内容师生互动设计意图导入新课【新课导入】2岁的乐乐不像1岁以前的时候那么听话了，他嘴里经常说“我自己来”，行动上有了自己的主意，不听从成人的吩咐，不让他做的事情，他偏要做。例如，在外面玩久了，妈妈喊他回家，他却说：“我不回家，我还要玩呢！1.教师讲述案例2.小组讨论：面对成长中的婴幼儿，在日常的保育教育过程中，应该怎样正确看待这些现象？3.学生发表感受，明确本节课目标和任务。激发学生探索的兴趣，明确本课主要任务。学习新知课堂练习一、婴幼儿身心发展的含义婴幼儿身心发展：是指0～6岁的儿童在成长的过程中，生理和心理各方面有规律地进行量变与质变的过程。包括生理发展和心理发展两个方面。生理发展：也称作生物因素、身体方面的发展，是指人类个体的生理结构与身体机能及其本能的变化过程。心理发展：是指个体出生后所发生的积极的心理方面变化的过程，包括认知发展、情绪情感发展、个性发展、社会性发展等。生理发展是心理发展的前提与基础，研究婴幼儿心理的发展必须以婴幼儿生理发展研究为基础。1.教师讲解，明确要点。2.学生讨论，理解概念。分析、讨论中明确婴幼儿身心发展的含义。学习新知课堂练习二、婴幼儿身心发展的规律（一）发展的顺序性（二）发展的连续性和阶段性（三）发展的不平衡性（四）发展的个别差异性（五）发展的互补性1.观察图片，分析规律。2.小组讨论，汇总规律。3.教师点评，总结规律。分小组讨论，寻找并总结的规律，形成深刻认识。学习新知课堂练习三、影响婴幼儿身心发展的因素（一）生物因素1.遗传素质。2.生理成熟。（二）社会因素1.家庭2.教育(三)婴幼儿自身的能动性1.提出问题，引导学生思考结合生活经验和课堂案例，寻找婴幼儿身心发展的影响因素。2.汇总学生思考结果3.课堂测试掌握效果合作探究中提升学生合作意识，掌握本课重点内容。巩固练习合作探究，模拟练习：通过实训任务，理解在保育工作中，婴幼儿身心发展理论的应用。教师提供任务或案例，学生们在讨论分析的基础上，完成实训。根据实训任务目的，完成实训内容，提升动手操作能力。总结归纳掌握婴幼儿身心发展的规律和影响因素对保育工作具有重要的作用。师生共同总结。提升学生概括知识的能力。布置作业作业：1.婴幼儿身心发展的基本规律有哪些？2.影响婴幼儿身心发展的因素有哪些？3.现场录制或查找相关视频案例，用学过的理论加以分析。学生独立完成1、2题，并相互检查后上传评价结果。学生小组合作完成第3题，上传视频，并附上分析文档。教师及时批阅或点评。学而时习之。板书设计教学反思（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）成功之处：学生亮点：欠妥之处：改进设想：说明：本课程提供的教案以介绍教学内容为主，教学策略、案例与练习题、以及实施过程均需要授课教师根据实际情况加以设计和完善。建议大家长期坚持写学情分析和教学反思。《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案任务名称1.2婴幼儿身心发展及保育授课课型新授课授课班级幼儿保育专业**级**班课时授课时间授课人学情分析教学目标知识目标：1.了解学习婴幼儿身心发展及保育的意义与方法；2.掌握婴幼儿身心发展及保育的基本内容与研究方法。能力目标：针对具体的保教情境，能够根据婴幼儿身心发展的基本趋势与特点提出较为适宜的保教方法。素质目标：树立以科学的方法促进婴幼儿身心健康发展的理念和意识。教学重点掌握婴幼儿身心发展及保育的基本内容与研究方法。教学难点掌握婴幼儿身心发展及保育的研究方法。教学方法任务驱动法、案例分析法、情境体验法。学习方法多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。教学过程环节教学内容师生互动设计意图导入新课【新课导入】壮壮是一名4岁的儿童，父母对壮壮的成长抱有很高的期望。为了不让他输在起跑线上，给他报了各种不同的早教班、特长班，急于给孩子灌输各种各样的知识，壮壮的学习负担越来越重了。1.教师讲述案例。2.小组讨论：早教班、特长班在社会上越演越烈，家长都望子成龙、望女成凤，我们应如何看待这种社会现象？3.学生发表感受，明确本节课目标和任务。激发学生探索的兴趣，明确本课主要任务。学习新知课堂练习一、婴幼儿保育的含义婴幼儿保育：是指成人为婴幼儿的生存、发展创设有利的环境，提供相应的物质条件，给予精心照顾和科学养育，帮助其身体和机能良好地发育，最终促进其身心健康地发展。包括身体保育和心理保育两个层面。身体保育：是指成人对婴幼儿身体及机能的保护、照顾和促进。心理保育：是指成人对婴幼儿心理的保护及心理能力的增进。1.教师讲解，明确要点。2.学生讨论，理解概念。分析、讨论中明确婴幼儿身心发展的含义。学习新知课堂练习二、婴幼儿身心发展及保育的主要内容（一）婴幼儿身心发展的基本趋势与特点（二）婴幼儿身心发展的保育1.小组讨论，汇报成果。2.教师点评，总结要点。分小组讨论，概括、总结形成深刻认识。学习新知课堂练习三、婴幼儿身心发展及保育的研究方法（一）调查法1.谈话法2.问卷法3.测验法（二）实验法（三）观察法（四）行动研究法（五）案例分析法1.给出标题“婴幼儿身心发展及保育的研究方法”，引导学生猜想可能有哪些研究方法（不允许看教材），并交流。2.根据学生对每一种方法的熟悉程度，采用不同的教学方法进行教学。3.学生自选一种方法，畅想自己如何运用该方法，并在小组交流。引导学生独立思考、表达自己的观点，增加对重点内容的印象，提高学习兴趣和学习能力。学习新知课堂练习四、婴幼儿身心发展及保育的意义与学习方法（一）学习婴幼儿身心发展规律对保育工作的意义1.促进婴幼儿身心的健康发展；2.把握教育规律，提高保育工作能力；3.增强职业情感，坚定职业理想。（二）婴幼儿身心发展与保育的学习方法1.勤于思考，注重理解；2.学做笔记，归纳整理；3.复习巩固，温故知新。1.小组讨论，汇报成果。2.教师点评，总结要点。合作探究中提升学生合作意识，掌握学习本课程的方法。巩固练习练习：1.为了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在班级，详细记录幼儿交往过程中语言和动作。这一研究方法属于（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法……根据教学实际预设相关练习题目，测试学生学习效果。及时提供练习与检测题，帮助学生巩固所学知识，形成解决问题的能力。总结归纳托幼园所工作人员学习婴幼儿身心发展及保育具有非常重要的意义。布置作业作业：1.婴幼儿身心发展及保育的主要内容有哪些？2.学习婴幼儿身心发展及保育有什么意义？3.以小组为单位走访保教机构，了解婴幼儿保育的基本内容，写出调查报告。教师强调调研报告的基本内容。学生独立完成1、2题，并相互检查后上传评价结果。学生小组合作完成第3题，上传调研报告。教师及时批阅或点评。引导学生复习、运用本课学习的调查法，了解婴幼儿保育的基本内容，增强专业意识。板书设