苏教版三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计

苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计 单元信息 1单元分析 1单元学习目标 2单元作业目标 3单元作业目标与课时作业目标的分配关系 3单元作业整体设计思路 3第一课时：小数的含义和读写 5第二课时：小数的大小比较 9第三课时：简单的小数加、减法 14第四课时：练习十一 19单元质量测评作业 23苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计-PAGE1-《小数的初步认识》单元作业设计【单元信息】基本学科年级 学期教材版本单元名称信息数学 三年级 第二学期☑自然单元 □重组单元苏教版小数的初步认识单元组织方式序号课时名称对应教材内容1《小数的含义和读写》教材第87-89页课时信息2《小数的大小比较》教材第90-91页3《简单的小数加、减法》教材第92-93页4《练习十一》教材第94-95页【单元分析】课标要求（2022的第二学段（3-4）经历小数的形成过程，初步认识小数；能进行简单的小数的加减运算；形成数感、运算能力和初步的推理意识”《义务教育数学课程标准（2022》在“课程内容”的小学部分“数与代（3-4分别提出要求：内容要求学业要求教学提示中指出“在认识整数的基础上，认识小数。通过数的认识和数的运算教材分析练习十一小数的初步认识小数的含义和读写小数的大小比较知识框架练习十一小数的初步认识小数的含义和读写小数的大小比较简单的小数加、减法内容分析简单的小数加、减法学情分析【单元学习与作业目标】单元学习目标★能结合具体情境初步理解小数的含义，能正确读、写小数部分是一位的小数；初步具有整数、自然数、小数等概念，知道小数各部分的名称。★初步掌握比较小数大小的方法和简单的一位小数的加、减法，能正确判断两个（或几个）一位小数间的大小关系，能进行简单的一位小数的加、减法计算。单元作业目标作业目标序号作业目标描述作业水平1理解小数的含义理解2读、写小数部分是一位的小数应用3比较一位小数的大小应用4进行一位小数的加、减法计算应用5应用小数知识解决简单实际问题应用6数感、运算能力、推理意识综合单元作业目标与课时作业目标的分配关系含义和读写大小比较小数加减法检测作业1◆◆ ◆2◆◆ ◆3◆◆ ◆4◆◆ ◆5◆◆◆ ◆6◆◆ ◆课时作业目标课时内容小数的课时作业目标课时内容小数的小数的简单的单元质量元作业目标序号单练习十一基于单元教学内容和学生学情，联系单元学习目标及单元作业目标，本单元的作业整体设计思路如下。关注整体的作业结构41个单元质量检测作业，有利于学生巩固所学的知识点。关注学生的分层差异择，让不同层次的学生可以完成不同层次的练习。关注作业的评价多元评价。评价实施主体、评价方式、评价标准都是多元的。关注学科的育人功能功的体验。附：《小数的初步认识》单元作业设计结构图【第一课时】小数的含义和读写作业类型前置作业 课堂作业 课后作业 单元测评□作业功能学情前测 强化练习 巩固提升作业时长16--20分钟第一部分前置作业（必做题）来。【作业评价】评价内容 评价主体 评价形式 评价结果教师评价 描述性我已知道自我评价 等级 ☆☆☆☆☆教师评价 描述性我想知道自我评价 等级 ☆☆☆☆☆作业体验 □ □ □【作业分析】了解学生的学习起点。学生对于没有学习过的知识，会有怎样的好奇？孩子们的关注点会各不相同，这些关注点会有哪些不同，又会有哪些相通的地方，这都是教师需要在课前了解的。【设计意图】有利于了解学情，便于教师根据学生对于小数的了解情况对教学设计进行合理的编排和调整，明确我们教学的方向。【作业来源】原创【核心素养】数感创新意识【难度系数】★★第二部分课堂作业（必做+选做题）阅读下面这段文字，将文中出现的小数和整数，分别填在对应的方框里。【作业分析】本题通过文字和图片带领学生了解中国空间站，其中包含整数与小数的区分，还包含小数的书写。【设计意图】体现作业的跨越学学信息。中国空间站带给孩子们的不仅仅是无限的憧憬，更多的是来自祖国那强大的自豪感。【作业来源】原创【核心素养】数感应用意识【难度系数】★★0.3A、B、C请选择其中的两小题完成。这几幅图都能表示0.3吗？请说出自己的想法。这几幅图都能表示0.3吗？请将你的想法写在下面的空白处。0.3，0.3【作业评价】评价内容 评价主体 评价形式 评价结果教师评价 等级 ☆☆☆☆☆我来尝试自我评价 等级 ☆☆☆☆☆教师评价 描述性我来探究 同学评价 等级 ☆☆☆☆☆自我评价 等级 ☆☆☆☆☆作业体验 □ □ □【作业分析】3正确的叙述。B这个小数表示的含义的C0.3要能准确的将图形平均分10【设计意图】借助小数的数学模义的理解水平。为不同学生提供适合他们的练习题。【作业来源】原创【核心素养】数 感 模型意几何直观 推理意【难度系数】★★★★★★★第三部分课后作业（必做+选做题）【作业分析】A物品的价格，B示物体的长度或高度，C是请学生利用周末的时间了解一些商品的价格，并用小数表示出来。【设计意图】借助模型巩固对小进分数的联系。借助调查巩固对小数的认识。C的调查活动，通过调查活动，丰富对小数的认识，感受数学与生活的联系。【作业来源】改编【核心素养】数感模型意识应用意识推理意识【难度系数】★★★★★★★在括号里填上合适的小数。下面有A、B、C三小题，请选择AC或BC小题完成。请用小数表示下面物品的价格，再读一读。请用小数表示下面物体的长度或高度，再读一读。请利用周末的时间了解一些商品的价格，并用小数表示出来。【作业分析】题首先介绍了关于人的体温的相关知识，然后让学生书写出自己体温的数字，最后将这个数读出来。【设计意图】关注学生健康。结合当前疫情普及关于人的体应用。【作业来源】原创【核心素养】应用意识【难度系数】★★★人体的体温一般是比较恒定的，正常体温大致在36℃～37.2℃之间，超过37.3℃就是发热，37.3～38℃是低烧，38.1～40℃是高烧，40℃以上随时有生命危险。我们每天进入学校都会测量体温，我今天的体温是（ ）℃。这个数读作（ 。体温正常□ 体温不正常□评价内容评价主体评价形式评价结果评价内容评价主体评价形式评价结果教师评价等级☆☆☆☆☆我来练习自我评价等级☆☆☆☆☆教师评价符号正确√错误○我来运用自我评价等级☆☆☆☆☆教师评价描述性我来研究家长评价描述性自我评价等级☆☆☆☆☆我的收获我的困惑作业体验□□□小数在我们的学习和生活中应用广泛。下面有A、B、C三小题，请选择其中的一小题完成。作业完成后请进行自我评价。生活中哪些地方会用到小数，请举一个例子。关于小数，你还有什么问题？关于小数，你和你的同学们还想研究什么问题？们的问题： 我合作研究的同学： 们研究的方法： 究结果： 【作业评价】 【作业分析】这是一道开放题，分为AB让学生提出与小数有关的C【设计意图】“关于小数，你还有什么问题？”将孩子们带入一个开放的问题世界，其实这里为他们的疑惑提供了一个展示和交流的平台。在培养问题意识的己组团去合作研究问题。【作业来源】原创【核心素养】创新意识【难度系数】★★★★★★★★★★【时间分配】作业类型 前置作业 课堂作业 课后作业作业用时 6-8分钟 8分钟 10-12分钟合计用时 16--20分钟备 注 课堂作业和利用周末完成的作业不纳入每天家庭作业时长统计。【第二课时】小数的大小比较作业类型前置作业 课堂作业 课后作业 单元测评□作业功能学情前测 强化练习 巩固提升作业时长14--18分钟第一部分前置作业（必做题）0.30.5方法记录下来。记录下来。【作业评价】评价内容 评价主体 评价形式 评价结果教师评价 描述性我已知道自我评价 等级 ☆☆☆☆☆教师评价 描述性我想知道自我评价 等级 ☆☆☆☆☆作业体验 □ □ □【作业分析】让孩子尝试着将自己对小数大小的比较方法记学习起点。关于小数的大小比较，会有哪些问题是孩子特别关注、特别感兴趣的呢？这是教师需要在课前了解的。【设计意图】小数在生活中极为常解哪些问题是学生感兴趣根据学生现状及时调整教学设计，真正做到有的放矢。【作业来源】原创【核心素养】数感创新意识【难度系数】★★★苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》单元作业设计-PAGE10-第二部分课堂作业（必做题）用数学的眼光比较它们的大小。0.5○0.7 2.6○3.4 1.2○0.8（相互说一说方法）选择一小题，把想法和思考过程写在横线上。是这样想的： 回顾一下，如何比较小数的大小。【作业分析】31020300的小数进行比较，并且小数后面带有单位名称。【设计意图】给学生足够的空间展示不同的比较方法，如画样化。在多样的算法中交大小比较方法。【作业来源】原创【核心素养】数感模型意识【难度系数】★★★请你写出三个一位小数，在下面的直线上表示出来，再把它们按从小到大的顺序填在（ ）里。【作业评价】评价内容 评价主体 评价形式 评价结果教师评价 描述性我来尝试自我评价 等级 ☆☆☆☆☆教师评价 等级 我来探究 同学评价 等级 自我评价 等级 ☆☆☆☆☆作业体验 □ □ □【作业分析】此题呈现一个数轴【设计意图】有序性。【作业来源】原创【核心素养】数感【难度系数】★★★第三部分课后作业（选做题）下面有三幅情境图，请你选择其中一幅图，为同学们编写一道比较小数的大小的题目。 用7.8秒用8.5秒用10.6秒1.4米【作业分析】此第二幅图是三位同学50【设计意图】为学生提供熟悉的生趣，感受生活中处处有数现学生的自主性。【作业来源】原创【核心素养】数感应用意识【难度系数】★★★★下面A、B、C三小题，请你任意选择一小题完成。9【作业分析】此题呈现了两位同99.19.9此5哪三位同学能获奖。萌萌的成绩在92.793.592.793.5三（4）5哪三位同学能站在领奖台上，先比一比，再把他们的名字写在领奖台上。93.5分军军的成绩92.7分萌萌的成绩在红红和军军的间，萌萌最高（ ）分，最低（ ）分。少分和最低是多少分。【设计意图】运用游戏场景将数学知识与学生已有的生活经越准，体会数学的应用价值。比较的时候不仅要注意数的大小，还要联系生活实际，隐藏着“跑得越快，数大小在实际生活中的应用价值。既要考虑这个数的整数部分，也要考虑这个数的同时也是对学生思维的提升训练，使学生能够灵活自如地解决生活中的各类小数问题。【核心素养】推理意识应用意识【作业来源】原创改编改编【难度系数】★★★评价内容评价主体评价形式评价内容评价主体评价形式评价结果教师评价等级☆☆☆☆☆我来练习自我评价等级☆☆☆☆☆教师评价等级☆☆☆☆☆我来运用自我评价等级☆☆☆☆☆教师评价描述性我来研究家长评价描述性自我评价等级☆☆☆☆☆我的收获我的困惑作业体验□□□AB留意你的生活，自编一题运用小数的大小比较解决的实际问题。【作业评价】 【作业分析】A一找生活中有关小数大小B自编一道运用小数的大小比较解决的实际问题。【设计意图】引导学生用数学的眼光观察生活，留意生活，增强学生运用数学的知识解决生活问题的意识。【核心素养】创新意识应用意识【作业来源】原创【难度系数】★★★★★★★【时间分配】前置作业 课堂作业 课后作业6-8分钟 6-8分钟 8-10分钟14--18分钟课堂作业和利用周末完成的作业不纳入每天家庭作业时长统计。作业类型作业用时合计用时备 注【第三课时】简单的小数加、减法作业类型前置作业 课堂作业 课后作业 单元测评□作业功能学情前测 强化练习 巩固提升作业时长12--18分钟第一部分前置作业（必做题）法怎样算呢？请你尝试用竖式计算下面两小题。2.6＋0.7= 7.5－2.8=【作业评价】评价内容 评价主体 评价形式 评价结果教师评价 描述性我已知道家长评价 等级 ☆☆☆☆☆教师评价 描述性我想知道自我评价 等级 ☆☆☆☆☆作业体验 □ □ □【作业分析】三年级孩子能接触到本题是借助学生已有的认知，让其进行小数加、减法的尝试，借以发现问题。是让学生记录产生的【设计意图】疑惑？他们会在哪些地方受阻？他们认知的盲区在此题便于了解学【作业来源】原创【核心素养】运算能力创新意识【难度系数】★★★第二部分课堂作业（必做+选做题）说一说：4.5＋0.6和6.3－2.7的竖式怎样对齐？【作业分析】本题让学生尝试对齐数位，列出竖式，突出小数为加、减法的计算做好铺垫。【设计意图】小数加、减法的核心知识是小数点对齐，使相同数位上的数相加、减。解决这个问题，学生对于小数加、减法的计算方法就基本掌握了。【作业来源】改编【核心素养】数感模型意识【难度系数】★★下面是某商店玩具价格表。请完成 或 。这些玩具张华都喜欢，但他最终只买了两件，付给售货8.37.5根据这些信息你还能提出比较新鲜的数学问题吗?【作业分析】是给出总价让学生估计买的是哪两件玩具，这是估算意识的培养，接着让学生竖式计算，探索竖式计算的方法。是两步计算的小数加法和减法。关键在新鲜，对学生提【设计意图】用学生熟悉的购物付钱的经验，使其探索竖式计算有了具体的依托，在探着力培养学生的估算意识和创新意识。【作业评价】评价内容 评价主体 评价形式 评价结果同学评价 等级 ☆☆☆☆☆我来尝试自我评价 等级 ☆☆☆☆☆教师评价 符号 正确√错误我来探究 同学评价 等级 ☆☆☆☆☆自我评价 等级 ☆☆☆☆☆作业体验 □ □ □【作业来源】原创【核心素养】运算能力创新意识【难度系数】★★★★★★★★第三部分课后作业（必做+选做题）用竖式计算相对的两个小数的和。①你有什么发现？②这些小数最接近5的是？你又有什么发现?1、3、5、7和最大 差最大和最小 差最小你认为小数加、减法在计算时要把小数点对齐的目的是（ 。【作业分析】算相对的两数和是加法练5有什么发现是对学生归纳概括能力的培养。是对学生计算能力和是让学生根据自己对算理的理解作出选择。【作业来源】改编【设计意图】通过不同形式的练高熟练程度。培养初步的推理能力和组合方面的知识。明确小数点对齐的加、减法算理的理解。【核心素养】数感运算能力推理意识【难度系数】★★★★★★★下面的实际问题中，可以用算式2.8+0.9=3.7进行解答的有（ 。【作业分析】择能用这个算式解决的实际场景。【设计意图】减法知识解决实际问题的能力。以往都是教师给出决问题的能力。【作业来源】原创【核心素养】应用意识【难度系数】★★★★下面有两小题，请选择其中的一小题完成。作完成后请进行自我评价。1101.9。①第一次交换整数与小教部分的数字，得到另一小数。如9.1。9.1-1.9=7.2③第二次交换差的整数部分与小数部分的数字，如7.2交换为2.7④第二次求差:列竖式求这两个数的差。如7.2-2.7=4.5⑤第三次交换，策三次求差，直到整数部分是0为止。……换一个数再试一试，边算边观察，你有什么发现?【作业分析】是一道开放题，也是一道通过一定的规则和计算来发现规律的探究性题目。是让学生向大家推荐的应用。【设计意图】1养学生的阅读能力和发现规律的能力。评价内容评价主体评价内容评价主体评价形式评价结果教师评价符号正确√错误○我来练习自我评价等级☆☆☆☆☆教师评价符号正确√错误○我来运用自我评价等级☆☆☆☆☆教师评价描述性我来研究家长评价描述性自我评价等级☆☆☆☆☆我的收获我的困惑作业体验□□□在你的生活中，遇到过用到小数加、减法来解决的问题吗？把好的例子推荐给大家。【作业评价】 引导学生用数学的用数学的知识解决实际问题的意识。提供一个学生之间源共享。【作业来源】改编【核心素养】运算能力【难度系数】★★★★★★★★★【时间分配】作业类型 前置作业 课堂作业 课后作业作业用时 4-6分钟 4-6分钟 8-12分钟合计用时 12--18分钟备 注 课堂作业和利用周末完成的作业不纳入每天家庭作业时长统计。【第四课时】练习十一作业类型前置作业课堂作业 课后作业单元测评□作业功能学情前测强化练习 巩固提升作业时长16--20分钟第一部分前置作业（必做题）用你喜欢的方式整理对小数的认识和了解。【作业评价】评价内容 评价主体 评价形式 评价结果教师评价 描述性我会整理自我评价 等级 ☆☆☆☆☆作业体验 □ □ □【作业分析】用自己喜欢的方式回顾、整理本单元的学习，作业形式开放，视野开阔，整体把握，真实活动，自主探究，体现层次。【设计意图】引导学生系统梳理本单元知识，了解学生对本单元各知识点的掌握情况，便于教师“有的放矢”，同时对单元作业活动进行针对性设计。【作业来源】原创【核心素养】数感【难度系数】★★★第二部分课堂作业（必做+选做题）【作业分析】AB可以写成一位小数；C有难度，体现层次性。【设计意图】让学生从不同的素材知道以“元”为单位的小数的实际意义，能认、读一位小数。读一读，写一写。读作： 元读作： 元表示： 元 角表示： 元 角鲜花配绿叶。想一想，连一连。感受十分之几和一位小数之间的联系，突出“一上的有心人。【作业来源】原创【核心素养】数感应用意识推理意识运算能力【难度系数】★★★★★★★★★ 找规律填数。0.2，0.4，0.6，0.8， ， 。7.3，6.9，6.5，6.1， ， 。0.7，1.4，2.1，2.8， ， 。A学生要明确明明的身高就是爸爸的身高减去明明所站的凳子的高度；B是不一样的；C4.5一位小数大小的方法掌握情况；D择关键信息解决问题的能力，首先要知道蘑菇的一半是多少，问题就迎刃而解了；E以顺利解决两人一共捐了多少钱。【作业来源】选编原创原创改编改编从下面五题中任选2题完成。0.91分米的小朋友该怎么买票？（1）3.84.72）3.3共重1.8千克。蘑菇和篮子各重多少千克？15.60.8捐了多少元？【作业评价】评价内容 评价主体 评价形式 评价结果教师评价 符号 正确√错误○我来巩固自我评价 等级 ☆☆☆☆☆教师评价 符号 正确√错误我来提升 同学评价 等级 ☆☆☆☆☆自我评价 等级 ☆☆☆☆☆作业体验 □ □ □【设计意图】提高学生用小数大会小数加、减法的应用价值。引导学生用数学的生活的密切联系。改进课堂教学。【核心素养】应用意识模型意识推理意识运算能力【难度系数】★★★★★★★★★★★★★★★★★★★第三部分课后作业（必做题）自己写几个一位小数，把所写的小数读出来，让爸爸妈妈听听读得对不对。再把所写的数中最大的数和最小的数找出来。【作业分析】着重提升孩子自己写数、读数的能力，体会小数大小在实际生活中的应用价值，增强对数学学习的兴趣。【设计意图】父母鼓励、赏识的目光能激发孩子的潜能，增进孩子与父母之间的情感交流，同时也便于父母了解孩子对于一位小数的读、写以及大小比较等相关知识点的掌握情况。【作业来源】原创【核心素养】数感应用意识★★★评价内容评价主体评价形式评价内容评价主体评价形式评价结果家长评价等级☆☆☆☆☆我来互动自我评价等级☆☆☆☆☆教师评价描述性我来挑战自我评价等级☆☆☆☆☆教师评价描述性家长评价描述性我来分享同学互评等级☆☆☆☆☆自我评价等级☆☆☆☆☆我的收获我的困惑作业体验□□□ 有两家玩具店，A25.618.215.82817.6元如果你想购买其中一个玩具，你会选择哪家玩具店？为什么选择这家玩具店，介绍一下你的想法。【作业分析】3活中的运用。【设计意图】能力和表达能力。【作业来源】改编【核心素养】应用意识推理意识【难度系数】★★★★★下两小题，根据你的作业时间任好题分享。在本单元的学习过程中，你遇见过好题吗？摘抄下来，整理好解题思路，分享给同学们。果有，请你摘抄或打印出来，与同学们分享。【作业评价】 【作业分析】留给学生一些自主推荐和分享的空间，引导学生会用数学的语言表达世界，展示学生自己的思考与收获。【设计意图】引导学生养成主动分时体现了朝向学生长远发展的作业旨趣。【作业来源】原创【核心素养】创新意识应用意识【难度系数】★★★★★★★课堂作业和利用周末完成的作业不纳入每天家庭作业时长统计。注课堂作业和利用周末完成的作业不纳入每天家庭作业时长统计。注备16--20合计用时10-1286-8作业用时课后作业课堂作业前置作业【时间分配】作业类型【单元质量测评作业】作业类型前置作业 课堂作业 课后作业 单元测评作业功能学情前测 强化练习 巩固提升作业时长36—40分钟第一部分课内练习（必做题）我们一起开启一次航天学习之旅吧！【作业分析】第1带领学生了解131.想一想，填一填。133.4米,助推器直径2.3米。箭，同时练习小数的相关知识。24小题给出图形写分数和小310第43.4的小数部分是（ ）。2.3的整数部分是（ ）。2.并找出对应分数，再设计一个与之对应的图形。 分数（ ）分数（ ）分数（ ） 分数（ 小数（ ）小数（ ）小数：0.2 小数（ 【设计意图】借助小数的数学模型，提升学生对一位小数含义的理解。【核心素养】数感创新意识【难度系数】1.★★2.★★★3.面让我们一起阅读一个真实的航天故事吧。小数点的代价1967823科12同学们，只是因为一个小数点弄错了，就导致了飞船的爆炸。我们在生活和学习中，都应该做细心的小朋友。3.7+2.63.7【作业分析】“小数点的代价”是一个由小数点引发的真实的航天故事，通过阅读故事，激起学生学习的兴趣。【设计意图】借助有趣的故事帮助学生提高对一位小数含义的理解。【核心素养】数感推理意识【难度系数】3.★★★★4.读一读，写一写。1.81.9厘米，高度是二点五厘米。①1.8读作： ②1.9读作： 二点五写作： 5.王亚平阿姨的天宫课堂给小朋友们讲解了许多有趣的正确的数。【作业分析】第4写来考察孩子对于小数基5学生已经理解