关于小学数学教学情境课堂创设方法的思考

关于小学数学教学情境课堂创设方法的思考标题：创设小学数学教学情境课堂的方法及思考摘要：近年来，随着小学数学教育的发展，传统的教学模式已不能满足学生的需求。创设情境教学成为教育领域的研究热点。本文从设计情境、设计任务、设计环境、评价方法等方面探讨了创设小学数学教学情境课堂的方法，并就其实施过程中的一些难点和解决策略进行了讨论。关键词：小学数学教学、情境教学、创设方法、教学环境、评价方法引言：小学数学教育是培养学生数学素养和数学思维能力的关键阶段。传统的数学教学往往注重知识的传授和记忆，缺乏实际应用和思维能力的培养。情境教学作为一种新的教学理念，强调将数学概念与现实生活相联系，提供真实的情境以激发学生的学习兴趣和主动探究的能力。一、设计情境创设小学数学教学情境课堂的第一步是设计一个符合学生现实生活经验的情境。可以通过真实场景的再现、问题解决、游戏化等方式来设计情境。例如，在学习加减法的教学中，可以设计一个超市购物的情境，让学生扮演顾客或者店主，通过购物过程中的计算来学习加减法。二、设计任务在情境教学中，任务起到了引导学生思考和学习的作用。设计任务需要与情境相结合，具有一定的挑战性和启发性，能够让学生主动思考和解决问题。任务的设计应该注重学生的思维活动和合作学习，例如让学生分组完成任务，每个小组负责不同的任务，通过合作完成整个情境的解决。三、设计环境教学环境是创设情境课堂的基础。在情境教学中，环境的设计应该能够激发学生的学习兴趣和积极性。可以通过多媒体教学、多媒体资源的运用、教学用具等方式来设计教学环境。例如，在学习几何图形的教学中，可以使用投影仪展示不同的图形，或者使用有趣的几何拼图游戏，让学生在游戏中学习几何知识。四、评价方法创设情境课堂的评价方法应该能够全面评估学生的学习情况和能力发展。评价方法可以包括观察记录、学习档案、作品展示等多种形式。例如，在情境教学结束后，可以让学生进行展示，通过学生的表演、解题过程等来评价学生的学习成果。讨论：在创设小学数学教学情境课堂的实施过程中，存在一些难点。首先，情境的设计需要与学生的实际情况相结合，需要教师具备跨学科的知识和能力。其次，任务的设计需要具有启发性和挑战性，但也不能过于复杂，需要注重学生的认知发展情况。此外，教学环境的设计需要教师具备一定的技术和资源支持。针对这些难点，教师可以采取一些解决策略。首先，教师需要持续学习和更新知识，善于利用教育资源和技术手段，提高教学设计的质量和效果。其次，教师应该关注学生的学习情况，及时调整教学策略，引导学生合理思考和解决问题。此外，教师还应该与同行进行教学反思和交流，共同提高教学水平。结论：创设小学数学教学情境课堂是目前小学数学教育的发展方向。教师在实施情境教学的过程中需要注意情境的设计、任务的设计、环境的设计和评价方法的选择。同时，教师还需要积极应对难点，提高自身的教学水平，为学生成长提供更好的教育环境。参考文献：[1]陈银燕.小学数学情境教学模式的实践与思考[J].数学教育学报,2017(01):139-141.[2]于静瑶,蔡蓉,王庆祥.运用情境教学法提高小学数学教学质量的研究[J].全球教育展望,2013(0