心理健康教育工作计划大班（19篇）

心理健康教育工作计划大班（专业19篇）在编写工作安排书时，我们应当依据工作的不同阶段和优先级合理支配工作任务的依次和时间。下面是一些工作安排书的胜利案例和阅历总结，希望能对大家的工作供应一些借鉴和参考。

心理健康教化工作安排

新的学期又起先了，新的一年，孕育着新的希望。假期中的读书学习使我感觉有一种在心中涌动，我要把这种化作动力，用务实的精神扎扎实实开展本学期的心理健康教化工作，促使学校的心理健康教化工作呈现出新的局面。为了更加有效的开展本学期的工作，为了自身得到更快成长，制定工作安排如下：

翟老师对每次活动都能细心组织，让我们兴奋而来，满载而归;每次活动都能碰撞出思想的火花，丰富心理辅导的学问，提高心理辅导的技能，促进自我成长并获得成长的能量。我将克服困难，主动参与工作室组织的各项活动，保质保量完成工作室布置的各项任务。同时，主动为工作室出谋划策，做好各种服务和帮助工作，为工作室的发展尽自己的一份力气。

读书学习是促进自我成长的根本途径。本学期，我将精读《心理学》和《发展心理学》两本专业理论书籍，并做好读书笔记，使头脑中的理论学问更加系统化。学习理论的目的是用来指导实践工作，我将努力将所学学问与教化教学工作相结合，用理论学问来指导实际工作，提高工作的效率和效能。另外，“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习的过程中，我将结合工作实际主动进行思索，勤于笔耕，将工作中的感受和收获刚好记录下来，写出至少一篇有质量的论文，争取能在报刊杂志上发表。

本学期，学校对心理健康教化工作赐予了有力支持，投资购买了沙盘和沙具，将建立沙盘嬉戏室。由于缺少实践阅历，为了充分发挥沙盘嬉戏室的作用，我将做好以下几项工作：一是自觉加强对沙盘疗法的理论学习，丰富沙盘疗法理论学问，驾驭基本的操作流程;二是向有阅历的工作室成员学习，定期进行沟通沟通，熟识沙盘疗法的技能和技巧;三是鉴于师生和家长没有接触过沙盘，对沙盘知之甚少，甚至毫无所知。我将组织师生和家长学问讲座，让师生和家长了解沙盘的基本学问与作用，解除他们心中的神奇感，扩大沙盘疗法的影响力，并主动取得他们的信任和支持;四是在师生中征集玩具，不断丰富沙具的种类，增加沙具的数量;五是主动创建机会为师生、家进步行沙盘辅导，在实践中不断积累工作阅历，驾驭运用沙盘进行个体辅导、团体辅导和家庭辅导的技能和技巧。

目前，学生对心理询问和辅导仍存有一种戒备心理，仍感觉谁要去心理询问，谁就不正常。为了帮助学生对心理询问和辅导有正确的相识，本学期我将以六年级和七年级为重点，利用课外活动时间组织学生开展心理体验活动，让学生消退对心理询问和辅导的神奇感和不正确的相识，让学生喜爱上心理辅导，接纳心理询问，为今后心理询问和辅导工作的开展奠定良好的基础。

1、学期内组织两次老师心理学问讲座，一是关于教化中的心理效应，促使老师将这些心理效应运用到实践工作中，增加教化教学效果，促进学生的健康成长;二是选择十个便于操作、简单驾驭的心理嬉戏教给老师，尤其是班主任老师，帮助老师多驾驭一些教化学生的方法和手段，逐步变更老师“说教”为主的传统教化模式，而代之以学生参加体验为主的体验活动。

2、尝试给学生举办学习方法学问讲座，帮助学生驾驭科学的学习方法，调动他们的学习主动性，激发他们的学习热忱，提高他们的学习效率。

3、组织1-2次家长讲座，向家长介绍科学教化孩子的方法，帮助家长走出教化孩子的误区，提高他们的育子实力。

一个人的精力和时间终归有限，须要做的事情又许多，我将尽自己最大努力根据安排完成各项目标，不断促进自我成长，为学校心理健康教化工作的开展尽微薄之力。

大班心理健康教化工作安排

大班幼儿在相识过程中对事物的感知逐步脱离了详细条件，对事物的性质进行分析和综合有时只需在视觉范围内进行，无需用手操作、探究。他们对事物的相识不再局限于表面现象，更加留意于对事物本质的相识。所以家长同样须要爱护幼儿的感觉器官，对幼儿的留意、记忆、思维、想象进行按部就班的培育。

大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是分明的。在某些场合也能调整自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感渐渐趋于稳定。家长对孩子进行关切爱抚，使孩子的精神须要得到满意，就会引起开心的心情反映，相反，家长对孩子常常训斥，就会引起不开心的心情反映。经过日久重复，孩子对常常关切爱抚他的人有好感，对常常训斥他的人有恶感，这是孩子在家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而渐渐形成的。

大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随意行动比以前较为稳定和许久，对自己不感爱好或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持完成。假如行为目的为孩子所理解并感爱好，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的教化影响下发展起来的。家长要留意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有安排地培育孩子优良的意志品质，同时还要发展孩子的自制实力，使其能渐渐调整自己的心理活动，克制自己的欲望，约束自己的言语行动和情感。

大班幼儿是特性初步形成的时期。孩子的特性一旦形成就比较稳定，这就是人们所说的“本性难移”。但是，孩子特性的稳定性是相对的，在教化影响下、在社会环境发生变更或受到重大事务的刺激等都有可能使人的特性发生变更。因此家长要赐予孩子适度的爱，逐步形成孩子活泼开朗的特性。

大量事实证明，家庭教化将影响人的一生，特性向什么方向发展，成为什么样的人，都与家庭亲密相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化执行者或第一位老师是望子成龙的举措。

当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是言听计从，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必需从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的实力，提高身心健康水平。老师为他们供应良好的保育和教化则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

首先：在幼儿健康教化的过程中，必需丰富幼儿的健康学问，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育熬炼习惯。可以用丰富的学问、动作和行为练习、讲解示范、体育嬉戏，训练行为，培育习惯等方式进行。

最终：在培育幼儿健康行为过程中，要集体与个别教化相结合。先针对群体进行教化，变更整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特别幼儿多提示、多关切、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教化。

经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。因此制定以下安排：

(一)、总目标：

1、会听信号变速跑或变更方向跑，在20至30米距离内快跑，在200至300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摇摆，前脚掌着地。

2、跳动姿态正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。

3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5至10秒钟，能在有间隔的物体上行走。

4、喜爱投掷。会两人相距2至4米抛接球，原地变换形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准(3米左右)。

5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。

6、会听口令立正，稍息，看齐，向左(右)转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左(右)转弯走，会听信号左右分队走。

(二)、详细措施：

1、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能，健康行为与生活技能等进行反复练习。

2、见解示范。详细而形象地向幼儿讲解粗浅的健康学问，并结合身体动作或实物、模型加以示范。

3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思索分析情境中所涉及的健康教化问题。

(三)、逐月目标：

二月、三月：

1、发展幼儿侧步走的实力及动作的协调性。

2、进行球的各种玩法。

1、学习助跑跨跳。

2、练习头顶沙袋走平行线。发展平衡实力。

五月：练习侧身向右传球，发展幼儿身体的敏捷性及合作实力。

1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。

2、练习立定跳远的动作。

3、接着教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的精确性。

(四)、课程支配：

详见各主题支配。

总目标：心理健康是适应社会环境的要求，心理健康的孩子应当不怕困难，不怕挫折，英勇坚毅，敢于维护自己的正值利益，我们将从以下五个方面来培育：

1、培育幼儿的开心的心情。

2、培育幼儿的自我限制实力。

四月：培育幼儿抗挫折实力。

五月：培育幼儿自信念。

六月：培育幼儿的独立性。

心理健康教化工作安排

为仔细贯彻学校有关精神，依据高校教化的特点和高校生心理发展的规律，拟定港口管理学院20xx—20xx年度心理健康教化工作安排。通过各种途径接着仔细开展多样的心理健康教化活动和指导，确保学院心理健康工作进行科学合理、系统协调、规范秩序，帮助学生获得心理健康的学问，帮助学生解决在生活、人际及学业问题所引起的心理困扰，以维护其身心健康，促进学生人格的健全发展。

1、通过开展各种形式的宣扬普及工作和活动，让更多的学生了解并主动协作心理辅导工作。

2、加强班级心理委员的培训工作。

3、完善充溢学院心理健康教化，建立与学生的多渠道沟通网络。

4、重视调查分析、探讨，仔细细致地做好疏导工作，力求个案上有所突破。

（一）大力宣扬心理健康学问，普及心理基础学问。

1、帮助校新航港湾，做好新生心理健康普查工作。“万事开头难”，迎接新生入校，须关注他们这一时期的心理健康。进行新生心理健康普查，帮助学生在较短的时间内了解自己，从而有效塑造自我，为规划自己的学业生涯和将来职业生涯奠定基础。

2、针对性地建立心理档案。在普查过程中若发觉个别同学心情极端不良，为该同学建立心理档案，作为学院重点关注的同学，在平常的学习生活中多留意，一旦发生问题，立刻对其进行心理疏导，保证心理辅导工作的有效性。

3、组织并开设各类心理讲座和活动。开学初对新生进行心理健康辅导，使每个同学树立正确的健康观：一个健康的人，不仅仅是躯体上没有疾病和缺陷，而且还要有完满的心理状态和社会适应实力。另外寝室与学生生活休戚相关，于是开展以“和谐宿舍——你我的家”为主题的心理论坛活动，“心理素养与成长故事”征文活动，心理健康宣扬画大赛，心理影片展播，心理专家电视讲座等，通过这些形式多样的活动吸引学生关注自我心理，广泛接触心理学问，进行有效的心理障碍或疾病的预防。

（二）完善学院心理委员制度。

1、在新生中进行班级的心理委员的遴选和培训。选择对心理学感爱好，酷爱班集体，乐于和同学交往，有肯定威信的非担当班级干部的同学作为心理委员，了解学生心理动态，充分发挥联络员的作用，刚好发觉问题，上报解决问题。

2、完善老生心理委员机制，加强心理委员骨干队伍的建设。

（1）心理委员定期学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，充分发挥心理视察的实力和作用。

（2）在心理委员中选择1-2名负责人收集活动记录及总结，督促心理委员骨干时刻谨记学生心理健康教化的重要性。

3、仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。

（1）完善充溢心理培训内容，为学院学生供应更多关于心理活动的动态信息，并针对学院学生特色设置特地的心理保健学问。

心理健康水平的稳定和提高。要求心理委员本学期在班内至少开展一次全班性的心理活动。并刚好上交方案，活动记录以及总结等材料。

（3）心理委员须向班主任、辅导员报送“班级学生心理状态晴雨表”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事务、综合评价等多个维度对本班学生的心理状态进行评估报告。并参考工作成果，学期末评出优秀心理委员予以报道。

（4）心理委员发觉班内个别同学有辅导须要（超出心理委员实力所限）时，应刚好上报学院，并举荐其前往心理询问室进行询问。

通过以上举措，促进心理委员的工作主动性，保证心理辅导的参加率和高效率。

（三）建立心理辅导网络。

拟建立学院三级心理健康教化工作网络体系。体系的参加者，包括学院党总支副书记、辅导员、心理委员。心理委员是学生身份，他们与学生交往最亲密，通过他们的联络员作用把信息刚好反馈到辅导员，随时驾驭学生心理发展脉搏，对比较麻烦的个案上报学院党总支副书记解决。

（四）心理辅导活动与学院社团活动相结合。

为了增加心理辅导活动的宣扬和参加力度，丰富社团活动内容，建议心理辅导活动与学院社团活动相结合，相互补充。比如开呈现场心理询问，心理测试，以及心理健康学问宣讲，悬挂标语横幅，散发传单，并在学生宿舍区的橱窗中长期摆放心理健康学问和询问状况的宣扬板等。

大班心理健康教化工作安排

依据《中共中央国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的定》和教化部《关于加强中小学心理健康教化的若干看法》，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，经过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮忙学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。

二、教学目标。

总目标：培育和造就具有良好的礼貌习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活本领，有剧烈的爱国意识和社会职责感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接将来挑战的高素养的人才。

详细目标：

1、能够常常对自我进行“警句长鸣”――必需要做到“守信”与“守时”，消退嫉妒心，言行一样，表里如一，充溢信念，能够正确对待自我的学习成果，勤于思索，不甘落后，走上胜利之路。

2、使学生明白什么是真正的友情，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学坚持亲密的感情联系，有团体荣誉感，并驾驭必需的社会行为规范，提高学生的社会适应本领。

3、使学生明白遇到困难和挫折应怎样办，自觉地限制和变更不良行为习惯，熬炼自我坚忍不拔的毅力，培育个人敏捷应对的品行，初步学会休闲，提高自我爱护意识。

4、经过心理健康教化，帮忙学生学会调适。帮忙学生学会正确对待自我、接纳自我，化解冲突心情，坚持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。

5、经过心理健康教化，引导学生认清自我的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。

三、教学资料：

1、立下坚毅志―――坚毅意志与耐受挫折的教化。

(1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培育学生构成处事坚决的良好习惯。

(3)培育学生良好的自我限制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友情花―――自我意识、人际交往教化。

(1)学会正确相识自我，悦纳自我，敬重自我、信任自我。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

(3)正确相识性别差异，理解发育过程中的身体改变，正确认同性别主角，同异性同学坚持正确的交往心态。

3、迎接新挑战―――人格养成教化。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注意学生的自我人格养成教化。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

四、教学措施：

1.坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。

2.立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。

3.提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化本领。

心理健康教化工作安排

以教化部的《关于加强中小学心理健康教化的若干看法》、《中小学心理健康教化指导纲要》的重要文件为指导，扎实开展我校心理健康教化，为学生健康成长创建良好社会环境。建立一支具备辅导实力，能走进学生心灵，能被学生认同的心理辅导老师骨干队伍。建立和完善学校心理询问室工作制度与硬件建设；加强探讨，推动学科渗透心理健康教化工作，提高老师在教化教学活动中运专心理健康教化学问和技能的实力。关注老师心理健康，促进师生共同成长。

1．注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。

2．重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。

4．不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。

6．充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。（每学期最少开设2节以心理健康为内容的主题班队会）。

7．创建苏州市合格心理询问室。

一、加强领导，分工合作。

学校心理健康教化由德育处主抓。各班班主任都是心理健康教化者。正班主任抓好每班个案的辅导，关注特别学生，常常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。在班内开展心理团队辅导。副班主任上好隔周一次的心理健康教化课，学校心语小屋由特地老师负责，热忱接待来访学生。

二、整合资源，凝合合力。

1．开设好健康教化课。双周周四的晨会课为健康教化课，详细由各班的副班主任负责。以年级组为单位，老师们组织起来探讨和设计符合各年龄段学生身心特点的方案，并在教学过程中依据本班学生的实际状况，见机行事，实行恰当的教学手段，使健康教化课更贴近学生，从而有效促进学生的身心健康。

2．充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教化，将是我校实现心理健康教化目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通。老师要擅长挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教化。这样对学生的影响将是长远的。

3．丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。

通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都将在潜移默化中培育学生良好的心理素养。

利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、红领巾电视台、国旗下讲话等宣扬途径对学生进行心理健康教化，营造良好的心理健康教化环境。

三、多种形式，加强辐射。

1．开放好心理询问室。为了更好地开展个别学生的心理辅导询问工作，学校将接着于每天中午12：00——12：40分开放“心语闲聊室”。（周五11：45——12：20）。通过“心语闲聊”对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关切理行为问题进行诊断、矫治。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室找老师谈心沟通。

2．每月开设一期“心灵之声”广播，对全校学生进行心理辅导学问讲座。

3．建立学生心理档案。

建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证。

4．组织好团体辅导。针对不同年龄阶段学生的心理特点，我校把学生分成中高、中低二个学段，由四位老师负责进行团队心理辅导。团队辅导老师每月上好一节心理团辅课，每学期在全校上好一次心理团队辅导观摩课。为了给学生充分的接受心理健康团队辅导的机会，考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多，因此要求我们全校班主任都在自己班上心理团队辅导课，调动全部可用的资源，使心理团队辅导具有全面性。

5．开展好个案探讨。学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。建立询问记录本和学生的心理个案记载。把学生中出现的心理状况及解决方法刚好记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教化脉搏，对学生进行心理疏导。这样跟踪性的辅导，将使个案辅导更具成效。

利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。

四、家校合力，赢得实效。

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何实行民主型的教养方式，营造和谐、温馨的家庭气氛是家庭教化首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。我们要着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，通过家长学校组织家长学习心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，普及心理教化基本学问，共同探讨孩子心理健康问题，沟通先进阅历与做法，不断提高家长对学生进行心理健康教化的素养。从而形成学校、家庭教化合力。

五、加强科研，总结提高。

1．心理辅导老师要善学、勤学，做好阶段性探讨和分析，并在班主任例会中进行沟通，帮助他们不断提高相识、开拓思路、更新方法。

2．老师要从实际动身，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和须要为主题，做好个案分析，不断地积累资料，撰写有关的心得体会与论文，以提高心理健康教化工作的实效，并在校内进行推广学习。

1．心理询问室起先开放。（每周一至周四中午12：00——12：40，周五11：45——12：20）。

2．召开部分学生座谈会，并进行个别心理询问。

1．组织全体老师学习有关切理辅导的学问、方法等。

2．心理团队辅导观摩课。

3．开设“心灵之声”广播。

4.做好苏州市合格心理询问室验收打算工作。

2．开设“心灵之声”广播。

1．召开特别学生会议，并进行个别心理询问。

3．做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

大班幼儿心理健康教化工作安排

俗话说：“孩子的脸，三月的天”。在幼儿的心理活动中，心情情感改变相当快。在幼儿期，孩子出现生气、生气、难过、抑郁等消极心情是很常见、很普遍的现象。而心情、情感和健康的关系也是非常亲密。消极心情、情感不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的发展。因此，心情、情感的表达与自控是幼儿成长过程中要学习的重要内容。本次活动旨在帮助幼儿更好地驾驭一些缓解、转移不良心情、情感的方法，学会合理发泄心中的不快，培育幼儿自我心情、情感的管理实力和豁达开朗的性格。

活动内容：

健康活动《快乐吧》。

活动目标。

1、引导幼儿在活动中驾驭一些缓解、转移不良心情、情感的方法，合理发泄心中的不快。

2、培育幼儿自我心情、情感的管理实力和豁达开朗的性格。

3、在活动中激励幼儿大胆表达自己的想法，促进幼儿语言表达实力的发展。

活动打算。

音乐《欢乐颂》、手偶、表演道具、有关教学挂图、快乐卡片、画笔、废纸。

活动过程。

一、老师介绍快乐吧，激发幼儿爱好。

二、老师演示教具，引导幼儿沟通，初步探讨缓解不快乐的方法。

1、老师表演故事《快乐吧》。

提问：小猪为什么不快乐?怎样才能让它快乐呢?

2、探讨：你觉得快乐吧好吗?好在哪里?

3、出示三幅挂图，请小挚友帮图上的小动物想方法，找寻化解不快乐的更多方法。

小组探讨:。

(1)小猫的玩具被同伴抢走了。

(2)小兔子在跳远竞赛中输给了青蛙。

(3)小熊摔了一跤，把新裤子弄脏了。

老师总结：其实呀不快乐会对我们身体产生不好的影响哦，有的人不快乐,就会乱发脾气,乱扔东西，吃不下饭,睡不好觉，有的人还会找别人出气。这样的话，对自己身体不好，也影响别人。所以,当我们遇到不快乐的时候、生气的时候等等，我们要想方法让自己快乐起来。

2、引导幼儿用简笔画的形式快速记录快乐方法，制作快乐卡片。

3、幼儿作画，老师巡回指导，激励幼儿把画好的快乐卡的内容，告知四周的同伴或老师。

四、出示“出气袋”，引导幼儿合理发泄心中的不快。

1、嬉戏：出气袋。

2、提示幼儿要合理的发泄心中的不快，发泄时既不能损害到自己，也不能影响到别人。

五、律动出场，接着传递欢乐。

大班心理健康教化工作安排

幼儿健康教化是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教化，也是向幼儿进行爱护自己身体和促进心理健康的教化。

小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素养还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育非常快速的时期，这有利于幼儿培育发展良好的身体素养。老师为他们供应良好的保育和教化则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

首先：在幼儿健康教化的过程中，必需丰富幼儿的健康学问，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育熬炼习惯。

可以用丰富的学问、动作和行为练习、讲解示范、体育嬉戏，训练行为，培育习惯等方式进行。

其次：在幼儿健康教化的过程中，要发挥健康教化的各种功能。

1、结合日常生活进行。

2、与其他学科结合进行。

使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康学问用儿歌形式传授等……。

最终：在培育幼儿健康行为过程中，要集体与个别教化相结合。先针对群体进行教化，变更整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特别幼儿多提示、多关切、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教化。

大班幼儿心理健康教化工作安排

一、指导思想：

1、对全体孩子开展心理健康教化，使孩子不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育孩子健全的人格和良好的特性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。

3、要以面对全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教化真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来变更自己的观念。

二、详细工作：

1、加强高素养老师群体的培育;。

3、实施心理健康教化课，以面对全体孩子为主，个别辅导为辅。

4、创建心理健康教化网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广阔家长、全体老师为辅的心理健康教化网络，为孩子的身心健康做出努力。

三、详细实施：

老师方面：

1、每学期对老师进行三次心理健康教化内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教化辅导课等等)。

2、上好健康教化课。老师备好心理健康教化课教案，并组织听课。

3、组建老师心理询问志愿者队伍。

孩子方面：

1、教会孩子驾驭几种放松心情的好方法。

2、设立师生互动沟通版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。家长方面：与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教化辅导课等等)。

四、详细工作支配：(略)。

大班健康教化工作安排

我班现有幼儿48名，其中男孩28名，女孩20名。通过中班一学年的活动和熬炼，每个幼儿在各个方面都有了不同程度的发展。主要表现在生活独立实力，学会运用筷子，有序地穿脱、整理衣物、鞋袜。能正确运用手绢、毛巾、便纸。大部分幼儿逐步养成了仔细的洗手，主动喝水，宁静开心进餐和物归远处的好习惯。另外通过在区角活动中的摆布、操作，幼儿学会了进行简洁的比较、分类、测量等活动，能自然、开心地唱歌、表演还尝试了运用各种材料、工具和方法进行制作和绘画，体验到胜利的欢乐。与此同时，我们也发觉在幼儿发展过程中存在的问题：部分幼儿起床后不能自觉地整理床铺；对生活中各种信息关注不够；没有刚好体验到沟通的乐趣。我们将针对这些在本学期实行相宜的措施，是幼儿的实力得以全面的发展。

二、目的意义。

1、懂得一些简洁的健康常识，初步形成健康、平安的生活所须要的行为习惯和看法，具有初步的生活自理实力。

2、身体正常发育，机能协调发展，情愿参与体育活动，主动进行力所能及的体育熬炼，体质不断增加。

3、心情开心，活泼开朗，情愿克服困难，无心理卫生问题。

三、详细措施、活动内容。

(一)各方面详细措施。

1.培育良好的日常健康行为。

(1)会正确的洗手、刷牙，并自觉的做到早晚都刷牙，餐前、便后洗手。

(2)养成独立穿脱整理衣服得好习惯。

(3)知道正确得站、坐、行、睡等姿态。

(4)有良好得作息习惯，早睡在起，按时午睡。

(5)知道保持玩具得整齐，会整理玩具。

2.形成初步的健康、养分饮食习惯。

(1)心情开心、会独立进餐，不挑食。

(2)会主动饮水，少吃零食，对常见得食物会辨别。

(3)按时进餐，保持清洁。进餐习惯好。

(4)关切四周环境得卫生。

3.了解身体生长的学问，懂得爱护自己的身体。

(1)五官得爱护及功能的了解。

(2)换牙、爱护牙齿学问的基本驾驭。

(3)用眼的卫生。

4.了解日常生活中平安学问技能，知道自救及应付意外事故的常识。

(1)了解应付意外事故的常识，具有基本的求生技能。

(2)日常生活中平安常识与规则的了解及遵守。

(3)有关平安标记的相识，交通规则的遵守，自我爱护意识的初步形成。

一、指导思想。

我园的心理健康教化工作，将以《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》为指导，以完善幼儿园心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，提高老师的心理健康水平、促进幼儿健全人格发展为目标，依据幼儿的年龄特点和身心发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，促进幼儿人格的健全发展。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为幼儿园实施素养教化营造良好的心理气氛。

二、总体目标。

指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在幼儿园管理过程中关注老师的心灵世界，注意营造良好的心理氛围，主动建立和谐的人际关系。提高幼儿对幼儿园集体生活的适应实力，关切爱惜学幼儿，培育他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。

三、主要措施。

想要使学校的心理健康教化逐步走上规范化，在开展工作的过程中取得实效，一个健全的组织是保障。我园自开展心理健康教化以来，就成立了以园长为组长，以分管领导为副组长，由各班主任为组员的心理健康教化领导小组，相关的心理健康教化工作都是在领导小组统一的指导下，制定教化活动安排并组织实施，确保工作的开展有成效。

(二)提高老师专业素养。

心理健康教化工作的开展依托于素养强硬的老师队伍。我园通过多形式、多层次的培训老师入手，帮助老师丰富自身的心理辅导学问，提高心理辅导实力。

1.利用一切有利机会，选派幼儿园骨干老师外出培训学习。

2.聘请专家来校做讲座，组织全校老师主动参与心理辅导专业学问的学习。

3.幼儿园运用专用资金，为班主任和任课老师订阅有关切理健康教化方面的报刊杂志，如《健康必读》、《东方女性》、《读者》、《给幼儿老师的一把钥匙》等。

4.接着激励老师主动参与育婴师岗证培训。

5.组织老师主动参与各级各类心理健康教化论文、个案、教学设计的评比活动，推动学校心理健康教化再上一个台阶。

6.在园内各级相关宣扬资料中刊出有关切理健康教化新动态和新信息，营造良好的心理健康教化气氛。

7.要求班主任老师在平常的工作中留意开展心理健康教化方面的辅导实践，并刚好积累阅历和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。

(三)开拓“心灵驿站”服务老师和家长。

建立“教工之家”、“心灵驿站”、“教工活动室”等，聘请国家二级心理询问师李占立担当幼儿园园外心理辅导员，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。关切教职工的心理健康，做到敬重、理解、耐性、疏导、解惑，刚好为老师、家长等排忧解难。

(四)结合身心发展规律进行教化。

1.依据幼儿的年龄特点和心理发展的规律，以学年为段确定各年级辅导教化的重点，利用幼儿园电视转播室、国旗下讲话、主题活动等多种渠道有安排地开展一系列常规教化辅导活动。

2.各班主任依据幼儿园的心理健康教化。

以及本班幼儿的实际状况，有安排、有实效地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教化内容，平常有重点地对本班幼儿进行个案分析、视察记录。

（一）身体熬炼目标。

1、保持对体育活动的深厚爱好，乐于和同伴一起进行身体熬炼及嬉戏，具备肯定的合作实力。

2、能按口令或音乐节奏，姿态正确、精神饱满、动作协调、规范地变换队形和做操，提高幼儿的审美情趣及实力。

3、能按动作要领，长久地进行走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作练习，动作灵敏、协调。

4、大胆尝试球、圈、绳等体育器材的不同玩法，会玩大型器械及玩具，增加平安意识及自我爱护实力。

5、坚持体育活动，使身体正常发育，有效地提高机体对自然环境改变的调整功能和适应实力，有助于反抗疾病，增加体质。

6、培育幼儿机灵、英勇、坚韧、遵守纪律及活动规则、不怕挫折等优良品质。

（二）身心保健目标。

1、开心地参与集体活动，主动主动和同伴交往，表现自己的爱好和爱好。

2、对四周的事情感爱好，大胆表现自己的见解。

3、在成人的指导、帮助下，养成良好的生活、学习、作息习惯，情愿和大家一起做一些力所能及的事情。

4、了解身体各器官的功能及爱护方法，学习意外受伤的基本处理方法，增加自我爱护实力。

5、保持旺盛的食欲，养成良好的生活、卫生习惯，知道应摄取肯定数量的热能和多种养分素，满意生长发育的须要，否则会给生长发育以及智力发展造成不良的影响。

6、相识平安标记，理解其含义，并能依据情景自己设计平安标记。

7、情愿学习同伴的优点，能体谅、宽恕别人的缺点和错误，不嘲讽别人的缺陷，富有怜悯心。

8、能想方法解除心理的不快，常常保持乐观、向上的心情，养成活泼开朗的性格。

心理健康教化工作安排

本学期我校心理健康教化工作，以完善学校心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作安排、德育安排为指导，仔细贯彻执行《关于加强中小学心理健康教化的若干看法》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，努力创建条件协助和激励学生健康成长。

提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。

1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。

2、重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。

3、重视学生心理团体辅导工作。

4、不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。

5、做好家长的心理健康学问讲座。

6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。(每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会)

1、学习心理与智能发展指导。

(1)帮助学生了解自己，相识自己的潜能，激发其学习的信念。

(2)引导学生形成剧烈长久的学习动机。

(3)引导学生养成良好的学习习惯。

(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。

(5)特别时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。

2、心情、情感、情操教化。

(1)相识心情的丰富多样性与易变性。学会相识自己与他人的心情。

(2)驾驭限制、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。

(3)学会保持主动心境的方法。

3、坚毅意志与承受挫折的教化。

(1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培育学生形成处事坚决的良好习惯。

(3)培育学生良好的自我限制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

4、自我意识、人际交往及性教化。

(1)学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

(3)正确相识性别差异，接受发育过程中的身体改变，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

5、人格养成教化。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注意学生的自我人格养成教化。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

(1)心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。

(2)心理询问室。逐步开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的询问。逐步做到心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。

(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。

(4)以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。

“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在红领巾广播站、多媒体教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

(5)指导家庭进行心理健康教化。

小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生的心理健康教化，我们利用家长会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。

(6)指导小学生进行自我心理健康教化。

指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：

a、学会放松。要使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。

b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。

大班健康教化工作安排

在我们幼教的工作中，“健康第一”始终是幼儿园教化的首要任务。健康的身体是一个人做事，做学问的基础，幼儿离不开生活，生活离不开健康教化，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教化也要把握时机。

在下学期即将升入大班的孩子总是觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了。但我们抓住幼儿渴望长大的契机，加强常规管理，培育幼儿良好的进餐、盥洗、午睡、课堂等各方面的行为习惯，并在一日生活各环节中加强视察与指导，主动激励幼儿学做自己的事，让孩子懂得谦让和友好相处。我班幼儿的劳动意识很强，独立实力也提高了。通过这一学期的学习，幼儿驾驭状况如下：

1、懂得开心有利于身体健康，当与环境，他人有冲突时，学会用适当的方式较快转化负面心情，保持开心。

2、知道人的心情改变与表情的关系，学习辨别他人的心情。

3、能驾驭正确的盥洗，睡眠，排泄等方法。

4、了解常见食物的名称及对人的养分作用，懂得吃东西应合理搭配。

5、知道作息要有规律，能按时起床和入睡。

6、能不乱扔废弃物品，有爱护公共环境的意识。

7、能在老师及家长的提示下，能依据天气增减衣服。

8、懂得不到危急的地方玩耍，不进行危急的活动。

9、知道正确运用有肯定危急性的活动用具的方法，学习应付意外事故，了解简洁的自防自救方法。

10、了解身体主要器官功能，初步驾驭其爱护方法。

11、懂得冷饮要少吃，知道防暑降温的健康方式。

12、能主动参与体育熬炼，驾驭正确的走跑姿态，会听信号交替走跑。

13、能听信号进行简洁的队形变换。

14、能学习做简洁的徒手操和轻器械操，动作协调有力。

现在的幼儿都是独生子女，满意不了自己的要求就耍小脾气，比较任性、霸道，不能和其他幼儿友好的相处，而且部分幼儿的生活自理实力也不够等等。我们也发觉班里还有许多不足之处，我们有必要在接着前进之前，来发觉题目，找到更好的前进目标：

1、在学习习惯上，依旧有少数幼儿留意力不易集中，有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答题目声音不够洪亮等。有几位孩子上课思想不集中，做作业时须要老师反复的教。也有几位幼儿当然理解实力较好，但上课坐不住，常常影响课堂纪律。

2、在课间或户外活动时，有些孩子自我爱护实力差，过于淘气，存在着很大的平安隐患。

3、不少幼儿阅读习惯差，不爱惜图书，图书角的图书破损较严峻，因此，下学期要加强阅读习惯的培育。

我们也将在今后的工作中发挥上风，重点抓不足之处，在前行中不断反思，信任通过我们的共同努力，孩子们会在大班更上一个台阶。

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“开心”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》一再强调让幼儿主动活动，健康教化的第一条件就是敬重主体、主动、创建性地活动。幼儿健康教化既然将促进幼儿的健康作为最干脆的目的，其教化过程就不应使幼儿感到压抑或受到损害，然而日常生活中与之南辕北辙的现象却司空见惯，值得我们反思。因此我们非常留意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和主动性，努力将幼儿的爱好与必要的规则相结合、幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

幼儿园健康教化应与日常生活中的健康教化相结合，集体教化、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教化实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教化就仅仅是日常生活中的卫生习惯培育，对于这些片面的相识我们应当加以留意和防范。我们尽量多与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教化资源，因此我们通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教化实施中，我们不仅重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设，本着幼儿身理和心理的需求，我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、激励幼儿大胆、主动地参加活动，同时还培育了幼儿大方友善的交往实力。

幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小挚友的欢乐天地，可以帮助孩子健康欢乐地度过童年时间，不仅学到学问，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教化作为整个教化体系基础的基础，是对儿童进行预备教化（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教化课程没有明显的区分，也许由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，确定教学内容。

幼儿园大班心理健康教化工作安排

3～6岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调整、限制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的相识、情感、特性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教化观念、文化等各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培育，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关切人、缺乏创建性、缺乏合作交往意识和实力、自控实力差等问题，不少儿童还存在种.种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、害怕、多动、吸吮手指、心情障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教化正在成为全社会的共识，幼儿园教化作为国民素养教化的基础，应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素养的基础。因此。我园对幼儿的心理健康教化进行了相关的探究和探讨，在重视幼儿身体健康的同时，也相继拉开了幼儿心理健康教化的序幕。

一、指导思想：

1、对全体孩子开展心理健康教化，使孩子不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育孩子健全的人格和良好的特性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。

3、要以面对全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教化真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来变更自己的观念。

二、详细工作：

1、加强高素养老师群体的培育;。

3、实施心理健康教化课，以面对全体孩子为主，个别辅导为辅。

4、创建心理健康教化网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广阔家长、全体老师为辅的心理健康教化网络，为孩子的身心健康做出努力。

三、详细实施：

1、老师自身的心理健康维护。

老师的职业是一种崇高的特别的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教化意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”老师工作的这一特别性确定了老师心理素养的重要性。然而老师也是一个一般的人，职称评定、业务竞争、应试教化、社会对老师的期望，家长和老师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让老师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。老师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素养，老师先要有良好的心理素养，要提高幼儿的心理健康水平，老师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：

(1)每星期三晚上对老师进行一次心理健康教化内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教化辅导课等等)。

(2)上好健康教化课。老师备好心理健康教化课教案，并组织听课。

(3)组建老师心理询问志愿者队伍。

育模式、教化目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教化技能技巧，措施如下：

(1)教会孩子驾驭几种放松心情的好方法。

(2)设立师生互动沟通版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。

3、营造良好的教化氛围，注意家园教化的一样性。

家庭是孩子成长的第一所学校，担当着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培育。因此家长也是幼儿心理健康教化中的主要实施者，同样须要有较高的心理健康水平。利用多种形式对家长加强心理健康系统学问的培训，普及幼儿的心理健康学问，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创建一个和谐、美满的家庭环境;帮助孩子树立正确的人生看法、学会正确相识事物;做心情的主子，以安静的心情对待生活中的冲突，在逆境中保持心理的平衡，教化孩子学会正确对待自己，主动激励孩子多参与集体活动，丰富孩子的精神生活;培育孩子的幽默感，有利于培育孩子健康的心理，因此我们老师应当与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教化辅导课等等)。

四、详细工作支配：

小班心理健康教化活动：《开快乐心上幼儿园》、《一起玩，真欢乐》。

2、班主任心理健康内容的相关培训：

3、对个别特别生进行心理疏导，并做好个案探讨;。

心理健康教化工作安排

为了适应中小学心理健康教化发展的须要，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和xx提出的新时期荣辱观的要求，及教化部《中小学心理健康教化指导纲要（试行）》的指示精神，结合学校实际，主动推动我校心理健康教化再上新台阶，制定如下安排。

（一）指导思想

坚持以人为本，敬重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，依据学生成长过程的须要，在学校的全教化过程中为学生供应心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和特性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教化活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

（二）基本原则

我校在开展中学生心理健康教化过程中，为了保证心理健康教化的实践性与实效性，必需坚持以下基本原则：

1、针对性原则。依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化；

4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性与针对性相结合；面对全体与关注个别差异相结合，敬重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。

5、保密性原则。对求助学生的全部资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。

心理健康教化的目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确相识自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的实力，对有心理困扰或心理障碍的学生赐予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调整自我，提高心理健康水平。增加自我教化实力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争须要。

学校心理健康教化的主要任务是：全面推动素养教化，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响；培育身心健康，具有创新精神和实践实力的有志向、有道理、有文化、有纪律的一代新人。

依据我校实际状况：普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，初步驾驭心理保健常识，学会学习，学会沟通，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法，体验学习胜利的乐趣；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情，抵制自己的冲动行为；加强自我相识，客观地评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。

（一）主动开展心理健康教化的老师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教化工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教化老师的基本理论，专业学问和操作技能水平。定期聘请心理健康教化专家来校做报告，增加心理健康教化的责随意识，建立全体老师共同参加的心理健康教化的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教化培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导老师和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化的工作体制；同时学校重视老师心理健康教化工作，把老师心理健康教化作为老师职业道德教化的一个方面，为老师学习心理健康教化学问供应必要的条件。

（二）开展多种多样的心理教化的途径和方法

1、心理健康教化要有机渗透到学科教学

1）开展学习辅导，促进学生的学习爱好。

通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。

2）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学

在课堂中，老师努力创建一种和谐、民主、同等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让爱好引导学习。在这样的氛围中学生健康开心的心情得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培育。

3）利用教材与课堂，塑造学生完备人格

教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教化的因素。老师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。

2、开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，普及心理健康科学学问；每学期进行1-2次老师心理健康教化活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学学问。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教化活动，帮助学生驾驭心理保健学问，促进身心全面健康的发展。

3、开设心理辅导室，进行个别的辅导。由心理询问师和专业的心理健康老师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。

4、建立测试档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教化供应参考依据，建立测试档案，有利于增加心理健康教化工作的实效性和针对性。

（三）心理健康教化与家庭教化结合

家庭教化是学校教化的一个不行忽视的部分。但是家庭教化中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教化。今年通过家长学校对家进步行教化培训，在校报开设家长心理健康教化专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的实力。

（四）创设良好的校内心理环境

为了使学生的心理健康素养得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校内氛围和宽松的心理环境。学校注意校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。接着健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣扬媒介大力宣扬心理健康学问，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。

一月：召快乐理研讨会

二月：各班设心理委员

召快乐理委员培训班

三月：制定学年心理键康教化学年安排

召开学校心理健康教化工作会

四月：学生心理调查

心理健康教化月

选择心理健康教化试验班

成人宣誓青春期教化

五月：心理询问室实行心理健康教化讲座

六月：xx老师上心理健康教化课

七月：班主任心理健康教化培训

八月：心理健康教化社团活动

九月：xx老师上心理健康教化课

印发心理健康教化校本培训教材

十月：聘请专家进行心理健康教化讲座

十一月：学生心理健康教化讲座

老师心理健康教化论文评比

十二月：心理健康教化年终总结

心理健康教化工作安排

二.活动背景。

时间过得很快，一个不细心，我们就告辞了几分青涩，些许懵懂的大一生活，快马加鞭地进入了此刻这个全新的阶段——大二。假如说，大一是摸索、适应时期，那么大二则是前进、奋斗的时期，是须要思索更多、选择更多的时期。在这个时期里，我们的心智日渐成熟，可是本领有限，于是会感到青春的无奈，成长的苦恼，现实的残酷，将来的彷徨……所以我们得刚好调试和解决自我的苦恼和怀疑，提高自我的心理素养，提升自我的心理健康水平，以进取、乐观的看法来打造一个阳光的青春，以正确有效的方式促进自我健康成长。让我们给青春的行囊解压，沐浴着阳光，健康成长!

三.活动目的。

1.让同学们端正对心理健康教化的看法，了解其普遍性和必要性，生活，学习，工作中到处体现着心理学。

2.让__经济班班委在班级建设中相识到本班同学心理的重要性，让朋辈心理辅导员更加深刻地了解自我的职责，并切实地发挥其作用。

3.使同学们对心理部活动及其相关的机构，期刊有一个好的了解，相识学校学院对心理问题的重视，必要时便于求助。

4.传播心理健康教化的小学问，让同学们能借助一些常用技巧来调整自我的心态，正确对待高校生活中的挫折，塑造更加健康的人格。

5.打造一个家样温馨和谐的环境，让每个班级成员都能感受到家的暖和，增进同学之间的感情，使整个团体更精彩，更优秀。

四、活动时间。

20__年_月__号。

五、活动地点。

忠烈祠(如下雨则改在商学院217教室)。

六、参加人员。

__级经济班全体成员。

赞助单位：

七、活动形式。

室外以嬉戏为主。

八、活动前期打算。

1、心理委员负责写好策划书，网宣委员出一张前期海报。

2、支配当天拍照人员1人，秩序与平安维持2人，主持人2人。

3、打算好当天活动需用道具及奖品。

九、详细活动流程。

1、介绍心理部的“ct”安排，心理橱窗，心理标语，各种讲座等活动的ppt等相关资料。

2、将全体同学分成六组(工作人员除外，分组名单待定)，选出各组组长。

3、嬉戏一：室外嬉戏——一齐向前冲。

嬉戏打算;选择一块平坦的场地并画好线，两线间隔三米，支配计时人员。

嬉戏方法：从每个小组选出九名同学，每三个同学一小组将脚捆绑在一齐，三小组分别站在两线外。每个组第一小组成员各拿一乒乓球。当主持人说起先时第一小组起先从线1跑到线2把球传给其次小组的同学，其次小组接到球后马上跑回线1把球传给第三小组，第三小组接球后立即跑到线2，然后说“我们最棒”，嬉戏结束。传球过程中不能掉球，队员不能站到线内接球，否则加2秒。选出用时最少和用时最多的小组并分别赐予嘉奖与惩处。

嬉戏目的：发展学生的反应速度，提高奔跑本领，培育相互协作的精神。

(如下雨则改为室内嬉戏——大，小西瓜-。

嬉戏要求：-说的和做的必需是相反的，并且不能和前一位学生说的相同。再者，两手比的“西瓜”形态至少要同肩宽，这将被视为“小西瓜”;两手相触比的“西瓜”形态，被视为“大西瓜”。如和上头不相符的视为失败，就将理解惩处。)。

4，全体同学按组排好队，每个人发一张卡片。每两个人应对面站立并伸出双手与对方掌心相合，播放轻音乐，大家紧闭双眼，思绪随主持人的言语飞扬。

活动目的：让大家回忆有生以来最让自我感动的事，回想高校开学时的情形与高校以来自我的学习生活，明确今后的人生目标。并在卡片上写下自我的人生幻想。

5、嬉戏二：吹球。

嬉戏打算：打算好十个碗合五个乒乓球，菲面粉。其中五个碗里装有菲面粉，各放一个乒乓球。每个碗旁边放一空碗。

嬉戏方法：每个组派出一个代表，将乒乓球从第一个碗吹到空碗里，吹完五个球，以60秒为限，计算胜利数。得胜者将得到精致礼品一份。

嬉戏目的：活跃气氛。

6、心理大挑战。

活动形式：由班上同学投票选出班上最缄默的3名同学上台，表演形式自定。另请同学自愿上台和大家共享最感动的事或表演节目。凡上台者均赠发小礼品一份。

活动目的：让胆子小的同学战胜心理恐惊，让同学们相识到我们是一家人，没有什么好胆怯 的。

7、全体合唱《挚友》。活动结束。

十、后期宣扬工作及留意事项。

1、网宣委员做好后期宣扬海报，收集此次活动的心得并将活动的照片及视频传到班级博客。

2、班委及朋辈心理辅导员经过此次活动加强对班上同学们的心理状况的了解，须要在日后的学习生活中更加关切帮忙他们。

3、经费预算：乒乓球9个，面粉1斤，碗10个，绸带12根，宣扬海报2张，礼品若干。预料50元。

策划人：__经济___。

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心理健康教化工作安排

本学期将仔细贯彻学校心理健康教化精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。

1、利用现有的心理健康的环境，注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。

2、重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。

3、利专心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。

4、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。

（一）加强老师队伍建设，提高自身素养。

1、组织老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。

2、接着通过家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教化的素养。

（二）仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。

1、加强心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。询问途径：（1）学生自愿前往询问；（2）班主任老师举荐；（3）辅导老师访谈。

2、开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。

3、全校开展跑操活动，调整呼吸，强健身心。

4、对全校学生进行心理辅导学问讲座。

5、在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。

6、主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教化。

结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教化：

1）以课堂为主渠道，围绕市级课题《综合评价背景下的学生身心健康教化探讨》进行探究，将心理健康教化渗透在各学科教学中。

2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动）。班主任依据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教化。

3）开展心理询问和心理辅导。

4）办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方式进行询问。

5）以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣扬阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

6）加强家校联系，优化家庭教化环境。

全学年重视学生心理健康教化，利用一切资源开展学生心理健康教化，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校内的和谐发展，是我校心理健康教化工作的终极目标。

1、老师对心理健康教化已有肯定的相识，并