挑山工（公开课一等奖创新教学设计含反思）

挑山工（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题25.挑山工课型略读课

教材分析《挑山工》是部编版四年级语文下册第七单元一篇课文。课文通过记叙泰山上的挑山工负担重，走的路程比游人长，但都走在游人的前面，揭示了一个道理：无论做什么事情，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。课文先从泰山上的挑山工谈起，引出疑问，再通过“我"的经历解决了疑问，最后写“我”从中受到的启发。作者为我们展示了一道最亮丽的风景——一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的“挑山工"们身上有一份独特的精神并饱含着令人深思的哲理。作者独具匠心的构思、立意很值得我们细细品味。

学情分析高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。本课教学，可以利用问题作引子，揭示重点，让学生围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程。

素养目标文化自信：阅读课文，体会语言的魅力，增强文化自信。语言运用：认识“泰、杖"等5个生字。思维能力：说出挑山工是怎样登山的。审美创造：联系上下文，说出挑山工的话包含了怎样的哲理。

教学重点自主阅读，理解课文内容，体会挑山工的精神品质，感受鲜明的人物形象。

教学难点激发学生学习挑山工目标明确、脚踏实地、坚持不懈的精神。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知（一）导入新课1.故事导入：观看故事《龟兔赛跑》，引导学生理解快慢这个话题，以便引入课文主题。2.揭示课题：出示课题（1）理解“挑山工”这一职业。释义：本文指往山上或往山下为别人挑货物、行李的人。（2）问题导读：①默读课文，说说挑山工是怎样登山的。②找出挑山工说的几句话读一读，并联系上下文理解话中包含的哲理。3.作者简介：了解作者冯骥才的文学成就和主要作品。4.资料链接：（1）泰山简介。（2）“泰山挑夫"职业介绍。（二）新课初知1.检查预习：（1）自学生字，读准字音，理解词语。（2）课文主要写了一件什么事情？如何划分结构？（3）对不理解的地方提出质疑。2.认读生字：出示本课要求学习的生字词，读一读并组词，说说结构。3.认读多音字：挑、曲。出示题目，练习巩固。4.析词连线：通过连线的形式帮助学生理解词语“饱览、拘束、包蕴、大吃一惊、心悦诚服、意味深长”。5.结构划分：（三）以疑促读1.问题交流：（1）自读第1自然段，思考:挑山工登山路线是怎样的？明确：折尺形路线。（2）什么是折尺形路线？为什么要走折尺形路线？好处：①会使扁担前面的东西不碰到石阶上；②坡度缓，可以省些力气。缺点:会使路程加长，路程大约比游客多一倍。2.理解句子：（1）读第2自然段，说说作者的疑惑是什么？（2）理解过渡句的作用。3.文段解读：（1）读第3自然段，说说作者遇到挑山工几次？明确：三次。思考：为什么挑着重担且走折尺形路线的挑山工比游人快呢？（2）对于我的“不解之谜”，挑山工是怎样说的？找出相关语句，理解感悟。（找出关键词，了解游客和挑山工上山时的不同表现）4.理解哲理：联系上下文说说包含了怎样的哲理。意味深长的哲理：只有脚踏实地、坚持不懈地去努力，才能实现目标和理想。5.感悟情感：默读最后一个自然段，理解作者的思想感情。思考：作者需要的“它”指什么？明确：指挑山工这种脚踏实地、坚持不懈的精神，可以激励自己不断前进。（四）课外拓展1.名言积累：出示关于坚持不懈的名言。2.视频观赏：观看视频，了解泰山。（五）课堂小结1.主题归纳：2.我的收获：（1）挑山工几句朴素的话包含着怎样的哲理？明确：只有脚踏实地、坚持不懈地去努力，才能实现目标和理想。（2）文中挑山工哪些精神值得我们学习？明确：挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神。激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测1.给下列加点字选择正确的读音，画“√"。挑山工（tiāotiǎo)尽力（jìnjǐn)背后（bēibèi)扁担（dàndān）方便（biànpián）包蕴（yùnyūn）检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.有感情地朗读课文，摘抄文中的好词佳句。2.理解作者的写作目的，写一篇读后感。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计(/)

教学反思本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，由于本文篇幅较长，为了更好地体现单元要素，在教学中应适当取舍，做到长文短教。