童年的水墨画 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

童年的水墨画第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）

部编版语文三年级下册教学设计

课题18.童年的水墨画（第二课时）课型精读课

教材分析《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐场面。一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样钻入水中，接下来“一阵水花"与“两排银牙”，将童年的烂漫快乐渲染得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛定格在我们的脑海之中。《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。诗的第二句将小蘑菇钻出泥土顶着菌盖想象成头戴一顶斗笠，第三句又将孩子们的斗笠想象成雨后的蘑菇。两句诗将“小蘑菇"与“斗笠”互为比喻，妙趣。

素养目标文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。语言运用：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。思维能力：阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助看插图、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。审美创造：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活。

教学重点结合“水墨画"抓住诗句描写特点，理解表达的内容，感受诗歌意境。

教学难点能用自己的话描述诗歌展示的场景，体会课题与诗意的联系。

教具准备多媒体课件。

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

单元主题课件出示单元主题。(/)了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习活动学习任务一:温故知新感知诗意1.生字回顾，去掉拼音读一读！(/)词语复习(/)内容概述。《童年的水墨画》由___首小诗组成，描写了三件事情：__________、__________、_________________。通过摄取这三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。4.感受诗歌意境。学习任务二：学法导读赏析诗歌1.课件出示导学提示：(/)朗读诗歌，注意抓住景物特点。联系生活，想象画面。总结诗歌写法。体会诗歌所表达的情感。《溪边》用朴实自然、灵动鲜活的语言，为我们勾勒了一幅溪边垂钓的画卷，画面充满色彩，生机盎然，充满乐趣。《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。通过一群孩子和一个孩子的描写，点面结合，把童年的烂漫和快乐渲染得淋漓尽致。《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。诗歌将“小蘑菇”和“斗笠"互为比喻，妙趣横生，使整个画面充满生命灵动的美感。6.对比三首诗歌，发现相同之处。学习任务三：课外拓展自我提升1.体会句子的内涵。2.积累：1.ABB式的词语；2.数量词。3.主题归纳。三首诗表现乡村儿童生活多姿多彩、自由自在，展现童年的纯真和美好。4.谈收获。(/)温故而知新，实现新旧过渡，夯实基础知识，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。采用多种形式的朗读，引导学生入情入境地想象，既发展学生的形象思维，又加深理解文章的内涵，同时培养学生的语言表达能力。教学中引导学生借助诗歌和图片展开丰富的想象，领略诗歌背后令人不断回味的深远意境，将诗歌所描写的人、事、景物活生生地呈现在学生思维的屏幕上，从而体悟诗歌中传递的童年趣味和作者的情感。适度引导学生体悟诗歌的语言之美，让内容与形式有效结合起来，凸显文本的语文教学价值。加强背诵反馈，夯实语言积累，回顾学习方法，积累阅读经验，把握诗歌学习的基本方法。

达标检测找出课文的本体和喻体连一连。(/)选择正确的答案。(/)课内阅读。(/)检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。

总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：(/)3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业1.写诗：回忆童年的美好画面，用小诗的形式写一写。2.阅读：选读《日有所诵》。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计18.童年的水墨画溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水___童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰

教学反思在教学过程中，我引导学生走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。在动听的乐声中，我让学生在熟读三首诗之后，选择其中的一首细细品味，与全班同学交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个‘