初中语文九年级下册 21邹忌讽齐王纳谏 同课异构（1）美人-美言-美政 （公开课一等奖创新教案）

初中语文九年级下册21邹忌讽齐王纳谏同课异构（1）美人-美言-美政（公开课一等奖创新教案）邹忌讽齐王纳谏同课异构（1）：美人·美言·美政

教例简述

邹忌讽齐王纳谏是战国策中的名篇。课文通过邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易的道理，讽劝齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。

教学过程

一、导入

本文标题可做如下解读：邹忌，美人也；讽，美言也；齐王纳谏，美政也。

二、研讨“美人"

１.邹忌“美”在哪些方面

(１)美在其“貌"：修八尺有余，而形貌昳丽；

(２)美在其“思”：从妻、妾、客的谄媚阿谀的包围圈中突围，自以为不如徐公美，有自知之明，并能总结原因，不被假象迷惑，善于思考。

(３)美在其“言"：设身处地，由己及人，让齐威王欣然接受建议，广开言路，除弊迁善，完成了进谏使命；

(４)美在其“行”：邹忌直言“王之蔽甚矣”，有非凡勇气，最后能让燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”，不费一兵一卒，使齐国“战胜于朝廷"；

(５)美在其“心”：由个人比美一件小事联系到国家大事，这是邹忌一心匡扶明主、建立

霸业的爱国忠诚所致，绝非偶然。

２.小结：这诸多的“美"汇合在一起，刻画出一个立体的丰满的邹忌。

三、解读“美言”

１.邹忌的讽谏艺术

（1）推己及人，现身说法。

①没有单刀直入，先讲自身体会，用类比推理方式讲出“王之蔽甚矣"；

②没有正面进言，先讲生活小事，从生活小事推进到治国大事，用迂回战术，以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的危害性。

（2）设身处地，先颂后谏。

①赞齐国地大城多，有霸业之基；

②颂威王志存高远，有称霸天下之志（称霸天下是君臣达成的共识，也是终极目标。围绕这一中心，进谏就无后顾之忧）。

③美言：句句肺腑，字字珠玑，中肯中听，让威王认识到虚心纳谏的重要性。

（3）指出弊政，授之以渔。

邹忌只是指出齐威王的弊政，却不开药方，把主动权还给君主，妙在——

①树君主之威。以后所作所为，都是君主所为，体现其英明果断。

②以求自保。这种革新除弊之为，并非一帆风顺，如果船倾人覆，自己难脱干系，不开药方，也是明哲保身的行为。

２.文中的人物对话

（1）三问：先问妻，再问妾，后问客。问妻与问妾只是一字之别，“我”是口语，“吾"是书面语，与妻妾的亲疏关系因一个人称变得泾渭分明（妻地位高，与自己身份近，相处时间长，感情深，关系好，用“我”显得亲切、自然；妾的地位低，相处时间短，感情次之，同时也要保持主人身份尊严，用“吾"显得庄重严肃）。

问客与问妾的区别关键是“孰”字的位置(在前，表示一种急迫心情，语气强烈，是在提问；在后，语气委婉，主观意识淡化，是在征询。在客人面前需保持自己体面身份，说话自然讲分寸，所以“孰"置后)

（2）三答：妻与妾的回答区别只差了三个字“君美甚”，妻对他由衷赞美，爱恋之情溢于言表；妾则小心谨慎得多，回答既要顾及丈夫，又得顾忌妻的感受；妻妾与客的回答区别，一个是“何能及”，一个是“不若”，一个反问句，一个肯定句，这样语气、程度就有了区别（有感情因素，也有处境身份。客人的语气平和、圆滑，既讨了主人欢心，又完成了差事，可谓天衣无缝）。

四、探究“美政"

１.齐威王实施“美政”

（1）三令：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

（2）三赏：上赏；中赏；下赏。

（3）三变：群臣进谏，门庭若市；时时而间进；虽欲言，无可进者。

２.“美政”的启迪

(１)兼听则明，偏信则暗。

(２)广开言路，除弊革新。

(３)重视人才，唯才是举。

五、课文小结

一个人物：极具战国策士之风的美人———邹忌，可与苏秦、张仪、鲁仲连、唐雎等人相比。他们凭借机谋智慧、口才辞令，四处