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文档简介
第五单元公开课一等奖创新教学设计单元整体解读-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列
第五单元整体分析
【教材简析】
本单元第五单元的人文主题是“哲理之思”,所选文本都蕴含了丰富的人生哲理,从生命、成长、生活态度、人生抉择等方面表达着作者的人生思考。《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》为散文,借状物写景抒发作者的感悟及情志;《外国诗二首》为现代诗歌,通过不同的抒情方式阐发生活态度及人生哲理;《古代诗歌五首》为古典诗歌,诗人们用富含哲理的诗句表达对自然、生命的感受。相比较而言,外国诗人在日常中悟得人生哲理,而中国诗人于自然中寻求生命能量。从文体及文本特质来看,这个单元属于“文学阅读与创意表达”任务群,要完成的是“阅读表现人与自然的优秀文学作品,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感"这一任务。
本单元的语文训练重点是学习托物言志的手法。单元提示中给出具体的学习方法为:“体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟;运用比较阅读的方法阅读,分析作品之间的相同或不同之处,以拓展视野,加深理解。”其中,前一个训练重点指向写作层面,侧重于由读到写,最终以写作为落点,以“体会"托物言志的写作手法;第二个训练重点指向于阅读,通过“比较”这一阅读策略,深化对文学作品意蕴内涵的理解。。
【单元知识建构】
【课标导向】
《《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7~9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏"中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言";在“表达与交流”中,“能抓住事物的特征”,“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,力求有创意”。
在课程内容中,本单元的课文契合“发展型学习任务群"中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四课段(7~9年级)旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感"。
在第四学段(7~9年级)的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容,并通过朗诵、概括、讲解等方式,表达对作品的理解”,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“分析作品表现手法的作用”,并“能根据需要,运用积累的语言进行口头或书面表达”。
综上,课程目标、课程内容和课程评价都要求,在学习表现人与自然的优秀文学作品时,应关注表现手法、关键语句与情感主旨三个方面的内容。
【学情分析】
七年级学生学生有一定的写景散文的阅读经验,但尚未对托物言志的表现手法形成比较清晰的认知,对景物与情感的联系没有形成自觉的联想,思维深度不够。因此,学习托物言志手法,引导学生从关键语句中把握景物与情感(“物"与“志”)的关联,是本专题设计的学习内容。
【单元学习目标】
1.通过比较阅读,分类、归纳并概括诗文的景物特征、作者情感和蕴含哲理等内容,了解借景抒情和托物言志手法。
2.能够流畅且有感情地朗读课文,准确提取文中描写的“物”,并分析作者是如何运用多种感官来描写景物的特征,并能对蕴含作者情感的词句进行品读、赏析,分析阐述作者直接或间接表达的思想感情。
3.在比较阅读的过程中,能理解并准确地概括作者描写景物、抒
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