《黄继光》教学设计

高效课堂高效课堂教学设计《黄继光》教学设计姓名：王淑丽学校：侯集二中（南校区）年级：四年级学科：语文电话黄继光》教学设计【课标内容】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。【设计理念】语文课程标准指出：阅读教学要“感受作品中生动的形象，同时注重情感体验”是《语文标准》关于阅读的基本要求。“如果没有受到情感的熏陶与感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。”鉴于此点，本课设计以情感为纽带，通过一看二品三读深入挖掘教材，以情激情，使教师、学生、文本、媒体四者之间相互呼应，多元互动。形象感知黄继光为革命利益英勇顽强，勇于献身的伟大精神。【教材分析】《黄继光》是部编版四年级语文下册第七单元的精读课文。单元以“人物品质”为主题选编课文，从不同方面展现人的精神追求和高尚品格其语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能受到人物品格的感染。本课结构清晰，按照事情的发展顺序分为12个自然段。第1到4自然段写了黄继光所在的部队接到夺取高地的任务，第5到11自然段写了黄继光请战，顽强战斗，壮烈牺牲的经过，第12自然段写黄继光牺牲后，部队消灭了阵地上的全部敌人。文中插图表现的正是黄继光扑向敌人枪口的瞬间，他奋不顾身的英雄形象将永远定格在人们心中。文后的阅读链接，叙述了我国杰出的科学家钱学森历尽艰辛，从美国返回祖国的故事，向人们展示了和平年代的另一种英雄形象。【学情分析】四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有了一定的基础。但这样的故事发生的年代与现在差距甚远，因此若以一般的读故事-说故事-思考故事的教学步骤来上课，其效果并不理想，学生一方面对课文理解不深，另一方面感情也不够投入。因此创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。而在阅读过程中，老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励创新性的理解和表达。【教学目标】1.认识“役、屡”等6个生字，读准字音多音字“晕”，会写“射、弹”等6个生字.会写“战场、持续”等词语。2.学习按事情发展的顺序，用拟写小标题的方法来理解文章。3.能找出描写黄继光语言、动作等相关语句，从中感受他的英勇品质。【教学重难点】1.事情发展的顺序。2.描写黄继光语言、动作等相关语句。【教学策略】品读感悟法形象感知法【课时安排】1课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、导入新课，初读课文1.谈话导入：同学们，古往今来出现了许许多多的英雄，在你心中你最敬佩哪位英雄？（学生自由分享）2.引出新课：今天就让我们走进一位特级战斗英雄，大家已经提前预习过课文了，谁来说一说这是一位怎样的英雄？（学生站起来分享，教师相机指点）3.检测预习成果：课前同学们都进行了预习，生字词大家都掌握了吗？敢不敢来接受老师的挑战？看大屏幕。我们来读一下吧！（重点多音字读音区分）4.概括大意：（1）文章围绕着黄继光讲了什么事？（2）文章分为几个小部分，每一部分起个小标题。5.了解课文背景。6.复习如何了解人物品质的方法。二、精读课文，感受人物品质接下来请同桌合作读课文，要求如下：1.用横线画出课文中描写黄继光语言、动作等词句。2.想一想：从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？3.读一读：读出黄继光的英雄品质。（一）（预设一）1.黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”这一句，通过动词“注视、转过身”以及黄继光说的话，对黄继光进行动作和语言的描写，从中我们体会到他想要请战的决心。“愤怒”一词是对黄继光的神态描写，表现出他对敌人的仇恨。2.带着情感读这段文字。（预设二）1.黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”这一句，这是对黄继光的动作和语言的描写，从中我们体会到黄继光对于完成这项任务的决心。2.他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。从“爬”字可以看出这是对黄继光的动作描写，从中可以体现出他的英勇顽强。3.带着情感读这段文字。（预设三）1.啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。从这句话中感受到黄继光的勇敢。爬行已经用尽了全部的力气，站起来更是难如登天，可黄继光做到了。让我们看到了英勇顽强、奋不顾身英雄形象。2.带着情感读这段文字。（预设四）1.营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。体会到了黄继光视死如归的英雄品质。2.带着情感读这段文字。(二）1.同学们，黄继光这个时候已经身负重伤,是什么力量支撑着他奋不顾身往前一扑？预设：他对战争胜利的信心对国家的爱。2.他一定想起了他出发前对营参谋长说过的话,一起读。(读)让祖国人民听我们胜利的消息吧!多么激情澎湃的一句话!在这个时候,他仿佛看到了营参谋长在望着他,战友们在望着他，祖国人民在望着他,朝鲜人民也在看着他，再读!(读)让祖国人民听我们胜利的消息吧!3.小结:这是他的决心，他行动的动力，他在出发前就已经做好了牺牲的准备。通过关注语言和动作，黄继光的英雄形象永远定格在了天地之间，也定格在了中朝人民的心中。三、复述故事，走进黄继光1.学到这里,有没有同学想试着讲讲黄继光的故事呢，老师给大家带来了3张黄继光动作的照片，借助黑板上和PPT上的关键词把这3张图片串联起来就可以把故事讲生动，课下同桌可以互相讲讲，下节课我们举办讲故事大赛。2.PPT展示1952年4月，到达朝鲜战场一年多的黄继光，给母亲写下一封家书。同学们，听到这里你有什么感受?预设1：从中我感受到黄继光的伟大和无私奉献。预设2：谢谢黄继光，给了我们现在美好的生活。预设3：黄继光是英雄，也是榜样。3.此后数十年，黄家又有十几名子孙参军，报效国家，黄继光的精神也在不断传承发扬下去。在战争年代有黄继光保家卫国，那么作为新时代的少年，你会什么样的方式在什么来爱国呢？预设1：我会像黄继光一样，成为一名军人。预设2：我会好好学习，在国防领域做出自己的贡献。预设3：我会在科技