小学三级英语上册全册教案(也修改)

课文

1、画教案设计

廊坊市安次区东张务小学周春艳

教学目标：

1、认识11个生字，会写5个字。认识2个偏旁部首和两种笔画。

2、了解三组反义词。

3、正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

教学重点：练习朗读课文，认字。

教学难点：了解诗句和画的关系。

教学准备：投影仪、生字卡片。

设计理念：通过反复诵读古诗，引导学生展开想象，感受语言的优美

师生双边活动：

一、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课

同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会

画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？(手)

今天我们一起来学习另一首谜语诗。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件展示山水画，

2、初读课文，认识生字。

三、再读古诗，理解诗意，背诵诗文

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。

2、理解诗句。

3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(教师板书：画)

4、指导学生把整首诗连起来读。

5,背诵诗文。

四、认识字、写字

1、识字

(1)读准字音。出示生字卡片，指名认读。

(2)记忆字形，小组讨论：你认识哪些字。

(3)认识两个偏旁。

(4)进行拼字游戏。

2、写字

第二课时

教学目标：

1、观察生字在田字格的位置，会写5个生字，认识两个偏旁。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。

教学重点：练习朗读，了解诗句和画的关系。

教学准备：一幅山水画，认字卡片。

师生双边活动：

一、复习导入

1、开火车认读生字，

2、读句子，找生字朋友.

3、指名背诵课文

二、学习诗句中的几组反义词

1、解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。

2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反叫反义词。

3、扩展练习，说反义词。

三、指导书写

1、复习巩固。

2、指导认读“儿”“、无”、“九”。

3、观察“儿”“无”在田字格中的位置。

4、在书上描红。

5、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。

6、展评。

四、举办猜谜竞赛

在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能算优胜。

教学反思：

这是一首谜语诗，学生通过猜谜底来学习课文兴趣比较高。指导朗读时，让学生先听录音掌握读书的节奏,

再让学生自己练读，效果较好。在识字方面，我主要让学生通过交流识字方法，这样学生掌握起来比较扎

实。

UNITTWOLookatMe（第三课时）

1.学习头部以外的身体部位名称。

教学目标2.能根据指令做出相应的动作。

3.学唱一首英文歌。

教学重点词汇：Bodyfingerarmleghandfoot

教学难点Hand/head发音区别。

教具准备Zoom的挂图，录音带°

导学过程

一、热身复习(warmup)

1.师生互相问候、复习前面所学知识。

Goodafternoon.

Thisis...

Nicetomeetyou.

2.做let'sdraw部分联系，看谁花的最准确最漂亮。

3.游戏：我说你指。nosemoutheyehead...

二、呈现新课（presentation）。

1.借助挂图教授body/arm/leg/hand/finger/foot.

结合自己的身体部位，加以动辅助。

Arm摸摸手臂。Hand拍拍手。Finger动动手指头。

Leg抬抬腿。Foot跺跺脚。Body摸摸身上。

（有意区分hand、head的发音）

2.把写在黑板上的单词让同学们连线到挂图zoom各个部位，并读出你选的答案。

3.开火车，说单词。（不能跟你前一个说同一个单词）

Body摸摸身体

Arm摸摸手臂

Foot跺跺脚

4.听录音，学习Let'sdo部分内容。

Clapyourhandssnapyourfingers

Waveyourarmscrossyourlegs

Shakeyourbodystampyourfoot

边听录音边模仿。

跟随伴奏表演。

三、趣味操练（practice）。

1.小组之间，我说你指。

Touchyourhand/arm/finger/foot/...

2.让表现好的同学接受大家的提问。找位小老师提问这节课新单词。

过关的同学可发一个小贴画。

3.介于大家表现不错，我们来听一首英文歌曲。

TeddyBear

四、拓展延伸

1配.套练习

2.同桌或小组间利用我们所有学过的身体部位做快说快指的游戏。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题UNITTWOLookatMe（第四课时）

1.复习前面所学身体部位单词。

教学目标2.检测自己掌握程度。

3初.步了解whereisyour…？Hereitis.句型。

教学重点词》匚：Bodyfingerarmnosehand...

教学难点句型Whereisyour...?Hereitis!

教具准备单词卡，录音带。

导学过程二次备课

一、热身复习（warmup）

l.singasong:TeddyBear

边唱边摸摸歌词说的身体部位。

2.做let'sdo部分。

让学生们听，做，说。

二、呈现新课（presentation）。

1复.习body/arm/leg/hand/finger/foot等单词。

教师发号指令让学生们反应。

Arm摸摸手臂。Hand拍拍手Finger动动手指头。

Leg抬抬腿。Foot跺跺脚。Body摸摸身上。

2.做let'scheck部分习题。

第一遍选出正确答案

第二遍试着重复录音对话内容。

3.放录音展示let'schant部分内容。

教授whereisyour...?Hereitis!句型。

你的…在哪？在这！

4.听录音，学习Let'schant部分内容。

Whereisyourmouth?Hereitis!

Whereisyourhand?Hereitis!

师生合作，一问一答。并指着相应的身体部位说：

Hereitis!

三、趣味操练（practice）。

1.小组之间，运用前面所学新单词练习此句型。

Whereisyour...?

Hereitis!

2.用所学过的知识自编一组对话，看谁说的流利又准确。

四、拓展延伸

1.配套练习

2.画一幅关于身体部位的图画，并能说出部位的英文名称。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题UNITTWOLookatMe（第五课时）

1.学习一个有趣故事。

教学目标2.了解异国文化。

3.学唱一首英文歌。

复习前面所学身体部位名称

教学重点

Halloween的发音。

教学难点故事的理解和表演。

教具准备Rabbit的挂图，录音带。

导学过程二次备课

一、热身复习（warmup）

l.let,schant

边唱边摸摸相应的身体部位。

2.识别rabbit的身体部位名称。

Bodyheadlegs

二、呈现新课（presentation）。

1.把挂图按部位截开，然后让同学们和老师一起把它拼起来做成一

个小木偶。

边做解释说：let'smakeapuppet.

引导学生们说:goodidea!好主意！

Fist,makethehead.首先做他的头。

引导学生说：‘然后'，并解释英语的说法，then.

继续课文let'splaywiththepuppt.

Oh,no!Don,trunaway.

让学生们猜猜什么意思。

2.听录音，模仿zoomzip的声音。

跟读goodidea!好主意

Fist首先then其次

3.放一组关于万圣节的短片，让学生更直观的了解异国文化。

（没条件的看看课本中提供的图画加以理解）

教授HappyHalloween!万圣节快乐！

联系旧知识HappyTeacher*sDay!教师节快乐！

引申HappyChildrenJsDay!

4.听录音学唱let'ssing部分歌曲。

了解shoulderskneestoes这几个新单词。

教授歌词，随录音机跟唱。

三、趣味操练（practice）。

1.鼓励优秀些的同学跟老师合作试着把story部分给大家展示一下。

2.跟着伴奏，打拍子把新歌唱一唱。

四、拓展延伸

1.配套练习

2.了解一下西方还有那些你感兴趣的节II。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题UNITTWOLookatMe（第六课时）

1.学习一个有趣故事。

教学目标2.了解异国文化。

3.学唱一首英文歌。

复习前面所学身体部位名称

教学重点

Halloween的发音。

教学难点故事的理解和表演。

教具准备Rabbit的挂图，录音带。

导学过程二次备课

一、热身复习（warmup）

l.let,schant

边唱边摸摸相应的身体部位。

2.识别rabbit的身体部位名称。

Bodyheadlegs

二、呈现新课（presentation）。

1.把挂图按部位截开，然后让同学们和老师一起把它拼起来做成一

个小木偶。

边做解释说：let'smakeapuppet.

引导学生们说:goodidea!好主意！

Fist,makethehead.首先做他的头。

引导学生说：‘然后'，并解释英语的说法，then.

继续课文let'splaywiththepuppt.

Oh,no!Don,trunaway.

让学生们猜猜什么意思。

2.听录音，模仿zoomzip的声音。

跟读goodidea!好主意

Fist首先then其次

3.放一组关于万圣节的短片，让学生更直观的了解异国文化。

（没条件的看看课本中提供的图画加以理解）

教授HappyHalloween!万圣节快乐！

联系旧知识HappyTeacher*sDay!教师节快乐！

引申HappyChildrenJsDay!

4.听录音学唱let'ssing部分歌曲。

了解shoulderskneestoes这几个新单词。

教授歌词，随录音机跟唱。

三、趣味操练（practice）。

1.鼓励优秀些的同学跟老师合作试着把story部分给大家展示一下。

2.跟着伴奏，打拍子把新歌唱一唱。

四、拓展延伸

I.配套练习

2.了解一下西方还有那些你感兴趣的节II。

板

书

设

计

教

学

反

思

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三年级英语上册第一单元教学设计

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2010-08-0614:45

cheyuluoyang

good

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2010-08-0908:53

Frank"复cheyuluoyanq

Thankyou!

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Recycle1

教学目标与要求：

1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令

做游戏。

3.学会做脸谱.

4.学唱歌曲uHowareyou?

FirstPeriod

一、教学内容与分析：Let'sact

本部分呈现了一个幽默的故事，Mike,John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom

和Zip,碰到Sarah和BaiLing,没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike,John

就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和BaiLing着到他们就去追赶Mike

和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所

学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、课前准备：

1.Sarah,Bailing,Zoom,Zip的头饰。

2.Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3.教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

⑵问候接力W(参看Unit3)。

2.新课展示(Presentation)

(1)通过师生间的日常对话引出Whoareyou?I'm...

(2)两人对话操练Whoareyou?I'm...

(3)听录音来展示Let'sact/分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师根据对话提问题,如：IsthisZoom?等等。

⑵游戏“听音乐，传小球”

(3)教师放录音，让学生跟读对话。

(4)学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

(5)游戏：到底你是谁

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册复习一单元第1部分的练习。

5.课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

SecondPeriod

一、教学内容与分析：Let'splay

1.Chantandfind

本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

2.Chantandcolour

本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

二、课前准备：

1.教师准备各色蜡笔。

2.教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,

eraser,crayon,pen的图片及一^f•能装这些图片的大信封。

3.教师准备Chantandfind的挂图或投影片。

4.教师准备一本小红书和一本大蓝书。

5.教师准备放大的Chantandcolour的挂图或投影片。

6.教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

三、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)让学生听“ColourSong”并拍手跟唱。

(2)问候接力赛。

⑶用“GuessingGame”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台,

将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜

色grey0

(4)用游戏“SlowMot沁n”(慢动作)来复习文具。

(5)用SimonSays的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

2.新课展示(Presentation)

(1)教师出示小红书，问：What'sthis?Whatcolourisit?然后通过和大蓝书对比,

教little和big.

(2)教师把Chantandfind的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：Thisisa

picture.What'sinthepicture?然后让学生一点一点地看图，Lookjook,look!再通过

师生问答的形式找到图中的文具。

(3)教师也可先将Chantandfind的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴

在图上.

(4)教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师

注意强调一只脚是foot,两只脚是feeto然后教师一边放Chantandcolour的录音，

-边涂色，注意放慢速度。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师让学生听Chantandfind的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序

指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2)让学生听Chantandfind的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。

教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

(3)教师读Chantandcolour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小

丑涂色。

(4)学生一边拍手一边说Chantandcolour的童谣。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分练习。

5.课外活动(Add-activities)

将Let'splay的两首童谣唱会。

ThirdPeriod

教学目标：

1、进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。

3、学唱英文歌曲HowAreYou?使学生能听懂、会唱歌、知含义。

教学难点：复习过程中的兴趣培养。

教材分析：

本课时分Let'smake和Let'ssing两部分。Let'smake部分是让学生将书

中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一个

有趣脸谱。Let'ssing部分是让学生综合评价本单元自己的学习情况并学习--首

见面打招呼问候的歌曲。

设计说明：

在Let'smake部分，教师可以先用画“简笔画”的方法让学生全面复习身

体各部位的名称。之后，将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴

在书中的小孩头上，制作一个有趣的脸谱。

英语歌曲HowAreYou?的歌词较容易上口。教师可以让学生“试一试”

“比一比”来调动学生的兴趣，通过自己试唱、学生间相互练唱的方法掌握歌词

和节奏。最后，教师可以让学生自己动手填写评价表，评价自己。教学重点：Let'

smake制作有趣脸谱部分和英文歌曲HowAreYou?的学唱。

教具准备：

1教师准备教材配套的录音带。

2教师将Let'smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每

个学生一份。

3教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4学生准备胶水。

5教师准备脸谱的课件。

6教师准备身体部位的名称图片-。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放第2课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

(4)师生共同演唱歌曲Headshoulderskneesandtoes.

2呈现新课(Presentation)

(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：

Whatisit?

(2)教师出示课件说：Thisisafunnyface.重复afunnyface,学生跟

读afunnyface、Thisisafunnyface.。

(3)教师出示教学课件并说：Let'smakeafunnyface.

在制作脸谱之前，师生说：Let'smakeafunnyface.当脸谱制成后，师

生共同说Thisisafunnyface.

(4)教师播放歌曲HowAreYou?,告诉学生“试一•试”“比一比”，看

看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(5)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3趣味操练(Practice)

(1)让学生跟着录音一起唱歌曲HowAreYou?,边唱边做相应的手势，

如唱Hello时挥挥手，唱Pmfine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将

全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。

(2)教师将Let'smake部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印

好发给每个学生--份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

(3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。

4课堂评价(Assessment)

(1)做活动手册本单元第3、4、5部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快

说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3

种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习

是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图

上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学

生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。

5扩展性活动（Add-activities）

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又

准的加-分。如教师说：Drawablueeye.Drawanorangemouth.Drawthe

greenears.…

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

unit4weloveanimals

FirstPeriod

教学目标

1能听懂、会说并理解句子Look!Ihavea...

2在创设的情景中，能用Ihavea...表达自己有某物。

3能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zooo

4培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说儿个常用感叹

语。如：Wow!Cool!Great!Super!

5学生浓厚的学习兴趣的培养。

教学重点：

学习表达Ihavea...（我有...）;常见的动物单词monkey,rabbit,

panda,cat,dog;感叹词语Wow!Cool!Great!Super!

教学难点：

感叹语Great!的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea...一句

与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教具准备：

1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一•个篮

子中。

2教师准备有关动物图片和卡片。

3教师准备Let'stalk部分和有关动物的教学课件。

4教师准备教材录音带。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放Recycle1--Let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAre

You?,并伴有打节拍等动作。

(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内

容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天

准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓

励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.--Goodafternoon,FangFang.

----Goodafternoon,LanLan.

----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.

----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.

----Nicetomeetyou,too.

b.----Hello,BaiLing.Howareyou?

----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?

----Verywell,thankyou.

(3)教师播放Recycle1--chantandfind!的录音，师生同说此段内容。

(4)游戏：SHOWMEYOUR...【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil,教师说Showmeyourpencils.学生出示

铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词

的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。)

2呈现新课(Presentation)

(1)教师举起自己的钢笔说：Look!Ihaveapen,请学生用Look!Ihave

a...的句型再次复习文具。

(2)教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等

动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.I

loveanimals.教师拿起panda说：Look!Ihaveapanda.教师教授新单词

panda,apanda,Ihaveapanda.

(3)用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。学习单词时，

让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit,monkey为主。在说新单词时教

师鼓励学生用完整句表述，如：Ihaveapanda/monkey.

(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。)

(4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每

点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词

rabbit,monkey,dog,duck,panda,cato第七次点击鼠标时，前六幅图案同时

出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。此时教师说单词Rabbit,

monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说

到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师

适时带领学生用感叹语Wow!Cool!Great!Super!»比如学生猜的是小兔子时，

屏幕上出现的也是-,只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!Look!It'sarabbit.另

外，学生在第二和第三单元接触过Wow!Great!两个感叹语，当看到可爱或夸

张的图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹

语Cool!和Super!告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是

英文的Cool!一词的译音。而"Super!"可翻译成"好极了！""棒极了！"等等。

(5)教师播放Let'stalk/A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？Howmanyanimals?

你会说其中的哪种动物？CanyousayinEnglish?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anythingelse?

(6)再次观看，让学生试着跟说。

(7)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3趣味操练(Practice)

(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look!lhavearabbit

/dog...

(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学

看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!Ihave

arabbit/dog...,听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出

这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声

及形体特征最逼真。

(3)让学生打开书40页，教师带读书上Let'splay部分的象声词Woof!

Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!,随后教师让学生两人一组，按照课本中所

呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!Mew!其他学生马

上说出单词：Cat!Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!Ihaveacat!

其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great!然后教师再请另外

的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得

最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。

PeriodSecond

教学目标：

1能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,

panda,cat。

2能用英文介绍这些动物。

3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,

panda,cat,rabbito

教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音

[?],提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教具准备：

1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡

片。

2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。

3教师准备Let'stalk/A部分对话中人物的面具。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：I

havea....

(2)然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。

(3)"猜猜看"游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What

isit?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，

猜图说：Apanda?Amonkey?...教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以

小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生

一起说：Look!It'sa...猜对的小组赢得一分。

2呈现新课(Presentation)

(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单

词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上,或提

前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物

的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?,导入单词的学习。

(2)学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

(3)教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随后教师请

学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学

生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

(4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求

贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

(5)教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也

是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

(6)打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指

一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

(7)将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带

领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,

rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状

况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单

词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌

握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

(9)总结小组分数。

3趣味操练(Practice)

(1)游戏：小组对抗赛

a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小

组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此

种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音,

要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声

音的说单词panda,dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此

类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

(2)Let'sdo

a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动

作时可加上动物的叫声。

b.教师使用Let,sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动

物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前

表演动作。

(3)游戏:

教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名

学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的

学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学

生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游

戏次数。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

游戏1:I'mluckytoday!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在

地下。给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,让一名学

生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大

家一起喊：123(One,two,three),谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"

要戴上面具大声说：I'mlucky!Look!Ihavea...□音乐再次响起，游戏继续进

行。

游戏2：

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底

下的同学要一同介绍参加入场式的成员ThisisPanda.ThisisCat.Thisis

Duck....

ThirdPeriod

教学目标：

1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习

兴趣。

2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,

rabbit,能跟唱歌曲《OldMacDonald》。

教材分析：

本课时的Let'smake部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测

学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。

Let'ssing部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。

设计说明：

在Let'ssing部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here,there,

everywhere,with,教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适

当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，

教师可指导学生将歌词稍作改动，增加儿段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌

曲。ducks改为cats,dogs,quack,quack改为mew,mew,woof,woof。

Let'smake部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师

简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后,

教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意

比赛期间的英文使用率。

教学重点：

运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名

称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with。

教具准备：

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。

3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外

画在纸上并剪出形状。

4教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》《Howare

you?》

(2)学生展示英语口语对话。

(3)游戏：Doitquickly!(快速做一做)

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片

贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。

教师给学生下指令Runt。thecat.,各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片

处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，

教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/....等，让学生

边模仿边走到卡片或图片处取下。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当

劳对学生说：Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOld

MacDonald'sfarm.之后，教师带读01dMacDonald和伯rm两个单词。告诉

学生farm是农场，OldMacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音,

此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

(2)教师播放歌曲OldMacDonald，询问学生听到些什么？(学生能听

出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。

(3)教师带读歌词中的重点词句。

OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.Old

MacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只

鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有

ducks,这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Hereaquack,

thereaquack,everywhereaquackquack.。重点带读here,there,everywhere,

witho

(4)教师手打节拍，再次带读歌词。

(5)让学生听Let'ssing部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词

较复杂，让学生多听儿遍多跟唱儿遍。教师还可以逐句教唱。

3趣味操练(Practice)

(1)教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。在学生初步掌握书上

的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加儿段歌词，进一步运用动物类单

词演唱歌曲。ducks改为cats,dogs,quack,quack改为mew,mew,woof,

woofo

(2)师生共同演唱改编后的歌词。

(3)由于歌词较难，在连唱儿段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的

学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

(4)做Let,smake部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手

影动物。

a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两

只手做不同动物的影子。

b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并

及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动

脑。

c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要

注意比赛期间的英文使用率。学生可用：Look,Ihave...的句子表述。做得好

的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

游戏1：SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说句子--一唇说，既说句子的时候不发出声音。

学生看教师的口形,猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如：Ihave

aduck.Ihavearabbit....

游戏2：Cardsgame

把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每

次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比,

谁手中的卡多，谁为胜利者。

PeriodFourth

教学目标:

一、认知目标

1.能听懂会说Oh,really?MayIhavealook?Sure.Hereyouare.Oh,it's

nice!Ilikeit.Thanks。并能在实际情景中运用。

2.复习巩固所学的动物单词：rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey

并且能把它们运用到所学的新对话中。

3.在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。

二、思想情感目标

1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。

2.要热爱动物，热爱大自然。

3.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。

教材分析

本课时Let'stalk部分是在A部分Let'stalk会话学习的基础上，增加了May

Ihavealook?Sure.Hereyouare.等扩展的多种问答语，使学生能用英语表达

自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。

Let'splay部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，

让学生不自觉的大量反复练习和运用Let'stalk部分的会话。

设计说明：

学以致用，因此，教师可在学生熟悉A部分句型Look"havea…的基础上，

自然导入Oh,really?MayIhavealook?再导入回答语时，教师就可利用手势

表情等引导学生理解体会答语Sure.Hereyouare.然后，利用教学道具Teddy

Bear通过和英语较好的学生进行示范对话,引出Oh,it'snice!Ilikeit.Thanks.

最后，通过观看Let'stalk的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌

握和理解Let'stalk部分的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的

小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师自己也可以画几

个小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。

进行趣味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对

话，达到举一反三的学习效果，从而激发学生的学习兴致，又培养了同学之间团

结友爱的感情。

教学重点:

学习新句型：Oh,really?MayIhavealook?Hereyouare.Thankyou.Oh,

it'snice!Ilikeit.

教学难点：

对Let'stalk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语

"Sure.Hereyouare。"的发音要到位，语气须诚恳。

教具准备

1.教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。

2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3.单词卡片really,may,sure,like,it»

4.教师课前准备的玩具TeddyBear和其他的动物图片。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

Hi!Goodmorning/afternoon!Howareyou?...

Showmeyourbook/pencil/ruler...

Touchyournose/mouth/face...

Showmeyourbluecrayon/yellowcrayon/redcrayon...

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

2.复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲v<Hello>>,«Whoiswearingyellowtoday?»,

«Colorsong»,学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let'stak的对话。

(二)呈现新课(Presentation)

1.再播放第二单元的歌曲〈〈TeddyBear»,学生边跟唱边做动作。

2教师拿出TeddyBear说：Look,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇

和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗？学生一定会说：想！这样自然导入

新句MayIhavealook?

教师TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：IhaveaTeddy

Bear.接着教师说:Oh,really?MayIhavealook?强调突出"really",并

出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

3.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A（简称Sa）前，示范对话

如下：

T:IhaveaTeddyBear.

Sa:Oh,really?MayIhavealook?

T:Sure,Hereyouare.（边说边TeddyBear给Sa）

Sa:Thankyou.

教师告诉学生Sure.Hereyouare.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。

由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。

4.教师问Sa:TeddyBear漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It'snice!I

likeito出示单词卡片like和it,带读单词和新句。

5.教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节

气氛。

6.教师播放B部分Let'stalk课件，让学生了解对话内容。

7.学生戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，给课文对话配音。

8.学生分组自编对话。

9.学生表演自编对