高中英语人教版(2019)必修第一册 Unit5单元整体教学设计 说课课件

基于主题意义的

单元整体教学设计人教版（2019）必修一Unit5阐述理论依据整合单元教学内容，确定单元教学目标设计课时目标和主题意义探究活动评价单元学习效果展示小单元课例单元教学特色及教学困惑CONTENTS阐述理论依据01单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养的具体而有所侧重的目标任务，是通过英语课程学习促进学生成长比较完整的课程周期”（梅德明，王蔷，2018）单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下将教学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计。(吕世虎等，2016）1.高中英语课程标准（2020修订版）2.单元整体教学设计英语学科单元整体教学：内涵、意义及特点(李宝荣教授）基于主题意义探究设计单元整合性输出活动。单元学习中主题意义探究的一个落脚点是提升学生的自我认识及改变学生的行为。很多单元主题内容能够很好地跟学生的认知以及实际生活对接，教师可以设计整合单元语篇内容对接问题解决的整合性输出活动，活动评价重点包括：是否学以致用，问题原因的分析是否客观，问题解决策略是否合理以及自我反思与调整。（李宝荣，2022）注重单元输出活动之间的关联①输出活动是否都基于主题意义，且将所学习的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略融合其中？②要使学生具备完成单元整合性输出的能力，哪些

内容在单元学习中需要不断循环复现？如何复现？③在每个课时的学习过程中，学生能够获得

语言知识、文化知识、学习策略、语言技能、思维方式等哪些方面的迁移运用能力？（李宝荣

等，2019）3.以整合性输出活动作为学生多维度素养融合发展的落脚点整合单元教学内容，确定单元教学目标02单元标题：Language

around

the

world主题语境：人与自我主题语境内容：语言学习的规律、方法等；乐于学习，善于学习，终身学习。2.1单元主要内容（What）标题语篇类型（技能）语篇内容位置Listening

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world[What]这个单元的主题是来自世界各地的语言，介演讲（听说）绍了全球介绍世界上的语言和语言学习66、67R

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h及其变体演，讲/对话（听说）英语的多样性和跨文化交际中的障碍65了解牛津英语词典的历史，积极思考学习外语的动Reading

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English

study机和方法。博客（阅读）英语学习中遇到的困难和解决的方法60、61Project:create

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词汇库（词汇）学习使用英英词典创建自己单词库69Video

time视频（看听说）汉字的起源、发展历史及未来趋势70Reading:

Polyglots记叙文（阅读）尝试成为通晓数种语言的人98Expanding

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growing说明文（阅读）牛津英语词典的历史和创作10092.2语篇写作目的（Why）文本形式及来源标题语篇主题语篇写作目的Viewing(

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Chinese

character汉字的起源、发展历史及未来理解多模态语篇中的画面、图像、声音等非文字传达的意义回顾汉字书写体系的发展历史，阐述其对中华文明的延续和传承起到的重要作用Listening

andExplore

languages

around

the

world

世界上语言的多样性以演讲和对话的形式激发语言学习的兴趣，能从多角度思考外语学习的动机阐述外语学习者积极探寻和思考语言学习的经历和方法英语多样性的特点认识英语的多样性及英式英语和美式英语的典型差异writing(

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study英语学习中遇到的困难和解决方法反思和总结英语学习中遇到的困难，在网络社区探讨切实有效的解决方法Reading

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growing牛津英语词典的历史和发展了解牛津英语词典的发展历程，并将其信息整合成结构化知识Writing

1

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bank创建自己单词库了解和使用英英词典，收集、展示、解释自己的词汇库，提高通过英语释义学习生词的能力。Writing

2

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64

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structures语言学习的经历运用重点词汇和语法结构描述语言学习的经历[Why]学生通过本单元选取的多模态语篇可以体趋会势到语言Rea

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English2.1单元文体结构和语言修辞（How）[How]本单元选取了不同类标型题的多模态语篇，通语篇类型（技能）语篇内容位置过严谨的说明性语篇，理解说明文的语篇特点Listening

and

speaking:

Explore

languages

around

the

world和组织结构，如本文主要是围绕汉字书写体系演讲（听说）介绍世界上的语言和语言学习66、67的development,functions和importance三部分Reading

and

thinking:

The

Chinese

writing

system展开；通过相对非正式的网络博文，了解其语说明文（阅读）汉字发展和对中华文明传承千年起到的作用62、63Di

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study上，语篇都运用了定语从句的表达，通过不同博客（阅读）英语学习中遇到的困难和解决的方法60、61Pr

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定语从句的语词汇库（词汇）学习使用英语词典创建自己单词库69Vi

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尤其是关系副词when,where,why及介视频（看听说）汉字的起源、发展历史及未来趋势70词（on\in\at\during\for...)+which在定语从句中Reading:

Polyglots的正确使用。记叙文（阅读）尝试成为通晓数种语言的人98Expanding

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world:

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book

that

keeps

on

growing说明文（阅读）牛津英语词典的历史和创作1001112学情分析在单元学习前通过问题链评价学生对本单元主题的了解程度Why

do

you

learn

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foreign

language?What

benefits

can

learning

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language（English，Chinese）bringsto

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you

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Chinese

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saying”

One

language

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a

corridor

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Two

langauges

open

every

door

along

the

way”?132学情分析路径：师生互动，课堂观察，随堂测验，作品分析单元学习前对语言学习有一些基本了解，但局限在完成必修科目学习的目的上，相对熟悉记叙文文体，学习策略主要是跟着老师的思维走，语言表达局限在一些简单词汇和句式上。单元学习中了解到语言学习的必要性，学习英语的目标也越发清晰，熟悉说明文语篇的特点和组织结构，能够就英语学习问题和方法运用跟主题意义有关的词汇和句式表达自己的看法和观点。单元学习后正确认识英语学习的意义，主动调整对待英语学习的态度，能够积极探寻克服英语学习困难的方法和途径，对相关主题意义的文章进行泛读练习，语言表达上能正确运用跟主题有关的词汇和句式描述学习语言的经历和心得。指向核心素养的单元整体教学目标14在本单元学习结束后，学生能够：1.认识汉字的悠久历史和汉语在国际交流中日益增强的地位，理解学习英语过程中会遇到的各项困难；在获取整合关于汉字历史发展的信息过程中理解说明文语篇的特点以及组织结构；对英语和汉字的共性和差异进行对比分析，结合自己对英汉两种语言异同的理解，推荐汉语学习的方法，提升文化自信；运用本单元所学的词汇和语法来谈论汉字的发展历史及其重要性，推荐进汉语学习的方法,描述关于语言学习的重要性、困难、经历、学习策略方面；找到适合自己的语言学习的方法，并尝试使用各种不同的学习策略，逐步形成适合自已的学习方法，发展自我学习能力。学习理解应用实践迁移创新设计课时目标和主题意义探究活动03“English

around

the

world”单元内容整合关联图16小单元小单元教学目标课时分配语篇课时学习目标理解汉字书写体系对中华文Video

time：ChinesecharacterReadingand

thinking:The

Chinesewriting

system积累跟主题意义有关的语料；了解说明性语篇的特点以及组织结构；分析、推断汉字未来的发展趋势。化的传承；2.加强对中国文化的自豪高和小单元1（体会母语的魅力）认同感，坚定对中国文化自信；3.通过观察语言和文化的发展，分析、推断汉字未来的发展趋势。第1、2课时4.高阶思维：能够从多个视角认识世界，归纳与建构影响中国文化发展的多元因素。3.1单元课时目标小单元小单元教学目标课时分配语篇课时学习目标小单元2（探索外语的多样）以演讲和对话的形式激发语言学习的兴趣，能从多角度思考外语学习的动机；运用与文本主题相关的词汇和语法的口头表达学外语的理由和动机。第3课时Listening

andspeaking:

Explorelanguages

aroundthe

worldSupplementreading:Polyglots运用听力策略获取关键信息；积极思考和阐述英语学习的动机和理由了解通晓数种语言的人学习的经历；理解并运用与文本主题相关的词汇和语法。3.1单元课时目标小单元小单元教学目标课时分配语篇课时学习目标小单元

3

（学习英语的实践）能够批判性地客观评价英语学习，并从多种渠道探寻（网络社区）和总结解决英语学习种遇到的困难

的途径（使用英语词典），并与全

班同学分享（自己制作的词汇库）;能够运用丰富和恰当的词汇与句法（定语从句）写一篇关于学习英语经历的文章;高阶思维：能够通过观察语言和文化的发展，客观分析、辩证思考事物发展的因果关系，形成发散思维。第4、5课时Listening

and

talking:explore

different

kinds

ofEnglish认识英语的多样性及英式英语和美式英语的典型差异;了解牛津英语词典的历史。了解一篇博文的语篇结构和特征；能够从多种渠道探寻和

总结解决英语学习种遇到的困

难的途径，并与全班同学分享。Supplement

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keeps

ongrowingReading

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about

English

study第6课时Project:

create

your

ownword

bank用英英词典，收集、展示、解释自己的词汇库，提高通过英语释义学习生词的能力。第7课时Discovering

usefulstructures能够运用丰富和恰当的词汇与句法（定语从句）写一篇关于给外国友人分享学好中文的文章.Using

structure3.1单元课时目标整体设计：单元板块的资源整合基于英语学习活动观的六个层次的活动设计612345围绕主题创设语境，激活已知，提出问题。梳理细节信息获取新知识，弥补认识偏差。分析语言结构和进行语言形式与主题意义的关联，在情境中感受语言的使用，加深理解和欣赏语言。

将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。

概括、整合、重组信息，形成跟主题意义相关的新的认知。对于与主题的关联信息进行整合性的阐述、输出、表达，开展语言实践活动。3.2主题意义探究活动小单元小单元教学目标课时分配语篇课时学习目标小单元1（体会母语的魅力）化的传承；分析、推断汉字未来的发展趋势。4.高阶思维：能够从多个视角认识世界，归纳与建构影响中国文化发展的多元因素。3

.

通过观察语言和文化的发展，

第1

、2Chinesecharacterwriting

system积累跟主题意义有关的语料；了解说明性语篇的特点以及组织结构；分析、推断汉字未来的发展趋势。3.3单元课时活动1.整合reading中主题关联的词块1.理解汉字书写体系对中华文并分别以中心话题“汉字书写系统”的发展development和对其“连接2.加强对中国文化的自豪高和古今”作用connecti

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me：认同感，坚定对中国文化自信；的呈现；2.以书面课的时形式写一篇2主.题R

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多样化）以演讲和对话的形式激发语言学习的兴趣，能从多角度思考外语学习的动机；运用与文本主题相关的词汇和语法的口头表达学外语的理由和动机。s

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languages

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Supplement运用听力策略获取关键信息；了解联合国工作语言，并会用英语和同伴以对话的形式探讨自己希望学习的英语及学习的动机和理由。了解通晓数种语言的人学习的经历；理解并运用与文本主题相关的词汇和语法。3.3单元课时活动整合speech中学习各种外语及选择的理由，并以思维导图呈现；整合suppl1e.m

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d主题关联的词块并对对之前的思维导图进行补充如：学习的经历；3.运用所学自编对话，口头阐述自身学英语的理r由ea、di动ng:机Po和lyg简lo单ts的学习计划。小单元小单元教学目标课时分配语篇课时学习目标1.能够批判性地客观评价英语学和总结解决英语学习种遇到的困难的途径（使用英英词典），并与全小单元

班同学分享（自己制作的词汇库）;3

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学

2.

能够运用丰富和恰当的词汇与习英语

句法（定语从句）写一篇关于学习的实践）

英语经历的文章;3.高阶思维：能够通过观察语言和文化的发展，客观分析、辩证思考事物发展的因果关系，形成发散思维。Listening

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about

English

study第6课时用英语词典，收集、展示、解释自己的词汇库，提高通过英语释义学习生词的能力。Discovering

usefulstructures能够运用丰富和恰当的词汇与句法（定语从句）写一篇关于给外国友人分享学好中文的文章.Using

structure3.3单元课时活动习，并从多种渠道探寻（网络社区）1.整第合l4i、st5eningS中up英pl式e和me美nt式r英ea语d用in词g:的t差h

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on2.整合reading中关于英语学习的困难障碍，并以思维导图呈R现ea；ding

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决own的方法；

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bank4.独立完成与主题关联的关于学习困难的博文初稿并进行同伴互评,根据同伴陈述的问题第提7供课自时己的方法。小单元11.整合reading中主题关联的词块并分别围绕中心话题“汉字书写系统”的发展development和对其“连接古今”

作用connecting以思维导图的呈现；2.以书面的形式写一篇主题为“汉字传承中华文明，汉字传播中国文化”的英语演讲

稿，内容包括：1.语言发展2.如何传承；3.如何传播。小单元2整合speech中学习各种外语及选择的理由，并以思维导图呈现；整合supplement

reading中主

题关联的词块并对对之前的思维导图进行补充如：学习的经历；运用所学自编对话，口头阐述自身学习外语的理由、动机和简单的学习计划。小单元3整合listening中英式和美式英语用词的差异；整合reading中关于英语学习的困难障碍，并以思维导图呈现；运用reading中相关的语言表达句式进行口头表达，阐述英语学习的困难，讨论解决的方法；独立完成与主题关联的关于学习困难的博文初稿并进行同伴互评,根据同伴陈述的问题提供自己的方法。活动链The

reason

whyChinese

may

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Chinese

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learningChineseThe

methodsthat

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learn整合性单元输出：给外国友人分享学好中文的一篇文章Situation

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learnChinese小单元1小单元2小单元3整合性单元输出The

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methods

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usefulstructures讲述外语学习的故事和经历reading

for

writing——外语学习的困难和建议听力、词汇……assessing

yourprogress讲述外语学习的故事和经历reading

and

thinking汉字历史发展的过程从不同的语篇中迁移：Studying

a

langauge

was

not

just

for

my

future.

It

was

exercise

for

the

brain;the

more

I

learnt

of

a

language,

the

more

my

brain

would

grow.

I

could

think

inthis

language.

I

could

see

the

world

from

a

different

point

of

view.

I

felt

as

if

Iihad

reached

the

goal

which

I

had

been

fighting

for.

I

could

open

a

book

andsee

meanings.not

just

a

sea

of

words.I’m

having

a

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of

troble

with

my

listening.When

I

listen

to

native

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biggest

headache

is

how

to

be

polite

in

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me,

vocabulary

is

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biggest

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English

radio

programmes

helps

me

get

used

to

how

......Reading

those

books

in

Latin

opened

a

window

for

me

to

another

world

andgave

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a

new

point

of

view

on

my

own

world.We

all

loved

the

way

she

talked

about

Greman

food

and

traditions.Written

Chinese

has

also

become

an

important

means

by

which

China’spresent

is

connected

with

its

past.China

is

widely

known

for

its

ancient

civilisation

which

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all

theway

through

into

modern

times.

There

are

many

reasons

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this

has

beenpossible,

but

one

of

the

main

factors

has

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the

Chinese

writing

system.SampleChinese

characters

are

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of

the

most

ancient

languages

in

the

world.

Thereare

many

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it

is

becoming

increasingly

popular.

First,

the

Chinesewriting

system

is

of

great

importance

in

connecting

the

past

and

the

present.Meanwhile,

many

foreign

students

are

beginning

to

appreciate

China’s

cultureand

history

through

it.There

are

many

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learning

Chinese

is

a

good

choice.

To

beginwith,

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acts

as

one

of

the

official

languages

of

the

United

Nations,

whicmeans

better

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chances

in

the

future.

What’s

more,

learning

Chinese

canhelp

appreciate

the

charm

of

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language

so

that

people

can

see

the

world

from

a

different

point

of

view.However,

Chinese

is

one

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the

most

difficult

languages

in

the

world,which

means

a

big

challenge.

For

example,

the

tone

is

quite

differentfrom

English

pronunciation

so

that

you

can

not

guess

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word’s

tonethrough

its

character.

It

means

you

should

write

the

pinyin

with

thewords

and

practice

them

time

by

time.

Faced

with

so

many

difficulties,you

can

record

your

voice

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that

you

can

listen

to

yourself

and

compareyour

tones

with

the

radio

host’s.Also,

listening

to

Chinese

radioprogrammes

helps

you

get

used

to

how

fast

native

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talk.As

China

plays

a

greater

role

in

global

affairs,

an

increasing

number

offoreign

learners

are

beginning

to

appreciate

Chinese

history,

culture

andbeautiful

scenery

through

learning

Chinese.评价单元学习效果04学习目标课时安排学习活动评价内容1.理解汉字书写体系对中华文化的传承；2.加强对中国文化的自豪高

和认同感，坚定对中国

文化自信；3.通过观察语言和文化的发展，分

析、推断汉字未来的发

展趋势。4.高阶思维：能够从多个视角认识世

界，归纳与建构影响中国文化发展的多元因素。课时一课时二整合reading中主题关联的词块并分别以中心话题“汉字书写系统”的发展

development和对其“连接古今”作用

connecting以思维导图的呈现；学生通过投影展示自己的思维导图；学生根据思维导图的结构和关键信息，自述画作信息学生基于主题与内容分析，体会reading中的语言，讨论推断作者的情感态度；学生讨论并阐述越来越多国际生选择学习汉语的原因；以书面的形式写一篇主题为“汉字传承中华文明，汉字传播中国文化”的英语演讲稿，内容包括：1.语言发展2.如何传承；3.如何传播。通过观察学生思维导图的逻辑、用词以及关键信息，评价学生获取和阐述关键信息的程度。通过学生在语篇中找到的关键词句和他们的理解，评价学生深入语篇获取关键信息的能力。通过观察学生表达逻辑和内容，评价学生获取和阐述

关键信息的程度，其书面表

达需要涵盖主题词汇、句型，表达流畅，同时能合理使用

定语从句作为辅助。单元目标一的达成及教、学、评一体化对照以演讲和对话的形式激发语言学习的兴趣，能从多角度思考外语学习的动机；运用与文本主题相关的词汇和语法的口头表达学外语的理由和动机。课时三1.整合speech中学习各种外语及选择的理由，并以思维导图呈现；2.整合supplement

reading中

主题关联的词块并对对之前的思维导图进行补充如：学习的经历；3.运用所学自编对话，口头阐述自身学英语语的理由、动机和简单的学习计划。1.通过观察学生思维导图的逻辑、用词以及关键信息，评价学生获取和阐述关键信息的程度。2.根据学生呈现的对话内容，表达中信息的完整度、准确度、清晰度、流畅度以及仪态表情进行学生互评。3.结合思维导图，通过自我对话，学生对画作信息的理解和内化程度进行自评。单元目标二的达成及教、学、评一体化对照学习目标课时安排学习活动评价内容能够批判性地客观评价英语学习，并从多种渠道探寻（网络社

区）和总结解决英语学习种遇到

的困难的途径（使用英英词典），并与全班同学分享（自己制作的

词汇库）;能够运用丰富和恰当的词汇与句法（定语从句）写一篇关于学习英语经历的文章;高阶思维：能够通过观察语言和文化的发展，客观分析、辩证思考事物发展的因果关系，形成发散思维。课时四以表格的形式整合listening中英式和美式英语用词的差异，运用提供的语言支架进行关于要求澄清的对话根据学生整合的表格评价学生获取关键信息程度；通过观察学生逻辑、用词以及关键信评价学生获取和阐述关键信息的程度。课时五、六课时1.整合reading中关于英语学习的困难障碍，并以思维导图呈现；2.运用reading中相关的语言表达句式进行口头表达，阐述英语学习的困难，讨论解决的方法；3.独立完成与主题关联的关于学习困难的博文初稿并进行同伴互评,根据同伴陈述的问题提供自己的方法。通过观察学生思维导图的逻辑、用词以及关信息，评价学生获取和阐述关键信息的程度通过观察学生表达逻辑和内容，评价学生获和阐述关键信息的程度，其书面表达需要涵主题词汇、句型，表达流畅，同时能合理使定语从句作为辅助。课时七综合整个单元所学，以小组位单位，引导学生探讨给外国友人分享学好中文的一篇文章（单元整合性输出）。通过观察学生表达逻辑和内容，评价学生将学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决实的问题。其书面表达需要涵盖主题词汇、型，表达流畅，同时能合理使用定语从句作辅助。单元目标三的达成及教、学、评一体化对照T

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r

l

dP

o

l

y

g

l

o

t

sE

x

p

l

o

r

e

d

i

f

f

e

r

e

n

tk

i

n

d

s

o

f

E

n

g

l

i

s

hT

h

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b

o

o

k

t

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a

tk

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p

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n

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r

o

w

i

n

gW

r

i

t

e

a

b

l

o

g

a

b

o

u

tE

n

g

l

i

s

h

s

t

u

d

yvocabulary语言发展sentence

patternsvocabulary语言文明sentence

patternsvocabulary语言变体sentence

patternsvocabulary学习困难sentence

patternsvocabulary学习方式sentence

patternsvocabulary原因分析sentence

patternsvocabulary学习态度sentence

patternsvocabulary学习表现sentence

patternsVocabulary-building

chart单元语言积累表contentusefulexpression在单元学习后通过问题链评价学生对本单元主题的了解程度Why

do

you

learn

a

foreign

language?What

benefits

can

learning

a

foreign

language（English，Chinese）bringsto

people

?What

difficulties

/problems

do

you

have

in

learning

English?How

can

you

learn

English

better?What

suggestions

do

you

have

for

the

Chinese

learners?How

would

you

explain

the

saying”

One

language

sets

you

in

a

corridor

forlife.

Two

langauges

open

every

door

along

the

way”?持续性评价(例)第七课时的输出活动：Discuss

and

write

a

short

description

of

learning

Chinese

well

for

foreign

f学校校刊正在征稿，主题为“给外国友人分享学好中文”，请提出你的观点和学习策略。评价要点：结构合理，能准确表达自己观点；内容表达清晰、连贯、合理，逻辑清晰，以细节信息支撑观点论证充分；运用所学主题词汇、立论句表达‘提出的学习策略合理、可操作。搭建写作支架个人单元语言积累表2.

Exchange

your

draft

with

your

group

members

and

correct

for

each

other.Generalcontent√

Did

he/she

use

the

restrictive

relative

clause

(which/who/that,介词+which);?√

Does

he/she

use

the

expressions

related

to

the

topic?√

Does

each

sentence

related

to

the

main

idea?Basicwritingskills√

Do

he/she

use

pronouns

to

refer

to

things

or

peoplecorrectly?√

Do

he/she

use

correct

spelling,punctuation(标点),and

capitalization(大写)?√

Are

there

any

grammar

mistakes?Teacher

help

one

student’s

sample

to

paraphrase

some

certain

sentencesby

using

the

learned

restrictive

relative

clauses

in

this

unit(when/where/why作连接词）Polish

your

draft

according

to

the

advice

given

by

your

classmates.展示小单元课例0544.作业设计33.教学过程设计和实施22.教学目标和教学重难点11.教学背景分析1.1本课在单元的位置1.2文本分析1.3学情分析目录1.教学背景分析---本课在单元的位置本课在单元的位置本文位于人教版（新教材）高中英语必修第一册第五单元的读写板块。该板

块的活动主题是“写一篇关于英语学习的博客”，促进学生积极探寻和总结解决英语学习种遇到的困难的途径，树立正确的学习观。2.文本分析2.

文本分析（

W

h

a

t)主题语境--人与自我，属于“语言学习的规律、方法”。文本是三名网友对WangLe在网上提出的“英语学习最大的困难是什么？”这一问题的回答。Liu

Wen、Jia

Xin和Li

Rui的回复各有侧重，他们分别提出了听母语人士讲英语、得体使用英语、记忆单词三方面的困难，这些困难也是我国高中生在学习英语中最常遇到的困难。文本启发读者多角度积极探寻和总结解决英语学习种遇到的困难的途径，树立正确的学习观。2.

文本分析（

W

h

y)学生通过文本了解英语学习中常见问题以及一些解决方法，再结合自己个人实际学习情况进行反思，最后落实到具体的笔头输出。学生需要结合文本内容和自己的理解深入思考，共同探讨自己在英语学习中遇到的实际困难和解决方法，以提高分析问题、解决问题的能力。2.

文本分析（

H

o

w)本文主要是由三段网络跟帖组成，语言简洁，用词灵活，比较随意，个性化强，这符合网络博文非正式文体的典型特点。每一位跟帖者不仅提出自己的问题，还有针对性地回答了前一位网友提到的困惑，旨在给具有同样困惑的学生以启发。本文使用了一些表达有困难需要求助的句式，如I’m

having

a

lot

oftrouble

with…(Liu

Wen)；My

biggest

headache

is…(Jia

Xin)；…ismy

biggest

problem.(Li

Rui)；表达建议的一些句式，如Doing…helpsme…(Jia

Xin)；If…,I

can…(Li

Rui)。3

.

学情分析3

.

1

已有基础话题积累：学生在本单元第一、二课时，理解了汉字书写体系对中华文化的传承，能够从多个视角认识世界，归纳与建构影响语言对文化发展的多元因素；在第三、四课时学生了解了多积极思考和阐述外语学习的动机和理由；第五课时学生认识了英语的多样性及英式英语和美式英语的典型差异;了解通晓数种语言的人学习的经历。语篇知识：学生对网络跟帖这种文体形式有一定了解，语篇贴近高中生的网络交际方式，比较随意，个性化强，学生对此具有较强的模仿能力。3

.

学情分析3

.

1

已有基础3.语言积累：在课前阅读The

Chinese

Writing

System部分，学生积累了相关话题词汇：汉字书写体系对中华文化的传承（system,date

back,symbol,carve,means,is

connected

with,varieties

of

dialects

andcharacters,an

art

form,play

a

greater

role,appreciate);在课前听说部分Explore

languages

around

the

world部分，学生积累了相关话题词汇：探讨学习选择学习的外语及学习的动机和理由（It’s

wise

to

learn

,native

or

second

language,

think

it

means,there

are

many

reasons

why

,I’d

love

to,

I

think

that)3

.

学情分析3

.

2

存在问题与解决措施存在问题：学生掌握表达困难和建议的形式比较单一，词汇和句式不够丰富，不习惯用英语和同伴探讨英语学习的办法,很少在新媒体上用英语发表自己的观点和看法。解决措施：在leading-in部分，通过三个问题引发学生对博客这一体裁和对英语学习这一主题的关注和思考；在reading部分，通过五个问题引导学生获取文本信息和梳理语篇结构；在pre-writing部分，通过完成表格引导学生概括文中提到的英语学习的困难和解决的建议，整理支撑性细节的功能和表达句式；在while-writing部分，引导学生整合关于描述困难和表达建议的词块和句式；鼓励小组内讨论学习英语的其他困难和可行的方法，并以思维导图的形式呈现；在post-writing部分，引导学生选取一个英语学习的困难写一封求助信并发表在网上，同伴间相互提供参考建议并做好信息整理，再进行汇总和口头交流。6.2教学目标和教学重难点At

the

end

of

the

lesson,

you

will

be

able

to:Identify

the

structure

of

a

blog

about

English

study.Learn

the

problems

and

given

advice

about

English

study.Learn

to

independently

summarize

the

problems

and

solutions.Write

a

blog

about

problems

with

learning

English

and

useful

advice.Polish

the

blog

individually

and

in

groups

and

share

it

after

modification.

Understand

the

meaning

of

English

learning

correctly,

analyze

the

reasonsand

try

to

solve

the

problems

in

the

face

of

learning

difficulties.Realize

that

learning

English

requires

persistence

and

effort.学习理解应用实践迁移创新Main

learning

focus:Identify

the

structure

of

a

blog

about

English

study.Learn

the

problems

and

given

advice

about

English

study.Learn

to

independently

summarize

the

problems

and

solutions.Potential

difficulties:Write

a

blog

about

problems

with

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English

and

useful

advice.

Polish

the

blog

individually

and

in

groups

and

share

it

aftermodification.

Understand

the

meaning

of

English

learning

correctly,

analyze

thereasons

and

try

to

solve

the

problems

in

the

face

of

learningdifficulties.What

is

an

online

forum?An

online

forum

is

an

Internet-basedplace

where

people

exchange

ideasand

opinions

about

one

problem.What

does

each

of

the

studentswrite

about?They

first

give

advice

on

the

problemsthe

students

above

mentioned

and

talkabout

their

own

problems.ReadingLiu

WenProblemhaving

trouble

with

listenito

native

English

speakersAdvicelisten

to

English

radioprogrammesrepeat

what

you

hearrecord

your

voice

andcompare

your

pronunciationwith

the

radio

host’s.Readinghow

to

be

polite

in

Englishdepend

on

who

you’re

talking

tuse

short

requests

to

a

close

friend.use

longer

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to

people

who

arenot

so

close.use

more

polite

phrases

to

peoplesenior

to

you.Jia

XinProblemAdviceReadingLi

RuiProblemremember

and

use

new

vocabulariesAdviceRead

for

some

supporting

details

about

the

problem

and

advice.I’m

having

a

lotof

trouble

withmy

listening.My

biggestbiggest

problem....catch

only

a

few

words.

...cannever

quite

get

the

main

idea.It’s

so

much

easier

to

just

say

“Openthe

window!”,

but

in

English

that

cansound

really

terrible.keep

all

the

new

vocabulary

straight

inmy

head,and

I

certainly

can’t

rememberhow

to

use

them

all

properly.ProblemSupporting

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details

are

usually

examples

or

factsthahteaadraceheusisehdowto

describe

or

explain

the

topicsenttoebnecpeol.ite

inTEhnegelyischa.n

make

your

description

or

explanationmore

vivid

and

conviTnhceceriengagar.e

just

so

many

new

words!

I

can’tvocabulary

is

myThink

about

your

problems

with

learning

English.ProblemsReadingWritingSpeakingListeningSlow

readingUnfamiliar

words

andsentence

structuresFluencyFew

opportunitiesto

speak

EnglishCannot

getthe

pointEasily

getting

dist