《坐井观天》教学设计(集锦15篇)

《坐井观天》教学设计(集锦15篇)作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《坐井观天》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《坐井观天》教学设计1知识、能力教学目标：1、学会本课8个生字。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。思想教育要点：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，教学重点：学会本课生字。教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教、学具准备：小黑板、图片、头饰教学过程设计：一、直接导入，齐读课题（坐井观天）。1、谁坐井观天？学生自由读课文找出答案，并把不认识等字做上记号。2、出示小黑板认字。（1）学生自由说，记字的方法，和全班同交流。（2）会认的同学带着全班同学读。（3）指名学生认读。二、听录音，学生跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。A、听第一次对话。（体会鸟飞得远的'语句）B、听第二次对话。1、小鸟的看法：（天很大）2、青蛙的看法：（天很小）3、同桌互相讨论：小鸟说天大的词语？（无边无际），青蛙说天小的词语（只有井口那么大）作上记号再齐读。C、听第三次对话。4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法？《坐井观天》教学设计2教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2、发挥想象力，初步理解寓意；3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学准备：1、小黑板；2、小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！1、小黑板出示词语（指名读----齐读）坐井观天口渴回答相信抬头小鸟无边无际说大话弄错井沿看见青蛙2、理解词义:“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？词语搭配：无边无际的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？{贴小鸟、青蛙图片}争论什么？（天的大小）四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就是井边。过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。3、对话导读，理解【出示第一次对话】①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的'第二次对话。【出示第二次对话】①谁找出他们的第二次对话读读？师贴出句条。②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）指名读小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。指名读师带读分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！【出示第三次对话】①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?4、小实验：我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鸟为什么会认为天无边无际呢?因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海）你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）五、总结拓展，揭示寓意1、想象、说话练习①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，美丽的风景）②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？{板书}:见识广，见识少所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。六、课后游戏：分角色朗读表演下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。1、分角色朗读2、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。七、课堂作业及课后练习:1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。《坐井观天》教学设计3【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的`。【学生分析】二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】１、认识３个生字；２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；３、发挥想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。【重点难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。【教学准备】１、生字卡片；２、小青蛙、小鸟的头饰。【教学流程及意图】一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习了。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、初读课文，了解大意１、不认识的字可以问同桌或老师。２、边读边标出自然段。三、学习课文，理解内容１、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方──（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）２、那么，小鸟从哪儿来的呢──天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）３、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？４、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）５、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）６、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）７、下面，我们看本文题目：“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）四、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。五、分角色朗读课文六、带头饰表演【板书设计】１３坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很《坐井观天》教学设计4一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的.看法。2.教学难点：理解故事的寓意。三、教学过程：（一）导入：看动画。（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。6、小实验。7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。（五）表演课文。（六）写字《坐井观天》教学设计5教学目标：1、学会生字“沿、际、信”。2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。3、引导想象，练习说话。教学重、难点：有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒。教学过程：一、揭题，解题，学习生字。1、同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。2、揭题，释题。3、认识井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信”，重点指导写“沿、信”二、初读课文，了解大意。1、学生自由读课文，思考“课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？”（板书：天有多大）2、选择自己喜欢的方式再读课文，用“｛”画出青蛙和小鸟的三次对话。3、根据学生的汇报，出示三次对话。三、精读理解，揭示寓意。（一）学习第一次对话。1．师生读青蛙与小鸟的第一次对话。2．“一百多里”说明了什么？3、谁能用赞叹的语气来读读小鸟的话？自己先练一练。4．学生带着自己的'体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大”（二）第二次对话。1．学习第二次对话，理解“大话”和“无边无际”的含义。练习用“无边无际”说话。2、同桌分角色读它们的话，试着争论一下。3、多种形式读第二次对话。读出青蛙的自以为是，鸟的诚恳。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。（三）学习第三次对话1．讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究“笑”的不同含义。2、谁愿意做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“天天，一……就”指导朗读3．实验，揭示寓意。4、引导学生从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白见多识广的道理。5、以诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”结尾，与学生共勉。（四）男女生分角色齐读全文。（五）拓展延伸，启发思维。1．思考:青蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？2、用下列句式说话:青蛙跳出井口看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。四、总结全文。五、作业：回家后把《坐井观天》的故事讲给爸爸、妈妈听。《坐井观天》教学设计6一、教学目标：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么？（根据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在-------，小鸟在-------。3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争论-------------。三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在-------，小鸟落在-------。学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论-------------。（板：天？）四、讲读课文它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。[课件出示](1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？问的语气)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？解决（落？）(4)师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。（接下来发生什么情况了呢）1）[课件出示](1)指名朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(指夸张的话，吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)《坐井观天》指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2）、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的.看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3）、教师板书：“天上”、“井里”4）、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5）、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么办法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头……）小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？[出示第六、七自然段]生自渎(1)还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗？)（生评议）(2)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)（生评议）(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。五、课后延伸：1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3.把课后的字写在田字格里。六、作业：发挥想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？板书：坐井观天青蛙小鸟井口大天，无边无际？《坐井观天》教学设计7教学目标：1.记忆“沿、答”等9个生字，准确发音多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、无边无际”；2.理解、朗读小鸟和青蛙的3组对话，初步领悟寓意。教学过程：一、导入1.引入故事角色：小鸟和青蛙。今天我们将研究一则关于它们之间的小故事——《坐井观天》。让学生伸出小手指书写课题。2.解释“观”字的意思，即“看”。青蛙坐在井里看天。3.引导学生思考寓意。《坐井观天》也是一则寓言故事，寓言故事常常蕴含道理，即寓意。这则故事蕴含着什么寓意呢？让学生一起去探讨。4.引导学生注意每个字的读音，读通顺句子，特别是注意生字和多音字的发音。让学生自读课文，并找同学分自然段朗读，检查自读情况。5.展示井沿的插图，引导学生找到它并摸一摸。让学生朗读小鸟和青蛙的对话，分别用“___”和“～～”标注出他们说的话。引导学生思考他们争论的问题及各自的观点。6.让学生分角色朗读课文4、5自然段。引导学生注意青蛙话语的语调和小鸟的感叹句。同时，让学生思考什么样的话是大话。7.引导学生读出小鸟的感叹句并解释其语气。让学生尝试读出其中的`多音字“哪”。二、拓展1.让学生思考自己的“井口”，即自己的认知范围。是否也像青蛙一样局限在自己的“井底”，无法看到更广阔的世界。2.引导学生思考“大话”的含义。是否应该相信别人说的话，还是应该自己去探索、发现真相。3.让学生思考“无边无际”的意义。引导学生感受天空的无限辽阔，以及人类探索未知世界的勇气和智慧。教学反思：本教学设计通过引导学生思考、朗读对话等方式，帮助学生理解《坐井观天》的寓意。同时，也注重学生的发音和阅读能力的提升。但是，教学过程中存在格式错误和一些表述不够清晰的问题，需要改进。小鸟飞了一百多里路，真是远啊！相当于运动会比赛场100多圈呢。我们可以在第2、3自然段看到天空的广阔，小鸟飞了那么远。让我们来读一下青蛙和小鸟的对话，要注意好问句。青蛙笑是因为它很自大，不肯听从小鸟的话；小鸟笑是因为青蛙明明错了，却还自以为是。天空这么大，青蛙相信了吗？让我们一起读一下第6、7自然段。小鸟和青蛙的心情不同，青蛙蹲在井底，只能看到井口那么大的地方，所以他们的说法不一样。我们不应该嘲笑青蛙，而是应该帮助它，让它跳出井底，看到更广阔的世界。这也是这个故事的寓意。根据小鸟和青蛙的心情，让我们和同桌分角色读一读。这个小寓言故事真有意思，我们可以多读几遍。老师要和同学们做一个闯关游戏，检测词语。在第一行中，“沿”就是边，“际”可以组成“无际大海”等词语。在第二行中，“弄”可以记忆为“手”和“工”组成的字，如“打工”、“手工”等。在第三行中，“喝”表示动作，“渴”表示状态，可以用“我口渴了，想要喝水”来区分这两个字。最后，同学们可以拿出字卡，和小伙伴互相读一读，考一考。下课的时候，可以把这些故事讲给同学们听，让他们知道更多的道理。《坐井观天》教学设计8学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。2、能有感情地朗读课文。3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。4、能想象说话，写几句话。学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？l谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！l请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）l教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？l“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。能不能再带上表情读一读。l“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。（4）、一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天确实是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际）（5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话）那谁来读一读小鸟的话。（6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说）让我们来做个实验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？（7）、分角色朗读第三次对话3、学习第三次对话师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把这次对话演一演。（指名演——师生共同评议——再演）（1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？（2）这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？（3）那谁来读一读小鸟说的'话。（点击出示：你是弄错了。）理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【】弄错了。）谁再来读一读小鸟的话。4、演一演《坐井观天》这个故事。5、深化理解，揭示寓意（1）这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？想一想，如果青蛙继续坐在井底不出来，会怎么样呢？（2）小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本领大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说）（3）小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画）l青蛙唱着跳着来到了海边，哇——，海（）宽得很哪！l到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（），多得很哪！l青蛙还会看到什么呢？（指名说一说）l青蛙还看见了许多它从没看见过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。（4）小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？师小结：今天，我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。我们以后要怎么做呢？（指名说一说）6、布置自选作业：（1）把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听，并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。（2）把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）继续画完。《坐井观天》教学设计9【教学要求】1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3、结合课文中的词句进行说话训练。４、能正确流利有感情地朗读课文。【课前准备】1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2、实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3、多媒体课件：句子：⑴朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？⑵天无边无际，大得很啊！小节：第6节和第7节的课文内容。练习：⑴选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。⑵选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林（）无边无际，大得很啊！⑶想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“__________________。”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。４、学具：8开铅化纸。【教学过程】一、复习旧知1、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2、读词语卡片。3、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1、练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2、指名读，师生共同评议。3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。４、学生质疑。5、小结过渡。三、学习第2节到第5节1、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的`语句。2、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪3、讨论青蛙说的话，进行语言训练：⑴出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意：①“那么远”是指多载？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。⑵理解“说大话”的意思：①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：“朋友，别说大话了！”“说大话”换词练习。⑶练习有感情地朗读。４、讨论小鸟说的话，进行语言训练：⑴出示：“天无边无际，大得很啊！”⑵复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。⑶选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林出示：（）无边无际，大得很哪！⑷依照句式，练习说话：①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。②启发学生说说熟悉的人和物。5、练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节1、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。2、指导读出争论的语气。3、讨论：天究竟有多大？谁说得对？４、讨论：青蛙为什么会出错？⑴学生使用学具，教师演示课件。⑵练习有感情地读：③说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：______________。五、朗读全文，拓展延伸1、配乐分角色读全文。2、拓展延伸，出示：信息世界井成语故事⑴通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。⑵通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。《坐井观天》教学设计10【教学目标】１、认识３个生字。会写８个字。２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。３、发挥想象，初步理解寓意。【教学重点】１、规范书写８个生字。２、分角色有感情地朗读对话。【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。【教学时间】两课时。【教学过程】〖课前预习１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的３个生字。２、读熟“读读抄抄”中的词语。３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）４、用“？”标出不懂的词语。第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）３、读题，释题。（板画一口井）二、初读课文，检查预习１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。４、提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）４、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？５、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的'理解。带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）７、指导朗读三次对话：（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。四、启发思维，引导总结１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）２、老师归纳小结寓意。３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！第二课时一、复习旧知，导入新课１、学生讲“坐井观天”的故事。２、出示生字卡片，认读生字。二、续编对话，拓展思维１、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？２、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么？⑴学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。⑵全班交流续编的对话。三、观察字形，指导书写１、出示“我会写”中的８个生字，认读。２、观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄；“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。３、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。４、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。四、课堂练习，巩固新知１、听写8个生字，同桌订正。２、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。３、在作业本上书写生字，并组词。４、完成课后“读读抄抄”，巩固所认的字和所写的字。五、课外阅读指导１、读识字４，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。（如：一叶障目，不见泰山。）２、你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。【板书】《坐井观天》教学设计11教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。一、谈话导入：师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。二、认识字词1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。2、集体读，纠正字音。（1）齐读。（2）小老师领读。（3）点名读。3、去掉拼音读。师：词语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？三、品读课文1、初读课文。师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？2、品读课文。（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？（2）它们的观点分别是什么？（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？师：小鸟为什么也笑了？（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）（5）同桌两人合作表演读第三次对话。3、拓展。青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？四、课堂小结：这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的.环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该怎么做？但是我们不可能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识？老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。《坐井观天》教学设计12教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。2、生字词卡片。3、小黑板。教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。二、读一读——朗读对话，探究重点1、好，故事就从这儿开始了。请看课文插图。你最想知道什么？（青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的'？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。6、（小黑板出示，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（出示小黑板，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）所以，青蛙对小鸟说（出示小黑板，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。）4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。）四、写一写——发散思维，培养创新把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。板书设计：坐井观天小鸟无边无际见多识广眼界开阔（井图）天有多大？青蛙井口那么大孤陋寡闻目光短浅教学反思：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。”学生想象力丰富，真令人惊讶呀！《坐井观天》教学设计13教学目标：1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：1、生字卡片。2、青蛙、小鸟图片。3、课件教学过程：一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫——坐井观天（师板书）（齐读课题）二、新授：1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事？（指生读）师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”，带拼音读。你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！（出示田字格），怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个）3、同学们字写的很棒，相信课文读的更好，我们打开书，继续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）青蛙是怎么认为的呢？（指读）师：什么是大话？师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。（板书）师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）师：这个词啊，就是形容非常非常大，都看不到边际。（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也勇敢地举起手来。7、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）8、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）师：老师这里有卷好的纸筒，也请同学们用井底之蛙的眼光来看看这个世界吧！（指生看纸筒，说感受）师：生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。想想我们还学过哪些词语，说的也是这个意思？（生汇报词，齐读）出示古诗《登鹳雀楼》，齐读。师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍然认为自己是对的`，我们来一起读一读第6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读）师：你有什么好办法记住这个字吗？（生答）师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应该言而有信，答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词？9、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。三、课后扩展：1、读儿歌。2、太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？《坐井观天》教学设计14教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。2、能分角色读课文。教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。＜1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。②青蛙认为小鸟在说大话。（3）理解“大话”。①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）对呀，青蛙想：天只有井