《筷子的传说》教学设计

《筷子的传说》教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《筷子的传说》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《筷子的传说》教学设计1一、教学目标1、继续学习给生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字13个，区别“鱼”与“渔”、“两”与“俩”的用法；理解新词19个。2、会按“谁生活在什么地方”的句式写句子；知道顿号在句子中的作用。3、能正确朗读课文，知道我们祖先发明筷子的时间，能复述关于筷子由来的传说，了解世界上使用筷子的人数及其生活的主要区域。4、了解我国的悠久历史。知道世界上有许多国家的人都喜欢用筷子吃饭，增强民族自豪感。二、教学重点难点1、教学重点：汉字部首的确定；顿号的用法。培养民族自豪感。2、教学难点：用自己的话说筷子的由来。三、教学准备筷子、磁带、录音机、字典、生字卡片四、教学安排2课时五、板书设计△筷子的传说快子：树枝筷子：细竹种类繁多：玉石筷象牙筷金筷银筷六、教学后记作为一种伟大的发明，作为祖国荣誉的介绍，4、5两个在情感教育上有惊人的相似，但他们又是不同的.，一个是史实，一个是传说。因此在教学中，我就通过抓住对“传说”一词的理解，让学生明白筷子发明的过程，并学会复述。第一课时教学目标1、能为指定的生字确定部首，初步学会用部首查字法查字典，学会本课生字，区分“鱼”与“渔”，“两”与“俩”的用法。2、知道并能复述关于筷子由来的传说。教学过程一、揭题，理解“传说”，教学“筷”。筷为什么是竹字头？由此可见——二、初读课文1、自读，思考：传说中第一双筷子究竟是什么做的？是在什么时候发明的？2、反馈三、再读课文，自学生字。1、默读，划出新词。2、四人小组完成填空。筷，（）结构，查（）部，部首在（）。烫，（）结构，查（）部，部首在（）。嫌，（）结构，查（）部，部首在（）。印，（）结构，查（）部，部首在（）。3、小结上下结构的字，部首有时在上，有时在下；左右结构的字，部首有时在右，有时在左。四、练习用部首查字法查字。1、回顾部首查字法步骤。2、在字典中查到“嫌”，看看这个字有几种意思。3、独立查“印”，说说你是怎样分步查到的。4、比赛：课作1四、巩固部首查字法，区分形近字。1、区分“鱼”与“渔”A、第一双被称为快子的筷子是谁发明的？B、渔夫的渔是什么意思？用部首查字法在字典中查出来。C、以捕鱼为生的人叫——。“鱼”与“渔”意思不一样。如果我们要查鱼，该查什么部？D、小结：大多数独体字，本身就是部首，就查这个字，如“骨”“弓”等。2、区分“两”与“俩”的不同用法。A、用部首查字法查“俩”，说说他的意思。B、“两”和“俩”谁的使用范围大？为什么？C、课文中“两个渔夫”明明指人，为什么不用“俩”？五、课堂作业课作2第二课时教学目标1、继续练习用部首查字法查字，2、学习课文，了解筷子种类之多，使用之广；学习顿号的用法。3、复述关于筷子由来的传说，达成情感教学目标。教学过程一、复习听写词语二、学习第1段1、自读，说说这一段告诉我们什么？2、知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么想法？三、学习第2段。1、指名读，说说筷子最初为什么叫“快子”？2、用自己的话说说“快子”的由来。四、学习第3段，体会顿号的用法1、帮助渔夫很快喝完稀饭的快子，后来怎么被叫做筷子了？2、皇帝不用筷子，这说明什么？3、课文中提到的筷子你见过吗？除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子？4、读最后一句，体会顿号的用法。五、学习第4段1、读第一句，说说这一句写什么？2、读第二句，进一步体会顿号的用法。A、他们是谁？B、这句话为什么要用上这么多顿号？C、课作53、学习第三句。A、为什么要特别点一点“西方人”？B、这句话后面为什么要用感叹号？C、你知道使用筷子有什么好处吗？D、朗读练习（！）六、课堂练习1、朗读全文，边读边思考每段的意思。2、填空：课作3、53、用“谁生活在什么地方”造句，完成课作44、理解句子意思A、皇帝也学着用筷子吃饭。皇帝很谦虚。这句话说明筷子是老百姓先会使用。皇帝很愚蠢。2、全世界有14亿人使用筷子。世界上使用筷子的不多。这句话说明世界上使用筷子的占大多数。筷子的流传很广。《筷子的传说》教学设计2一、导入新课1、我们平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。2、理解“传说”的意思。（人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。）二、初读课文1、带着要求自学课文：（1）读准生字的音，读通课文。（2）筷子是什么时候、什么国家的'人发明的？（3）传说中“筷子”是怎么来的？（4）课文中说到的筷子有哪些种类？（5）全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？2、讨论交流。（1）检查字词。重点：烫tang皇huang俩lia嫌xian（2）分段读课文，回答问题。三、学习第1、2段1、朗读第1段，要求读得正确、流利。a、用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。例：传说中国人在三千年前发明了筷子。传说中国人是在三千年前发明筷子的。传说是中国人在三千年前发明了筷子。传说筷子是中国人在三千年前发明的。筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。b、知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么感受？c、有感情地朗读第1段。2、默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？（2）请你用上“先、接着、最后、”说说“快子”名称的由来。再用上“因为、所以、又因为、所以、还因