新译林英语五年级下册教案

新译林英语五年级下册教案

新译林英语五年级下册教案「篇一」

教材分析

1、本课时是人教版五年级上册Unit5《MyNewRoomPartA》的第一课时，要

求掌握关于房间陈设的新单词以及能用Ihave来介绍自己的房间。

2.能用Ihave来介绍自己的房间。

学情分析

学生经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达能力。但是在语言的

综合性、层次性表达上还有一定的欠缺。需要老师创设真实的情景，借助生动的实

物使教学活动得到有效的开展，发展学生的综合能力和听说读写的能力。

教学目标

1、认知目标

A掌握下列单词和词语：endtable,closet,curtain,trashbin,

mirror,air-conditioner。

B能听懂会说课文中的问句:Isthisyourbedroom?

C会用简单的句子介绍自己的家：Ihaveainmyroomo

2、思想情感目标

A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。

B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语

教学重点和难点

教学重点

A掌握四会单词：endtable,closet,curtain,trashbin,mirror>air-

conditionero

B能理解"Isthisyourbedroom?”的意思。

C>能掌握并运用"Ihaveinmyroom”介绍自己的房间。

教学难点

Aair-conditioner的读音

B四会单词的读写

新译林英语五年级下册教案「篇二」

1.师生用Goodmorning/afternoon.Howareyou?互相问候。

2.复习句型：Let'sgotothe

Great!Howdowegothere?

Shallwegototheby?

练习“there”

3.看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。重点复习

本课中的复现单词：acomputer,achair,abookcase0

Step2.Presentationandpractice

1、出示第六课中的地点类的图片。

T:Lookatmypicture。

出示单词picture并领读

S：跟读。

T指图片)What'sit?

S:It'salibrary0

T:Whatcanyouseeinthelibrary?

S:Icanseeachair,acomputerandsomebookso

(同样复习anairport,astation,apark,azoo)

T出示音乐教室图片)What'sit?

S:

T:It'samusicroom。

出示单词amusicroom示范朗读

S:跟读

2.T：Whatcanyouseeinthemusicroom?

S:Icanseeapiano,achair,aviolinandanaccordion。

T:Soyoucansay:Thereisapianoo

Thereisachair

Canyousaylikeme?

S:Thereisanaccordion

Thereisa

出示句型：Thereisa/an

S:造句练习。

Thereisapiano。

T:Thereisapianointhemusicroom。

Canyousaylikethis?

出示句型：Thereisa/aninthe

S:造句练习。

3、T：出示办公室图片

T:What'sit?

S:

T:It'sanofficeo

出示单词anoffice并领读

S：跟读

T:Whatcanyouseeintheoffice?

，

S:Theresabookcaseintheoffice0

T:Whatcanyouseeinthebookcase?

S:（在教师帮助下）Therearesomebooksinthebookcase。

出示句型

同法教aclassroom,aplayground,ablackboardo

新译林英语五年级下册教案「篇三」

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词:old,shortthin,tall,

strong,young,funny,kind等，UnitlMynewteachers第一课时。要求学生能

听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会

听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strongo

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学

习状态。Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅

垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词

卡。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm—up（热身）

（1）教师播放Let'sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激

发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的

句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too.并结合相关人

物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、

说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss：Nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5。

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnitl?Guess!What'sthe

topicofUnit1?

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师出示Let'sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynew

teachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提

示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师，小学英语教案

《UnitlMynewteachers第一课时》。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在

先看一看有哪些是新教师？

(2)出示Let'slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah's

teachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,

tail,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind

old,funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正

确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确

的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中

的哪一位：MrHuistheartteacher.What'she1ike?He,sshortandthin.

完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生

利用Let'slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习

巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写

四会掌握新词的目的。

3.Let*splay（趣味操练）

（1）Let'sfindout（找一找）

教师指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特

征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片

继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.

Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

（2）Let'ssing（唱一唱）

教师放歌曲"Mynewteacher"的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知

新词。

4.Consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同

教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外

貌特征。

（3）让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参

考以下语言：Sheistall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllike

her.Who'sshe?

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let'slearn部分主要是通过情景会话，谈论

美术教师的样子，来让学生学习单词：old,shortthin,tall,strong,young,

funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导

学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生

词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分

利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChinese

teacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

新译林英语五年级下册教案「篇四」

教学目标：

1.能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat

2.学会运用Whyarewewearingaraincoat?Becauseit'sgoingto

rain.来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：

L能识别词汇：raincoat,会书写单词：coat

2.学会运用Whyarewewearingaraincoat?Becauseit'sgoingto

rain.来询问和回答有关原因的语句。

教学过程:

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

1、Futuretensewith“begoingto”

2、Vocabularyandphrases:wearraincoattheatregointobeafraid

ofthrowoutof

3、T:Boysandgirls,todaywearegoingtolearnModule9Unit

2Becauseit，sgoingtorain.（板书课题并齐读）First,pleaselookatour

learningaims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）

Step2:Showtheguides（指导自学）

1、Lookatthepicturesandlistentothetapecarefullyfor

“because”。

2、Playthetapeagainandhavethestudentstoimitate。

Theteacherreadtheoriginaltextslowlyo

3、Lookandsay：Saytheright,wholedialogueso

4、letmakesillysentenceso

Forexample:

rmwearingadress,becauseI'mgoingtogoswimmingo

Step3:Explaintheknowledge.（点拨）

1.小组内解决自己不懂的地方。

2.Notice:"why"and“becausew

Step4.Finishatask

写出下列动词的ing形式

doruntake

looklaughmake

根据句子意思填空

1.Whyareyouahat?

Becauseit'sgoingtobe。

2.Whyareyouwearinga?

BecauseI'mgoingtofootballo

3.It'sgoingtobecold.Iamgoingtowearinga

4.rmgoingto.SoItakemyswimsuito

板书设计：

Unit1Whyareyoulaughing

Because

Laugh大笑smile微笑

Under---stand==understand

新译林英语五年级下册教案「篇五」

教材分析

1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌

特征及性格特点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了

Let'sstart部分，这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。

2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用Let'st。

这部分的练习，一开始如果听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对

于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。

3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特

点，让同学们有灵活运用和交流的机会。

学情分析

1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互

交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习

的主要任务。

2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这

一生活化的‘任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来

记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学

习策略。

教学目标

1、能力目标：A：能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点;

B：能够询问并介绍学校里教师的情况；C:能够听懂一些描述人物特征的简单

对话。

2、知识目标：能听、说、读A部分Let'sstark和Lefsiearn的“四

会”单词和句型。

3、情感目标：A：培养学生热爱、尊重教师的情感；B：注重培养学生观察、

记忆、思维和想象能力。

教学重点和难点

1>教学重点：Let'slearn部分的单词：young,funny,tall,strong,

kind,old,short,thin等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情

境，学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型：Doyouhaveteacher?Wehave

和Who'syourteacher?What'she/shelike?并能在语境中运用。

2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状

态。Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫

作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

新译林英语五年级下册教案「篇六」

一、教学目标：

1、知识与技能：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfastlunchsupperchicken

dumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeat

hungrythirstymorningafternoonevening数词11-15

会唱本单元英文歌曲"It'stimeforlunch"。

2、过程与方法：

运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。

3、情感态度与价值观：

小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。

提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。

二、教学重点：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfastlunchsupperchicken

dumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeat

hungrythirstymorningafternoonevening数词11-15

三、教学难点：

理解和口头运用本单元的重点句子。

四、教具学具：

单词卡片，录音机。

五、教学过程：

1、Creating。

(1)Freetaiko

HowareyouHowoldareyou

What?sthisDoyoulike

Howmany

WhatJsforbreakfast/lunch/supper?

(2)SinganEnglishsong

It'stimeforluncho

2、Review

(1)Guessinggame"What'sthis”

教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What'sthis

(本单元要求掌握的单词：chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodles

ricesoupvegetables)当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。

(2)全班活动，单词分类

T:Ieatbreakfastinthemorningo

S:Ieatlunchintheafternoono

S:Ieatsupperintheeveningo

教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，

the后面的单词又有什么共同之处，将breakfastlunchsupper归为三餐类，将

morningafternoonevening归为时间类。

T:Ilikechickenforlunch。

T:Ilikemeat.Idon'tlikesoupo

,

T:Ilikedumplings.Idontlikenoodleso

组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样

的句子。

T:I'mhungry.Iwanttoeat。

T:I'mthirsty.Iwanttodrinko

教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eatdrink归为动作

的单词。Hungrythirsty由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。

分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。

（3）我问你答

Askandanswerinpairs

如：2+10=twelve看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）

（4）Talkabout“Myday.”学生自由发言，教师适时引导。

usethewordsandsentenceswehavelearn0

如：Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.

What'sforbreakfast?Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.In

theafternoon,Ieatlunch.Now,it'sLunch-time!Let'eatlunch!

What'sforlunchIlike.Idon'tlike____.Ilikefor

dessert.Whataboutyou?

对学生的表现给与积极的评价与鼓励。

3、Classclosing

Let'ssingasong:ItJstimeforluncho

4、课后练习:

I9mhungry.Iwantto。

I'm.Iwanttodrinko

Igetupinthe____.Inthemorning,Ieat____。

Intheafternoon,Ieat。

六、板书：

Lesson18Again,please!

breakfastlunchsupper

chickendumplingsfishfruitmeatnoodlesricevegetablesjuicesoup

drinkeathungrythirsty

morningafternoonevening

数词11-15

新译林英语五年级下册教案「篇七」

一、听句子，排序号：

Whatdidyoueatforyourlunch?

二、选出你所听到的单词：

1.A.lifeBlibraryClearnt

2.AdifferentBdeliciousC.drank

3.A.theseBtimetableC.tonight

4.AfindBhardCcard

5.AlearntBateCgave

三、选出听到的句子：

1.A.Whatdidyouhaveforbreakfast?

B.Whatdidyouhavefordinner?

C.Whatdidyouhaveforlunch?

2.A.Shehadfishandchipso

B.Shehadeggsandsausages0

C.Samatesixhamburgers

3.A.Wherearethebookaboutcomputer,please?

B.Wherecanyoufindoutaboutanimals?

C.Wherecanyoufindoutaboutfood?

4.A.Mumboughtsomeapplesyesterday。

B.Igaveoneappletomydogo

C.Iatethreeappleslastnighto

5.ALet'sgotothelibrary。

B.Let'sgototheparko

C.Let'sgotoschoolo

四、听问句，选答句。

1.A.Yes,shedoes.B.Yes,hedoes.C.Yes,hedid。

2.A.No,youcan,t.B.Yes,hereyouare.C.Yes,shedid。

3.A.No,hedidn't.B.Yes,hedidn't.C.WevisitedBeijingo

4.A.Yes,Idid.B.ShehadsandwichesC.Shewenttoschoolo

5・A・They'reonshelfC.B.Underthetree.C.LastSundayo

笔试部分

一、按要求填空：

1.begoodat（翻译）2.makeane-card（翻译）

3.librarycard（翻译）4.sandwich（复数）

5.（过去式）learneatstudydance

givedrink

二、找出不同类的单词:

1.A.haveB.gaveC.drank

2.A.hamburgerB.sandwichC.newspaper

3.A.findB.bringC.delicious

4.A.lunchB.eggsC.breakfast

5.A.emailB.e-cardC.chips

三、单项选择：

1、Yesterdayshe____acakeforlunch。

A.makeB.madeC.making

2、Whatdidyou__fordinneryesterday?

A.havingB.haveC.had

3^I'vegotemailfromLinglingo

A.anB.aC.the

4、Samanewbookyesterday0

A.buyB.buysC.bought

5、Iwanttomakeane-cardMum。

A.toB.forC.in

6、DidLinglinglikeit?。

A.Yes,shedid.B.Shelikedit.C.No,shedoesn,to

7、Pleasebringbackthebooktwoweeks'time。

A.onB.ofC.in

8、It'seasyacomputer。

A.ofB.withC.to

9、Let'sthelibrary0

A.goestoB.gotoC.go

10>Mumisgoingto_______Chinesefoodo

A.cooksB.cookingC.cook

四、情境连线：

1、Whatdidshehaveforbreakfast?A.I'mgoingtodrink

milktonighto

2、DoesLinglinglikeEnglishfood?B.They,reonShelfCo

3、Whatareyougoingtodrinktonight?C.Yes.Hereyouareo

4、Wherearethebooksaboutfood?D.Yes,shedoeso

5、CanIhaveyourlibrarycard,please?E.Shehadeggsandmilko

五、连词成句:

1.can,Where,about,findout,you,animals?

2.and,She,eggs,had,sausages

3.are,books,where,the,about,please,computers

4.bring,in,please,back,weeks’,book,the,two,time

5.got,I've,Linging,email,an,from

六、阅读理解：

DearLinglingo

LastSunday,itwasSeptember9th.Ihadagoodtime.Ihadapicnic

withmyfather,mymother,AuntLiandUncleWang.WewenttoXiMountby

car.Therewerelotsoffruitsonthetrees.Howbeautifultheywere!

Theyweresweetandfresh.Wehelpedthefarmerpickthefruits.Wecame

backathalfpastfive。

Lovefromo

John

1.WhendidJohnhaveapicnic?

A.yesterdayB.lastSaturdayC.lastSunday

2.Whowrotethisletter?

A.LinglingB.JohnC.John,sfather

3.HowdidtheygotoXiMount?

A.OnfootB.BycarC.Bybus

4.Whenweretheyback?

A.At4:30B.At6:30C.At5:30

5.Didtheyhelpthefarmer?

A.Yes,theydid.B.No,theydidn,t.C.No,hedidn,to

新译林英语五年级下册教案「篇八」

1>Ineedfiveworkers!

开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说Iamtheboss

ofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.

AndeachdayIpayyou$100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境

完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。

我选了十个候选人，要求他们在最快的'时间内将货物放到相应的买场。并请

其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如

Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?

Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?

Ifyoudon'tagreewithyourboss,whatwillyoudo?

Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000

inafewminutes?

2、DoyouwanttohaveaVIPcard?

经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并

请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准

备了个小游戏，借此复习7年级学过的Therebe句型和所有学过的单词，给猜对

的同学发VIPcard能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，

更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我

们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己

去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。

3、Open!

在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面

前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边

讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的

VIPcard!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。

A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!

B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindof

fastnoodles?

A:Fastnoodlesisn'tgoodforourhealth.Howaboutthiskindof

bread!

B:Ok!

C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkis

free!

A:It'stoohot!Whynotbuyacup?

B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?

C:Whiteisverypopularthisyear!

A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?

B:Let'sbuysomeCDs!

A:Oh,IlikeZhouJielun!

C:Howaboutthisone?It'soneofthebest-sellersthismontho

B:Wecanplayfootball!

A:Yes!

C:Whereareyougoing?

A:aplaceneartheriver!

C:You'dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!

A:Thankyou!

A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!

C:OK!Hereisyourchangeo

（A、B为顾客C为营业员）

4、Workingroups!

情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热

烈的讨论和自由的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互

相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比

较精彩的小对话。

四、评析

本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：

1、教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要

求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极

主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形

成正确价值观的过程。

2、教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景

为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语

交流，从而获得学习的成就感。

3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当上了营业

员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出

来时，心中又会有怎样的喜悦呢？

4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只

起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中〃以学生为主体的教学原则”。

5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展

转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依

据；由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，

放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了

知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师

生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形

成教学特色。

新译林英语五年级下册教案「篇九」

Teachingobjectives:

1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodformeo

IwanttotryAmericanfood。

Iwillwriteagainsoon。

3.Practisetopronounce'wh''wr'

4.Learnthesong:It'sabigexcitingworldo

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscome

tothefrontandmimethetextofunit1。

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayit

inthepasttense。

Examples:

T:DarninggoestoNewYorko

Ss:DarningwenttoNewYorko

T:GrandmameetsDamingo

Ss:GradmametDamingo

Teachthetext:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?

Whereisit?”

Guidethestudentssay:It'sthestatueofLiberty.It'sinNew

York”。

T:DarningisinNewYorknow.Let'sseewhomethimattheairport.

WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeato

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenew

wordsinbookso

3.Teachthenewwordso

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,

getthestudentstoanswerthefollowingquestions:

(DWhometDarningattheairport?(GrandmaandSimon)

(2)WhatdidDarningseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

(3)Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerin

pairs)

，，

6.Practisetopronounce'wh'wr0

7.Learnthesong:It'sabigexcitingworldo

8.Completeexercise1inAB。

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2I?minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme。

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfoodo

building

madeIwillwriteagainsoon

新译林英语五年级下册教案「篇十」

本课选自《牛津小学英语5A》中的Unit6.这套教材从视听入手，注重听说训

练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、

读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学

习习惯。形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。

'本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电

话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内

容。重点介绍了Whatis/aredoing?He's/She's/I'm/We're句型。这一句型主要用

于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师要创设各种真

实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit3之后，再

次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。

为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、

与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，

提高学生参与语言活动的积极性。

根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我

定为以下几方面：

认知目标：

1、能学会四会单词run,jump,walk及一些动词词组等。

2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。

技能目标:

1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简单的答复。

情感目标：

在英语教学中融入思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际

生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生

更浓厚的兴趣。

教学重难点：

询问对方正在干什么：Whatareyoudoing?及其回答。难点是动词ing表示

正在进行时。

说教法

最新的小学五年级英语第六单元doinghousework说课稿：新课标倡导学生是

学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂

英语课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意

识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、

图片等直观教学手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中

玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投

入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本

堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点，将他们的活

动内容融入到学习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的

语言学习转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，帮其获得的学习效果。因此整堂

课我设计了四个环节来完成：

一、情境热身，布置任务二、结合情境，完成任务三、情境操练，巩固任务

四、运用情境，反馈任务

总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行

学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活

动为主线”的'教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感

受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语的

成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固

说学法

在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进

行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快

乐，得到相关的知识，是学习的主人。

说教学过程

Stepl:Revision

1.Freetaiko

T：Goodmorning.Gladtoseeyou。

SI:Gladtoseeyou,Misschen0

T:Ilikesinging.Whatdoyoulike?

SI:Ilikeswimmingo

T:Whatdayistoday?

S2:TodayisMondayo

T:Howareyou?S2:Tmfine。

T:Howaboutyourfather?S2:He'sfine

T:Areyoufreenow?

S2:Yes,Iam./No,I'mnoto

T:Whereareyounow,class?

Ss:We'reintheclassroom。

2singasong"Whatareyoudoing?”

这个教学步骤主要是对前面知识的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的

新授做准备。

在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型

所做的铺垫

Step2.Presentation

1.guess:T:Whatistheboydoing?

Ss:guess:sleep

T:Yes.Youareright.Heissleeping.Drill:sleep-sleeping

2.T:Areyousleepingnow?S;No,Tmnoto

T:Whatareyoudoingnow?S:Fmsitting.Drill:sit-sitting

T:Yes,youresitting.ButWhatamIdoingnowo

S:Youareshandingo

3.Playagame。

T:Boysandgirls,WhenISay“Stand”,youmuststandupquickly,

andsay"I'mstanding”loudly,OK?

Ss:OKo

T:OK,Let'splay.Boysandgirls,Listencarefully,thefirst

one,“Sit”

Ss:sitdown,andsay"I'msitting”

T:“Sleep”

Ss:Dotheactionandsay"I'msleeping”。

“兴趣是的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，一开始我就安排猜

这个游戏。调动学生的积极性。

4.Ssmakeanactionofjumping,running'walkingo

T:Whatareyoudoing?

Ss:rmjumping,running,walkingo

教：runjumpwalk

Ss:集体问：Whatareyoudoing?

SI:I'm（做出动作）

刚刚是老师做动作学生猜，这里的几个单词是学生已学的，因此我让学生自己

来做动作，让大家猜，这样换一个形式，发挥学生的主动性。

5.Workinpairs.Whatareyoudoing?Tm

6.T:Boysandgirls,whatdayisittoday?ItisDoyoulike

Sunday?Yes.Beausewearefree,wedon，tgotoschool.IfitisSunday

now.rmathome.ButTmnotfree,beausemyhouseisdirty.Whocancome

myhomeandhelpme.S:Ican,Ican

T:Whatcanyoudo?Canyousweepthefloor?

T:Whatcanyoudo?Canyoucleanthewindow?

T:Whatcanyoudo?Canyouwashclothes?

T:Whatcanyoudo?Canyoucleanthedesk?我在这儿设计了一个真实的生活

情景，从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所学

知识。

T:Whatishe/shedoing?老师就真实的情景导入新的句型。

7、guess:aboy/girlmakesanactionof（抽卡片）

T:Whatishe/shedoing?

Ss:He'sShe，s

这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打基础。

Step3Consolidation

1多媒体出示一副学生大扫除的图片。用句型Whereis?Whatis/are

he/she/girls/boysdoing?谈论图片内容。

这一个环节其实就是让学生来执行任务，我利用多媒体课件确保了学生顺利开

展和达到英语学习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在

我们师生的共同合作下，这一环节的学习任务完成了，在学生实施学习任务的过程

中，我依据每一个学生的熟练程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指

导，充当好了学生的助学者和监督者的角色，让学生在我的指导下从易到难，由浅

入深地去主动学习，主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识，

单纯地机械操练单词、句型，那么只能使学生感到枯燥乏味。

2小组表演评比

设计意图：让学生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中

提出的：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空

间”这一要求，满足了学生学习语言的成就感。

step5homework

1.抄写新单词

2.把所说的对话写下来

新译林英语五年级下册教案「篇十一」

一、教学目标：

1、知识目标：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I'd

like

2>能力目标：听懂会说hamburger、Frenchfries>pizza、pop。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语

的兴趣，培养学生的英语学习能力。

4本课时的教学重点是：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyoulike?No,

rdlike听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用

"Whatwouldyoulike?”征询别人意见以及hamburger,Frenchfries的正确发

音。

5学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

6教具准备：录音机，卡片，多媒体

二、教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练习法

三、教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

（一）、Warmingup

1、Singsomesongs<>

2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了

学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）