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文档简介

小学课堂教学设计方案(电子)

总第1节

教学

小数乘法时间第周第课时月日

内容

教具课件、作业纸课型新授

1、在生活情境中,让学生自主探索小数乘整数的计算方法。

学2、让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

标3、感受小数乘法在生活中的应用。

教学重

理解小数乘整数的算理及算法。

难点

教学

师生活动设计意图

过程

创设情境,导入新课;通过生活

课前谈话:十一你们有什么打算?情境的引

情境引入入,调动了

师:看老师这有一幅图。(课件展示例题图)人们在干学生的学习

什么?兴趣,渗透

大家仔细观察,从图中你还知道了什么?数学来源于

生:有卖风筝的2生活应用于

风筝的价钱不一样生活的思

师:这么漂亮的风筝,看来了三个小同学,他们想买3想,并为下

个一样的来放飞。(教师边说边出示课件)面学生自主

二.自主探索,合作交流(学、教、训、练);的探究小数

(一)了解小数乘整数乘整数提供

1、师:买哪个呢?你们能给他们提个建议吗?条件。

学生自由回答。

2、根据学生汇报情况,教师说:刚才同学们说得都很

有道理,我们先采纳买最便宜的方案,也就是买3个3.5元

的风筝,(教师板书3.5元)

买这样的三个估计需栗多少钱呢?并说清怎样想的?

学生思考并汇报。(1-2人)

师:同学们各自的理由很充分,思考问题也很有深度。

那么到底花多少钱呢?你们能算出来吗?在实际

学生独立计算。的问题情境

师:谁把你的成果展示给我们大家看。中,让学生

教师收集学生的不同方法,在实物投影演示。并从中选运用原有的

择板书。知识经验自

竖式笔算35角义3=105角。竖式笔算3.5元义主地进行估

3=10.5元。10算、笔算,

3、小结。培养了学生

师:刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时,老师的估算能

注意到同学用这种方法,(教师指板书),3个这样的风筝力、计算能

花了10.5元,你们算得对吗?力的同时,

师:你能说出理由,或者利用以前的知识来验证10.5让学生懂得

元是对的吗?估算也是检

生:在纸上验证,并演示过程。验笔算的一

出现把3.5元看作35角(--------►),35角乘3等于种方法

105角,105角以元作单位是10.5元。请同学评价这种方

法怎样?教师板书

师:这些方法证明了我们大家算对了。

(二)自主探索小数乘整数的算理、算法。

1、比较发现

观察:这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不

同?

生:小数乘法

师:这就是我们今天要研究的问题。板书:小数乘法。

师:老师发现同学们即聪明又很会应用知识,能把没学15

的小数乘法一转化成吆前坐过的整数乘法院

2、尝试解决

教师出示0.72X5o

师:这也是一道小数乘法的题,怎样写竖式呢?师生共

同写出来。同学们看0.72不是钱数了,没有元角分这样的

单位了,能不能计算出结果呢?

①学生独立思考。(自己想一想)

②小组交流计算方法。(把你的想法与小组同学交流。)

③学生试算。(根据小组的意见,把这道题试着在小卷

上算一算)

④汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。

师:这样算你们同意吗?教师板演乘法竖式计算过程。

⑤理解算理算法。

师:哪个小组派代表给大家解释一下,你是怎样计算的。

让学生进行评价:你认为他讲得怎样?(让3个学生进

行讲解)

教师根据学生的讲解板书

让学生质疑,如果没有,教师问:在计算时,实际上算

得是哪两个数相乘?

那么0.72X5=360吗?横式的乘积写什么?如果出

现争论让学生决定怎样办?

(教师重点引导学生理解3点:怎样把小数转化成整数;

乘积小数点的位置如何确定;积末尾的0如何处理,加深

对算理的理解。)指出把小数转化成整数的过程在笔算时

可以不写,。

(6)练习巩固,总结概括。

师:同学们会计算小数乘法吗?看老师这有一道题

算一算,比一比。

70.7121.2

X4X4X5X5

学生独立在小卷上计算后,引导学生说一说是怎样算

的?比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同?(小数乘法

按照整数乘法来计算,但是要按照积的变化规律缩小相同的

倍数。小数乘法的乘积也许是小数也许是整数,而整数乘法通过独

的乘积一定是整数。)立思考与

教师指板书请学生说一说小数乘法怎样计算,计算时应合作交

注意什么呢?流,充分

三、实践应用展示学生

师:这3个同学采纳了我们的建议买了最便宜的风筝的知识潜

(出课件)。让学生帮助放飞。能及合作

我们看图中还有几种不同的风筝,你们能用今天所学的能力,并

方法很快的算出买3个花多少钱吗?自主获取

学生独立计算,同桌交流,再汇报。小数乘整

师:请一名学生到前面说清买什么样的风筝花多少钱?数的计算

同意这位同学的请举手。看来同学们掌握了小数乘法的方方法,理

法。解算理。

下面根据今天所学知识解决一些问题

1、改错,这两道题错在哪?并改过来。

7.51.35

X4X3

30040.5

集体反馈,根据学生所说出示正确答案。

师:在计算时我们要注意什么?(仔细认真,正确点上

小数点。)通过多种形

2、完成小卷(看小卷上的想一想做一做,老师给你计时看式的练习,

谁做的又对又快。)即加强了学

(1)想一想,做一做。生对小数乘

14.5X63.07X8整数的理

学生独立计算,教师巡视点拨。课件集体订正。解,又使学

师:看下面这道题,请一名学生读题。生能够灵活

(2)解决问题:小红家距奶奶家2.8千米,,她每天往应用所学知

返一次共是多少千米?识解决问

师:这道题中有不明白的词语吗?学生指出学生答。做题,并使不

后展示学生答案。同层次的学

请学生自我评价:你认为今天学得怎么样?利用今天所生从中体会

学知识能解决生活中的一些问题。13到成功的快

3、填一填乐。

小明家一个月的水、电、气费的使用情况

单价数量总价一个月共

水费2.4元/吨3吨()元

气费2元/立方米26.5立方米

电费0.5元/千瓦时70千瓦时

(教师解释单价的意思,小组共同完成这道题,以小组为单

位进行反馈。)

三.课堂小结。

今天我们一起研究了小数乘法中的小数乘整数,那么通

过本课学习,你有什么收获?

小数乘法练习册习题

板3.5X3=预习伊13

书35角X3=105角=10元5角

设0.72X5=72(扩大100倍)

计X5=360(使积不变最后的积要缩小它

的100倍)=3.6(末尾的要去掉)业

_

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总第2节

教学

小数乘法时间第周第课时月日

内容

教具小黑板或投影课型新授

1、使学生初步理解一个数乘以小数的意义,掌握小数乘法的计算法

教学则。

标2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新

问题的能力。

教学重一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算算理的理解。

难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。

程师生活动设计意图

四.创设情境,导入新课;

1、口算:提高口算能

0.3X60.8X47.2X04.2X8力

0.25X43.6X34.3X50.6X9

2、说出下列小数所表示的意义。4

0.70.390.824

3、小数乘以整数的意义?小数乘以整数的计算方法是什巩固新知

么?

4、引新:宣传栏的玻璃碎了,要重新换一块,需要知道什

么?(长和宽)看图怎样知道他的面积呢?对于1.2

X0.8这样的小数乘法又该怎样计算呢?它表示的导入激趣

意义又是什么呢?想不想学?这节课我们来研究一

个数乘以小数。(板书课题:一个数乘以小数)

五.自主探索,合作交流(学、教、力”、练);

尝试

1、一个数乘以小数的意义

出示例2长1.2米宽0.8米

引导学生分析:

①题中已知什么?求什么?谁能说一说自己的想法

②它与例1有什么不同?能用加法算吗?怎样列式简单

③怎样列式?板书:1.2X0.8

1.2米=12分米让学生自主

0.8米=8分米探究明白算

12X8=96平方分米=0.96平方米理

(1)1.220.8就是求什么?(1.2的十分之八是多少)16

(2)让学生得出:一个¥:乘以一位小数是求这个数的十分之

几;一个数乘以两位小4攵就是求这个数的百分之几……

(3)一个数乘以小数43意义是什么?(一个数乘以小数的

意义是求这个数的十分3[几、百分之几、千分之几……)

2、一个数乘以小数的计算方法。

(1)让学生分组讨论:_t一节课学习小数乘以整数的计算方法

时,是把小数转化成整,k进行计算的。现在能否还用这个方

法来计算

如果能,应该怎样,做?(指名口答,板书学生的讨论结

果。)

示范:

1.2扩大1()倍12

庄义

义0.8扩大108

)倍,

0.96缩小10(96

(2)引导学生观察思考O10比较中概括

①因数和积的小数位数,它们有什么联系?(因数的位数计算方法进

和等于积的小数位数。)一步理解算

想一想:1.2X0.8的积中有几位小数?理

②一个数乘以小数的计算方法是怎样的?(按整数法则进

行计算,再点小数点。)

③通过学习例1和例2,说说小数乘法的计算法则是怎样

的?

3、根据学生的回答,逐步抽象概括理解不记忆

4、示范后练习:

做一做:先判断积里应该有几位小数,再计算。联系中提高

67X0.32.14X6.210计算速度

应用完成书后练习

六.课堂小结谈谈收获

小数乘以小数练习册习题

1.2扩大10倍、12预习伊J4

X0.8扩大10%X8

0.96缩小100£

96

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总第3节

教学

小小数数乘乘以以小小数数例例44时间间第第周周第第课时月日

内容

教具小黑板或投影片课型新授

1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

教学2、使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补

标足。

3、使学生初步理解和掌握,:当乘数比I小时,积比被乘数小;当乘

数比1大时,积比被乘数大。

运用小数乘法的计算法则;正确计算一个数乘以小数的乘法。

教学重

在点小数点时,乘得的积小数位数不够的,栗在前面用0补足。

难点

教学

师生活动设计意图

过程5

七.创设情境,导入新课;

1、口算:

0.9X67X0,081.87X00.24X21.4X0.3

0.12X61.6X54X0.2560X0.5

2、不计算,说出下面的积有几位小数。提高口算能

6.7X0.32.4X6.20.56X0.043力

3、思考并回答。

(1)做小数乘法时,怎样确定积的小数位数?

(2)如果积的小数位数不够,你知道该怎么办吗?

4、揭示课题:前两节课课我们学习了比较简单的小数乘

法,这节课我们继续学习较复杂的小数乘法。(板书课

题:较复杂的小数乘法)。

八.自主探索,合作交流(学、教、训、练);

1.教学例4、6.7X0.3

(1)猜:这道题的积里有几位小数?

(2)引导学生写竖式。

①让学生说一说竖式该怎样写?试着写一写,指名板演。

②集体订正,师示范:

(3)引导学生进行计算。

6.7--------------位数

X0.3--------------位数

2.01-----------两位数

怎样点小数点15

生独立按照整数乘法的法则算出积,指名板演。

0.56------两位数分组讨论理

X0.04—-两位数解积的数位

明确:积的

0.0224-一四位小数小数位数不

分组讨论:积的小数位数应该有多少位?位数不够时怎么够的,要在

办?前面用0补

明确:积的小数位数不够的,要在前面用0补足。足。

让学生点出积的小数点,并指名板演。

生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。

2、完成第9页第10题。

(1)引导学生观察:这两道例题的乘数分别与I比较,你10

发现什么?练习中使学

(2)乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关生初步理解

系?为什么?和掌握,:当

(3)你能得出结论吗?(当乘数比1小时,积比被乘数小;乘数比I小

当乘数比1大时,积比被乘数大。)时,积比被

3、做一做:0.32X0.252.6X1.08乘数小;当

先判断乘得的积要比被乘数大还是小,再计算,并注意验算。乘数比1大

运用时,积比被

1、(投影出示)乘数大。

先让学生独立判断。集体订正时,让学生讲明道理,明

白每一小题错在什么地方。

2、点小数点。

38.045.0060.035

X4.6X0.007X0.16

228123504221012

1420835

164892560

3、快算。

九.课堂小结。

小数乘以小数练习册习题

0.56——两位数

X0.04—两位数

0.0224一-四位小数

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总第4节

教学

小数乘小数时间第周第课时月日

内容

教具投影课型新授

1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。

教学2、使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补

目标足。

3、理解倍数可以使整数也可以是小数

教学重提高小数的计算能力

难点提高解决小数应用题的能力

教学

师生活动设计意图

过程

十.创设情境,导入新课;

1.口算。

2.计算下面各题,并讲一讲计算过程及算式表示意义。

1.7x0.0250.012x50.308x0.00155提高口算能

十一.自主探索,合作交流(学、教、训、练);

1教学例5、鸵鸟的高速度是非洲购得1.3倍,非洲结构的最

高速度是56千米/时,鸵鸟的最高速度是多少千

米/时?

(1)生读题明白以下问题:①已知所求?

②怎样列式?

③所列算式的意义是什么?

使学生明确:现在倍数关系也可以是比1大的小数。合作解决应

引导学生理解1.3倍的含义15用题的能力

独自列式56x1.3=-------千米/小时

56

x1.3

168

56

7.28

指导学生用交换因数的位置在算一边来验算

2应用(投影出示)

食品商店运来350瓶鲜牛奶,运来酸奶的瓶数是鲜牛奶的

1.8倍。食品店运来多少瓶酸奶?

修一条水渠,原计划每天修0.24千米,实际每天比原计划

多修0.06千米。12天后还差0.4千米没有修。这条水渠有

多长?

形式多样的

20练习提高解

决应用题的

买了1.5千克香蕉和1.8千克苹果。1千克苹果的价钱是4能力和计算

元,1千克香蕉比苹果贵1.4元。一共要付多少钱?能力

3计算并验算

0.07x0.8

2.8x0.95

1.45x1.2

0.72x1.01

4比较大小

756X0.9O7561X0.9401

4.25X1.104.2531.4X1.26031.4

十二.课堂小结。

说一说收获

小数乘小数

深练习册习题

鸵鸟的高速度是非洲购得1.3倍,洲结后

构的最高速度是56千米/时,鸵鸟的最作

高速度是多少千米/时?业

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总第5节

教学

时间第周第课时月日

内容积的近似值

教具投影课型新授

1、使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求

教学出积的近似值。

标2、使学生初步了解发票的格式,金额的计算方法,初步认识

大写数字以及总计金额的写法。

用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。

教学重

根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

难点

教学

师生活动设计意图

过程

十三.创设情境,导入新课;

1、口算。

1.2X0.30.7X0,50.21X0.81.8>:0,5

1-0.821.3+0.741.25X80.25X0.4

0.4X0.40.89X10.11X0.680X(3.05为新授作铺

2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。G殳影出示)垫

保留整数保留一位小教保留两位小数

2.095

4.307

1.86425

思考并回答:(根据学生的回答填空)

(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一

位小数或两位小数,取它们的近似值?说一说方法

(2)按要求,它们的近似值各应是多少?

3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不

需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四

舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。(板

书课题:积的近似值)

十四.自主探索,合作交流(学、教、训、练);

1、出示例6:人的嗅觉细胞约0.049亿个,狗的学决细胞个

数是人的45倍,狗约有多少个?(得数保留一位小数)

2、读题,找出已知所求。生列式,板书:0.049X45

20

4、生独立计算出结果,指名板演并集体订正。

合作交流

5、引导学生思考:方法是什么

6、指导看书:学生介绍四舍五入的方法

7、尝试后练习:

AP.10页做一做1.计算下面各题。

说四舍五入

0.8X0.9(得数保留一位小数)

方法

1.7X0.45(得数保留两位小数)

8.一种面粉每千克的售价是2.14元。买14千克应付多少

元?

学生独立解答后指出:

(1)这题只有两位小数,不必再求近似数;(或保留一位小数)

15练习中掌握

(2)一定要根据题目的栗求或实际情况来判断是否栗取近

知识

似数。

运用

1、一个长方形操场,长59.5米,宽42.5米。计算出这个

操场的面积是多少平方米?

2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可

要求准确

能是下面的哪个数?

3.0593.5783.5743.5833.585

十五.课堂小结。

谁来小结一下今天所学的内容?

积的近似值

深练习册习题

50,049X45

设四舍五入法

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总第6节

教学

连乘、乘加、乘减时时间第第周周第第课课时时月月曰日

内容

投影片若干张。课型新授

教具

使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

教学能正确地进行计算。

目标培养学生的迁移类推能力。

教学重小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

难点引导学生理解解决问题中出现的不同解题思路。

教学

程师生活动设计意图

十六.创设情境,导入新课;

1、口算。

1.02X0.20.45X0.60.8X0.1250.759X0

0.25X0.40.067X0.10.1X0.080.85X0.4

2、说一说下面各题的运算顺序,再计算。

12X5X6030X7+85250X4-20010复习运算顺

(1)让学生说说每道题的运算顺序;序为新授作

(2)得出:铺垫

①整数连乘的运算顺序是:从左到右依次运算;

②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是:先算乘法,

再算加法或减法。

⑶让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话:同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式

题的计算方法,小数向运算顺序跟整数的一样,这节课

我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法。

(板书课题:连乘、乘加、乘减。)

十七.自主探索,合作交流(学、教、训、练);

a)出示例7:学校图书室的面积是85平方米,用边长

0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗?

2、全班读题,找出各种解题思路

3、分析数量间的关系并列出算式。

板书:0.9X0.9X100

4、这是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的?

5、计算出结果并指名板演,集体订正。合作完成

6、你认为在做连乘试题时应注意什么?

7、尝试后练习:P.11页的“做一做”。

(1)生先说每题的运算顺序。

⑵独立计算出结果。

⑶师辅导有困难的学生,集体订正。20

(4)做乘加题注意什么?

运用:

1、

(1)出示:50.4X1.95-1.93.76X0.25+25.8

=50,4X0.05=0.9776+25.8

=25.2=26.7776

⑵怎样判断它对不对?

①先看它的运算顺序是否正确:

②再看它的计算结果是否正确。

⑶根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

50.4X1.95-1.93.76X0.25+25.8

=98.28-1.9=0.94+25.8

=96.38=26.74

⑷集体订正。练习中掌握

2、你会填吗?10运算顺序正

4.2义1.69=口义口确计算

2.5X(0.77X0.4)=(口、口)*口

6.1X3.64-3.9X3,6=(□+口)X口

(1)生独立填在课本上。

⑵填好后说一说是根据什么填写的。

⑶集体订正。

3、看谁算得快。

19.4X6.1X2.33.25X4.76-7.18.1X0.92+3.93

十八.课堂小结。

连乘、乘加、乘减

深练习册习题

0.9X0.9X100后

=0.81X100作

=81(平方米)业

友谊小学课堂教学设计方案(电子)

总第7节

教学整数乘法运算定律推广到

时间第周第课时月日

内容小数乘法

教具投影课型新授

使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的

教学运算定律进行一些小数的简便计算。

目标

乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。

教学重

运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

难点

教学

师生活动设计意图

过程

十九.创设情境,导入新课;

1、计算:

25X95X425X324X48+6X48102X56

2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示

根据学生的回答,板书:

乘法交换律ab=ba复习运算定

乘法结合律a(be)=(ab)c律为新授作

乘法分配律a(b+c)=ab+ac铺垫

2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学

生举例时所用的数。)

3、出示教材P.12页的3组算式:下面每组算式左右两边的

结果相等吗?10

0.7X1.201.2X0.7让学生看每

(0.8X0.5)X0.4O0.8X(0.5X0.4)组算式是否

(2.4+3.6)X0.502.4X0.5+3.6X0.5相等从而得

•从而得出结论:整数乘法的交换律、结合律和分配律,出结论。

对于小数乘法同样适用。

4、揭题并板书课题:整数乘法的运算定律推广到小数乘法。

二十.自主探索,合作交流(学、教、训、练);

1、出示例8第(1)题:0.25X4.78X4

2、引导学生进行思维迁移:你能仿照整数乘法中,类似的

题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下,指名

板演。

3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生

的回答,板书0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78____________、去、'土石捡铮

=:1火47A_______________乘法结合律

=4.78

指出:用虚线框起来的部分可以省略。20运用定律合

4、尝试后练习:作解决

50X0.13X0.21.25X0.7X0.80.3X2.5X0.4

5、示范:0.65X201

你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1,用乘法

分配律完成)

你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?(指名上台讲解

演示)0.65X201

=0.65X(200+1)

=0.65X200+0.65

=130+0.65

=130.65练习中说方

6、练习:法进一步掌

0.78X100.51.5X1021.2X2.5+X0.8X2.5握定律正确

三、运用计算

1、用简便方法算下面各题。

0.034X0.5X0.6102X0.45

2、在认真审题

右图是红光小学操场平面的基础上,

图。图中长和宽的米数是按让学生先说

照实际长、1000说打算怎样

0.025米做以及自己

倍画出的。求这个操场的实10的想法。

际面积0◄------0.048将

二十一.课堂小结。今天,你有什么收获?

整数乘法运算定律推广到小数乘法练习册习题

板0.25X4.78X4

书=0.25X4X4.78------------->乘法交换

设律-------------------

计=1X4.78_____________》乘法结合

律.

=4.78

友谊小学课堂教学设计方案(电子)

总第8节

教学

小数乘法的混合练习时间第周第课时月日

内容

教具黑板课型新授

1、使学生掌握小数乘法的计算法则,能够比较熟练地进行计算。

教学2、使学生会按要求正确地截取积的近似值。

标3、使学生会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算提高学生

的计算能力。

教学重

运用小数乘法的计算法则;能正确地进行计算

难点

学师生活动襄

程设计意图

二十二.创设情境,导入新课;

1、口算:(天天练口算)

2、掌握小数乘法的计算法则。

(1)计算。

0.65X0.140.98X1.3

⑵提问:①小数乘法的计算法则是什么?

②算出积后要特别注意什么?加强口算练

3、会按要求取积的近似值。5习

让学生将上面计算的结果分别保留一位小数或两位小熟悉本单元

数,写出积的近似值。的知识

4、会用乘法的运算定律进行一些小数的简算。

简算:6.3X1029.8X2.9+0.2X2.9

0.8X0.02X12.5X5

二十三.自主探索,合作交流(学、教、训、练);

1、一个电影院的票价有两种:3.00元一张的有600个座位,

4.00元一张的有320个座位。如果满座,每场收入是多少

元?

(1)让学生说一说题目里的数量关系。

⑵“满座”是什么意思?

⑶生独立解答并集体订正。

2、检验下面的积的小数位有没有错误。

56.7X2.4=1360.815不同形式的

28.7X10.9=312.83练习让学生

进一步掌握

0.582X0.71=4.1322小数的乘法

(1)让学生独立判断,

⑵让学生检验积的小数位有没有错误?

(3)应该怎样确定积中小数点的位置?

⑷集体订正。

3、看谁算得又对又快。

(1)生做在课堂作业本上,对于做的又对又快的同学给

予奖励。

(2)对0.75X10212.5X9.61.25X8.80.4X0.7

X0.25

这几题怎样算得快?20

4、用激光测远距离既精确又迅速。一次从地球上向月球

发射激光讯号,约经过2.56秒收到从月球反射回来的讯

号。已知光每秒传播300000千米,算一算这是月球和地

球的距离是多少?

分析与解:2.56秒收到讯号,说明讯号已经走了一个来

回。那么,要求月球和地球的距离,只要求出(2.56+2)

秒运行的距离即可。算式为:3

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