统编版语文三年级下册习作：《身边那些有特点的人》（教案）2021

/一、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和描述身边那些有特点的人，学会用生动、具体的语言表达人物的特点，提高写作能力。2.过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，学会从生活中汲取写作素材，运用写作方法进行创作。3.情感态度价值观：引导学生关注身边的人，发现他们的独特之处，学会尊重和欣赏他人，培养积极向上的人生态度。二、教学内容1.课文导入：通过展示一些具有特点的人物图片，引导学生关注身边那些有特点的人。2.写作指导：让学生了解人物描写的技巧，学会用生动、具体的语言表达人物特点。3.写作实践：学生结合自己的生活经验，选取身边具有特点的人物进行写作。4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，提高写作水平。5.课后拓展：鼓励学生继续观察身边的人，积累写作素材，提高写作能力。三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生学会用生动、具体的语言表达人物特点，提高写作能力。2.教学难点：如何让学生从生活中发现具有特点的人物，并运用写作方法进行创作。四、教具与学具准备1.教具：人物图片、多媒体设备。2.学具：作文纸、笔。五、教学过程1.课文导入（1）展示一些具有特点的人物图片，引导学生关注身边那些有特点的人。（2）学生分享自己生活中遇到的有特点的人。2.写作指导（1）让学生了解人物描写的技巧，学会用生动、具体的语言表达人物特点。（2）教师给出一些写作建议，如：抓住人物的外貌、性格、言行等特征进行描写。3.写作实践（1）学生结合自己的生活经验，选取身边具有特点的人物进行写作。（2）教师巡回指导，帮助学生解决问题。4.作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，互相评价，提高写作水平。（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。5.课后拓展鼓励学生继续观察身边的人，积累写作素材，提高写作能力。六、板书设计1.统编版语文三年级下册习作：《身边那些有特点的人》2.教学内容：课文导入、写作指导、写作实践、作品展示与评价、课后拓展3.教学重点与难点：用生动、具体的语言表达人物特点，从生活中发现具有特点的人物进行创作七、作业设计1.写作练习：选取身边具有特点的人物进行写作，要求用生动、具体的语言表达人物特点。2.观察实践：继续观察身边的人，积累写作素材。八、课后反思1.教学效果：学生对人物描写技巧的掌握程度，作品展示与评价的效果。2.教学方法：教学过程中的引导、指导、鼓励和评价是否到位。3.教学改进：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。4.学生反馈：关注学生对本节课的反馈，了解他们的需求和困惑，为下一节课做好准备。重点关注的细节是“写作指导”，这是教学过程中的关键环节，直接关系到学生能否掌握人物描写的技巧，用生动、具体的语言表达人物特点。详细补充和说明：写作指导是教学过程中的重要环节，通过教师的引导和指导，学生能够了解人物描写的技巧，并学会运用这些技巧进行创作。在写作指导环节，教师可以采取以下步骤：1.引导学生观察人物特点：教师可以通过展示一些具有特点的人物图片，引导学生观察人物的外貌、表情、动作等特征，让学生学会从生活中发现具有特点的人物。2.分析人物描写技巧：教师可以选取一些经典的人物描写片段，与学生一起分析其中的写作技巧，如：如何运用形容词、动词、副词等来表现人物特点；如何通过人物的言行、心理活动等来揭示人物的性格特征。3.指导学生进行写作实践：教师可以给出一些写作建议，如：抓住人物的外貌、性格、言行等特征进行描写；运用比喻、拟人等修辞手法来增强作品的表现力；注意文章的结构和语言表达，使作品具有逻辑性和连贯性。4.及时反馈与评价：在学生进行写作实践的过程中，教师应巡回指导，及时发现问题并给予解决。作品完成后，教师应组织学生进行作品展示与评价，引导学生互相学习、互相借鉴，提高写作水平。5.鼓励创新与个性表达：在写作指导中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用自己独特的视角和语言表达人物特点。同时，教师也应尊重学生的个性差异，给予他们充分的自由发挥空间。通过以上步骤，教师可以帮助学生掌握人物描写的技巧，用生动、具体的语言表达人物特点。在写作指导过程中，教师应注意以下几点：1.关注学生的需求：教师在写作指导中应关注学生的需求和困惑，根据学生的实际情况进行调整和改进。2.适时给予鼓励：在学生进行写作实践的过程中，教师应适时给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和积极性。3.创设良好的写作氛围：教师应创设一个轻松、愉快、自由的写作氛围，让学生在愉悦的情感状态下进行创作。4.注重写作过程中的指导：教师应注重写作过程中的指导，及时发现学生的问题并给予解决，帮助学生提高写作水平。5.培养学生的写作兴趣：教师应通过多种途径激发学生的写作兴趣，让他们爱上写作，乐于表达。总之，在写作指导环节，教师应关注学生的需求，采取有效的教学方法，帮助学生掌握人物描写的技巧，用生动、具体的语言表达人物特点。同时，教师还应注重培养学生的写作兴趣和个性表达，提高他们的写作水平。在写作指导环节中，教师的具体操作和策略对于学生的写作成效至关重要。以下是对写作指导环节的进一步细化：1.观察与讨论：教师可以通过小组讨论的形式，让学生分享他们观察到的身边有特点的人。这种互动可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解人物特点。教师可以提出引导性问题，如：“这个人有哪些独特的习惯或行为？”“你认为这些特点反映了他的哪些性格特质？”通过这样的讨论，学生可以开始思考如何将这些观察转化为文字。2.写作技巧的讲解：在学生有了初步的观察和讨论之后，教师应详细讲解人物描写的具体技巧。这包括如何通过人物的言语、动作、神态和环境描写来展现人物的性格。教师可以通过举例说明，如：“在《哈利·波特》中，作者是如何通过哈利的勇敢行为来展现他的性格的？”这样的讲解可以帮助学生理解抽象的写作技巧，并将其应用到自己的写作中。3.写作过程的监控与指导：在学生进行写作时，教师应巡回指导，观察学生的写作进度，并提供即时的反馈和帮助。教师应注意观察学生在写作中遇到的具体问题，如语言表达、构思、组织等，并提供针对性的建议。例如，如果学生遇到表达上的困难，教师可以建议他们使用一些常用的描写性词汇或句型。4.作品展示与评价：在学生完成写作后，教师应组织作品展示和评价活动。这不仅是对学生写作成果的肯定，也是提高他们写作能力的重要环节。在评价过程中，教师应引导学生关注作品的内容、结构、语言等方面，并鼓励他们提出建设性的意见和建议。同时，教师也应参与评价，对学生的写作给予积极的反馈和鼓励。5.写作反思与改进：写作完成后，教师应引导学生进行反思，思考自己在写作过程中的收获和不足。教师可以提出反思性问题，如：“你认为自己在这次写作中最大的进步是什么？”“你觉