五年级下册英语教案Lesson 1 I Am Ecited冀教版

冀教版五年级下册Lesson11AmExcited!

教学分析

1、学生分析

五年级学生已具备了一定的词汇量和现实生活中情景交际的能

力。本节课是在学生原有的基础上培养学生使用恰当的语言进行语言

交际的能力。

2、教材分析

本课是第一单元的第一课，主要讲述Danny,Jenny,LiMingand

Mrs.Li乘火车旅游前Danny等人兴奋的心情和Mrs.Li对于Danny的

不恰当行为的指正。内容贴近生活，难度适中，为五年级学生提供了

一个很好的谈论话题。

教学目标

1、知识与技能目标

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写：run,jump,sing,dance,sitdown,

standup

(2)学生能够用英语说出祈使句Please(dorft)sit/stand/walk......,能

够用英语简单地表达出自己兴奋的心情和想要做的事情。

2、情感态度目标

增强在各种场合下要约束自己行为的意识。同时在交际中体会到

学习英语的轻松与快乐。从而更加激发学生们学习英语的兴趣。

3、学习策略目标

教师设置不同的生活场景，拓展学生思路，激活学生知识储备，

培养学生语言的综合运用能力。

教学重难点

1、重点

学生能够听懂、会说、认读和书写:run,jump,sing,dance,sitdown,

standup

能够用英语说出祈使句Please(don,t)sit/stand/walk......。

2、难点

能够用英语简单地表达出自己兴奋的心情和想要做的事情。

教学准备

多媒体

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

Greetings学生与老师问好。互相问候，轻松

经过简短的问好。开始本课的学

Warming-u

Game:Watchandsay看图说出图片对应习。

P出示动作图片的动词或短语。通过游戏，对本

(4minutes)

课练习部分将

出现的动词先

进行渗透。

1、Freetalk学生针对图片相关为学生提供开

用excited引入李明四内容进行发言。放式的话题进

人在火车站的图片，学S：Theyareatthe行讨论，给学生

生自由发言，处理文本trainstation.提供说英语的

背景信息。Theyaregoingto机会，激发他们

Beijing....说英语的欲望。

学生根据听到的内

2、Listenandanswer容找到答案，练习新初步感知文本

听课文内容并回答问词和句型。信息。

题：S：Dannywantsto

WhatdoesDannywantjump.

todo?Dannywantsto

新授：jump,sing,dancesing.

Dannywantsto

T:WhydoesDannydance.

Presentatio

wanttodothese?S:BecauseDannyis

nand

T:Whatdoyouwanttoexcited.

Practice

dowhenyouareS:Iwanttoplay开拓学生的思

(24

excited?games.路，细化文本。

minutes)

Iwantto...

3.Listenandjudge.

1).It'sMondaymorning.听音判断正误。

2).Dannywalkstothe

train.根据文本图片及老结合学生自身

3).Dannycanjump,sing师提示描述细节信的生活实际和

anddanceatthetrain分辨能力，激发

station.学生开口欲望

4).Dannyhasfunatthe和学习兴趣。

trainstation.接触纯正的英

4.Lookandsay!语发音，打好语

出示不同人物在不同场根据不同场景使用音语调的基础。

景的跳、跑、唱歌、跳肯定祈使句或否定对文本进行整

舞等动作。祈使句。体认知。

5.Readafterthetape.给不同水平的

播放文本音频。学生跟读。学生提供不同

的选择。

6.Readingroups.

学生结组练习朗读

或表演。将本课重点与

7.Actingroups.生活实际相结

学生可带课本朗读，合。学有所用。

也可以脱离课本表

8.Lefsdoit!演。

Individualwork:

课后练习1Readand

match标识与句子做匹配。

标识与句子进行匹配

T:Whatdoesthissign

mean?

Wherecanyousee

thissign?

l.Look,sayandwrite一般说来，“教

课后练习2WhatdoyouS:Pleasedon'trun.师”概念之形成

wanttosaytoDanny?Pleasewalk.经历了十分漫

长的历史。杨士

勋（唐初学者，

2.Groupwork.四门博士）《春

Production教师提供一些公共场合学生4人一组，组织秋谷梁传疏》

(lOminutes)的图片，学生结组为选语言进行谈论和编曰：“师者教人

择的场合制定行为守排对话。以不及，故谓师

则。为师资也”。这

T:Differentplaceshave儿的“师资”，

differentrules.Please其实就是先秦

chooseaplaceandmake而后历代对教

rulesforit.师的别称之一。

《韩非子》也有

云：“今有不才

之子……师长

教之弗为变”其

“师长”当然也

指教师。这儿的

“师资”和''师

长”可称为“教

师”概念的雏

形，但仍说不上

是名副其实的

“教师”，因为

“教师”必须要

有明确的传授

知识的对象和

本身明确的职

责。

对本课重点进

行有针对性的

机械操练。培养

学生说，写的能

力。

死记硬背是一

种传统的教学

方式，在我国有

悠久的历史。但

随着素质教育

的开展，死记硬

背被作为一种

僵化的、阻碍学

生能力发展的

教学方式，渐渐

为人们所摒弃;

而另一方面，老

师们又为提高

学生的语文素

养煞费苦心。其

实，只要应用得

当，“死记硬背”

与提高学生素

质并不矛盾。相

反，它恰是提高

学生语文水平

的重要前提和

基础。结合本课

的教学内容让

学生在小组中

创编对话并进

行情景表演。既

是对本课知识

的外延，又帮助

学生形成对语

言综合运用的

能力。

PartV学生记忆作业并初设置贴近于学

Homework步选择作业主题。生生活的话题，

激发学生们使

语文课本中用英语的兴趣。

的文章都是

布置作业：

精选的比较

1.Readthetextwith

优秀的文

yourfriends.

章，还有不

2.Makerulesforyour

少名家名

classroomwithyour

篇。如果有

friends.

选择循序渐

进地让学生

背