如何集体备课

如何进行集体备课范效彬2011年3月9日16:44浏览数：98|评论数：0俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。一、集体备课的好处：①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。二、如何开展集体备课：（一）确定集体备课的组织形式及参加人员（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。（三）集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次——资料保存（四）个人初备：基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。具体要求：1、备思想：2、备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）深入研究教材，创新教学手段。（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图3、备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4、备教法：“教无定法，贵在得法。”5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7、备教学过程：（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）（五）集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容1、说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。2、说学生:①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。③说教案的可适性。3、说教法:说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。4、说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？③学法指导包括课前、课中、课后等。5、说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。6、说教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。③说教学重点、难点的教法设计。④说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。（六）修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7、备教学过程：（1）、引入（2）、教学环节（3）、问题的预设与生成的处理预案（4）、总结（5）、板书设计（6）、练习设计（课堂和课后）（五）、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容1、说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。2、说学生:①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。③说教案的可适性。3、说教法:说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。4、说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？③学法指导包括课前、课中、课后等。5、说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。6、说教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：①、说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。②、说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。③、说教学重点、难点的教法设计。④、说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。⑤、说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。⑥、说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。（六）、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。要做到：1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。（七）、.教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。(八)、课后交流、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。（九）、资料保存保存资料，供以后研究和参考。三、集体备课应注意的问题。（一）集体备课活动应遵循的七个原则：1、合作性2、实效性3、研究性4、创新性5、统一性（辩证的统一）6、超前性7、完整性（二）、集体备课时教师要树立以下四个意识：1、合作意识2、整体意识3、超前意识4、反思意识（三）、集体备课必须正确处理好“三个关系”：1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。2、正确处理好备课与试讲的关系。3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。（四）、集体备课要克服四种现象：现象一：集体备课成了“大杂烩”。现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。现象三：集体备课成了“一言堂”。现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。（五）、集体备课要避免流于形式：（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。希望老师们能在集体备课中不断地提高。集体备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。有关专家还总结出了教师相互合作进行集体备课的益处，如：示范合作，产生新想法；吸取力量，增强动机；减少工作负担，加强心理支持等。在具体实施的过程中，往往出现以下现象：1.将教材的各章节平均分给同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给备课组长，由备课组长将其装订成册，将参差不齐的个人教案之和权当集体备课。2.充分利用现代信息技术的优势，由各位任课教师分头将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行“成功下载”，装订成册后谓之“集体备课”。3.组长唱“独角戏”,集体备课由组长一人把持和“垄断”，个人意志代替了集体意见，集体备课有名无实。那么怎样的集体备课才是成功的,有效的呢我们数学老师又该如何进行集体备课呢？在集体备课中，可以有和风细雨的述说，可以是全神贯注的倾听，可以有短暂的沉思，也可以有面红耳赤的争论……要能群策群力，充分发挥每位教师的聪明才智。对数学老师而言，多数人也许是沉默寡言的性格，不擅于语言表达，这对我们是个考验，不能很好地打开局面就会陷入形式主义的僵局。首先要处理好几个关系：1、个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，缺少了个人钻研，也就没有了集中讨论的必要。如果仅仅听中心发言人的说课，集体备课就会名存实亡。只有全组成员认真钻研大纲和教材，做到心中有数后，讨论才可能做到各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提，“功夫在诗外”。其实“钻研”对我们数学老师来说并不困难，也就是做好自己的“作业”。2、骨干领路与培养新教师的关系。集体备课的中心发言人一般挑选本组骨干，一方面能从内容上整体把握，另一方面也能让组员信服。但从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当中心发言人，或采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手，这样可以一举数得。新同志的精力主要放在“做题”上，而有经验的同志主要精力是放在了解学生上，二者在教学过程中是同等重要的。3.组长与组员的关系。备课组长往往处在“有责无权”的尴尬境地，如何让全组成员心悦诚服地跟着干，那属于领导艺术范畴。做老师最怕的是自己教的班考得最差，最开心的是自己班考得最好。组长应抓住组员的心理，善于引导，让大家感觉到只要认真参加集体备课，仔细分析数学课本中的例题，依靠集体的力量制定出最佳的配套练习，保证和集体步伐一致，考下来就不会落单；只要在此基础上再对学生进行研究，完成二次备课，就能考得更好。组长要把大家的积极性都调动起来，而不是一个人上窜下跳，吃力不讨好。其次要明确备课中的合作意识，要有明确的分工，谁专门研究“排列”，谁专门负责“组合”是要责任到人的，集体备课不是吃大锅饭；要明确备课中的整体意识，要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划，注意教材各章节之间的内在联系，比如；学生在必修3中已经学习了“概率”，掌握了一些计数方法，理科学生在选修23中还要再学习计数原理，这是在学生原有的知识基础上对方法的提炼，起承上启下的作用；要明确备课中的超前意识，要超前集体备课，增强教学的目的性和针对性，自己没做过的题目不布置给学生做，将问题消灭于萌芽状态，减轻学生的负担；要明确备课中的反思意识，通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。最后，在做足前期工作的条件下，定时定点定人，组织集体备课。让大家都有话说，知道重点说什么，大概说多长时间；目的是什么，要达到怎样的预期效果。在紧张忙碌而又和谐愉快的氛围中完成集体备课，使不同的人有不同的收获。总之，数学是高考的主要科目，直接关系到本学校该门学科的总体水平，值得学校领导和我们每一位教师高度重视。、什么是集体备课1、概念：集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。2、集体备课的好处①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。二、如何开展集体备课：（一）确定集体备课的组织形式及参加人员（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2、“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3、“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。（三）集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。基本流程：确立课题——组内讨论——

确定主备（讲）人（形成初案）——

集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——

课后交流、反思——

二次——

资料保存（四）、个人初备：基本要求：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。具体要求：1、备思想：2、备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）、深入研究教材，创新教学手段。（3）、备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。（4）、备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）、备问题的预设及设计意图3、备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4、备教法：“教无定法，贵在得法。”5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7、备教学过程：（1）、引入

（2）、教学环节

（3）、问题的预设与生成的处理预案（4）、总结

（5）、板书设计

（6）、练习设计（课堂和课后）（五）、集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容1、说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。2、说学生:①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。③说教案的可适性。3、说教法:说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。4、说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？③学法指导包括课前、课中、课后等。5、说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。6、说教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：①、说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。②、说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。③、说教学重点、难点的教法设计。④、说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。⑤、说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。⑥、说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。（六）、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。要做到：1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。（七）、.教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。(八)、课后交流、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。（九）、资料保存保存资料，供以后研究和参考。三、集体备课应注意的问题。（一）集体备课活动应遵循的七个原则：1、合作性

2、实效性

3、研究性

4、创新性5、统一性（辩证的统一）

6、超前性

7、完整性（二）、集体备课时教师要树立以下四个意识：1、合作意识

2、整体意识

3、超前意识

4、反思意识（三）、集体备课必须正确处理好“三个关系”：1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。2、正确处理好备课与试讲的关系。3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。（四）、集体备课要克服四种现象：现象一：集体备课成了“大杂烩”。现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。现象三：集体备课成了“一言堂”。现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。（五）、集体备课要避免流于形式：（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

集体备课制度

备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定集体备课制度。

一、指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、具体实施步骤：

1、在全校范围内，语文、数学、外语三大学科以年级为单位，成立年级备课组，备课组长人选由年级主任聘任。各备课组扎实开展以集体备课为形式的教学研究，每周必须上交一份集体备课教案，由教科室组织检查，并及时向年级组反馈，其它学科组根据年级和教研组实际，确定备课组长。

2、集体备课的基本程序是：个人粗备——说课——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，习题教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

4、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教科室检查。

5、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

⑴三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。

⑶五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

⑸两法：教师的教法和学生的学法。

⑹两题：课堂练习题和课后作业题。

6、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优化的教学设计。教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。也是年终教师考评的一个重要依据。

每个年级的教师互相商定集体备课时间，将它制成表格报备课组长，备课组长将确定好的内容报教科室。每个年级组集体备课时，备课组长必须参加，学校将不定时检查，并将此纳入到备课组长的考评之中。浅谈如何开展集体备课

集体备课是提高备课质量的重要备课形式，是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。为此各学校、各教研组、备课组都在开展集体备课活动，我们在座的老师也是这一活动的组织者、参与者。我们学校有很多教研组这一工作做得很扎实、很到位。上次我们就有幸分享了生物组集体备课的成果。实际上就这一问题也是仁者见仁，智者见智。有的倾向于求同，——共同探讨，按一定模式形成一个共性化的教案；也有的倾向于求异，既避免格式化，增加多元性，形成个性化的教案。今天我就集体备课谈谈个人的想法，不妥之处还请大家扶正。一、

集体备课的原则：“四定”定时间、地点、内容、中心发言人“五备”备教材、大纲、教法、学法、教学手段“四统一”统一教学目标、教学重难点、双基训练、统一进度二、

集体备课的目的：1、

坚持“以新课标、教材、考纲为基础，以学生发展为宗旨”既体现新课改理念，又培养学生的实战能力。2、

依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确各知识点在本课、本课在本章节、在本册中的地位和作用。既要把重要的知识点、考点落到实处，又要够建起知识间的内在联系，准确确定教学目标，突破教学重点和难点。3、

建立全面备课观，备教案、被学案；适当补充课外相关知识，备好课堂过手练习和课后巩固练习。总之，集体备课就是要充分发挥集体智慧，研究出最佳教学方案。三、

集体备课的具体操作步骤1、

集体备课前：（1）组内准备：教研组按照教材内容将每期备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师们明确任务，提前准备，提高备课质量。（2）个人准备：认真研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。我们在强调集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，为集体备课作好铺垫。对于个案的形成，让每一位老师在研究教材的基础上，弄清所备内容在本册、本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点、难点和关键点，以此设计教学的三维目标，设计出突破重点、难点的方法；设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点；是不是设计了配套的学案；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和不足。带着问题初步形成有自己思想的个案。2、

集体备课中：全体组员在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案——共案精彩的课堂离不开集体备课价值，在凝聚个人心血的个案保障下，集体备课才有生机。在集体备课时，一般采用主备人先说课，（也就是我们教研活动的中心发言人），即说课标要求，内容特点、学