“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学策略分析 论文

“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学策略分析摘要：现阶段，我国的教育改革在进一步的深化，加强高中美术鉴赏课程的改革与创新，是促进中学生发展的一项重要举措。在高中美术鉴赏过程中，教师需要结合当前的教学改革要求，将培养学生的核心素养作为教学目标，采用多元化的教学方法，进而提升高中美术鉴赏课堂教学效率。本文将基于核心素养，提出核心素养引领下高中美术鉴赏课堂教学策略。关键词：高中美术鉴赏课；情境教学；鉴赏重点；核心素养引言随着我国经济不断发展，人们对物质以及精神的需求都越来越高。对于中学生来说，美术鉴赏课能够帮助学生们提高自身的综合素养。在新时期背景下，高中美术鉴赏教学已经逐渐改变了传统只注重教学内容，忽视核心素养培养的模式。教学设计是实际教学的基础和出发点，真实的教学活动需要按照教学计划的设计按部就班落实，因此，设计怎样的教学计划，在教学计划中渗透怎么样的理念成为了此环节的重要内容。对此，文章重点分析“核心素养”引领下的高中美术鉴赏课堂教学策略。一、高中美术鉴赏课核心素养的内涵在高中美术鉴赏课中，核心素养主要指的是美术鉴赏基本思想在美术鉴赏教学活动中的具体表现，包括对绘画作品鉴赏等基本的能力，同时也包括在美术鉴赏学习过程中所形成的的价值观念与人生取向。在现代基础教育中，核心素养被誉为是DNA，由此可见，核心素养在教学中的重要性。对此，在教学活动中，教师需要以核心素养为导向，制定初中数学的学习目标，并以此为基础，开展课堂教学活动，提升初中数学课堂教学效率和质量。在每一节课程教学中，都有明确的教学目标，且多个教学目标共同构成核心素养的基本要素。在数学的教学目标中，可以体现出数学的核心素养，课堂教学活动的开展能够实现数学课堂教学目标，不难看出，这三者之间存在密切的关联。二、高中美术鉴赏教学中存在的问题分析1.美术课堂上学生被动接受接受知识现阶段，在核心素养逐步深化背景下，部分教师已经认识到培养学生核心素养的重要性，但是教学活动中并未采取有效的措施进行落实，且美术鉴赏课堂教学模式比较传统，因此，课堂教学效率比较低。受到传统教学模式的影响，学生在课堂的学习积极性比较弱，同时，美术鉴赏课程的教学内容缺乏创新，削弱了学生在课堂中学习的兴趣与热情。为了帮助学生掌握更多的美术知识，多数教师仍要求学生死记硬背知识点，学生在美术学习过程中并未理解知识的深层含义，包括美术作品的创作意图等。学生被动学习美术知识，导致学生的学习效率比较低，不利于学生的美术学习。2.美术课堂的教学模式缺乏创新伴随着社会经济的快速发展，信息技术在课堂的应用越来越普遍，而且很多教师都会利用多媒体开展教学活动。高中美术课堂中，部分教师为了增强美术课堂的趣味性，会在教学过程中制作多媒体课件，通过展示图片和播放视频的方式，吸引学生的注意力。需要注意的是，美术教师需要把握好教学的节奏，并采取有效的措施进行控制。但是实践教学中，虽然部分教师能够意识到应用现代化信息技术手段，但是忽略了教学的效率，未能实现教学模式的创新与优化。三、核心素养背景下进行高中美术鉴赏教学的措施1.重视教师的引导作用高中实际课堂的美术老师们在增强美术鉴赏能力的时候，首先需要做好教师自身的表率与引导作用，通过个人的专业能力，以审美素养来指导学生们培养良好的核心素养。在日常的美术教学实际课堂中，老师们需要加强个人的引导作用，增加艺术形式方面的教学，提高色彩、线条等艺术元素在美术课堂中的占比，从而帮助班级的高中生们养成基础的艺术感受能力，为后续培养学生的核心素养打下基础。而面对高中美术课堂教学条件受限的问题，老师们可以组织学生们白描或临摹优秀作品，从而增强学生们对美术作品形式美的感知。高中美术课堂的老师们在日常也可以借助美术造型语言的方法来进行实际的教学，比如如何达到画面的均衡、增强画面的艺术感，通过老师们持续德引导与帮助能够让班级德高中生们具备基础的艺术创新意识与有关知识，从而促进班级高中生们个人核心素养进一步提升。2.创设培养学生鉴赏能力的情境老师们要想在现代化的美术课堂上培养学生们的个人鉴赏能力，首先就需要创设有效的教学情境。高中美术教师在进行课堂教育时可以使用现代技术为学生创设发挥创新思维与探究能力的美术教学情景，让学生亲身体会知识的探索过程。在传统的高中美术课堂中，教师通常只使用语言与静止图片的讲解和练习作为课堂的主要教学内容，丰富有趣的教学活动与教学情感内容较少，这也造成高中美术课堂的教学环境较为枯燥无趣。但是现代技术的多媒体教学方法却可以很好地解决这一问题，通过多媒体可以向学生展示有趣图像声音等内容，从而给学生们全力创设良好的教学情境，加强对高中生自己感官的刺激，充分调动高中生对美术知识的学习积极性，为高中生的创新思维与发展思维提供足够的发挥空间。高中教师可以鼓励学生积极的探索生活中的美术，例如，学生上学骑行的自行车、马路上行驶的汽车等，就可以让高中生想象自己作为一名车辆设计师，把自己理想中的车辆在头脑中形成初步的概念，教师再使用多媒体技术来向学生展示有趣多样的汽车图片或视频，最后并让高中生结合自己的爱好与需求来设计汽车，让学生可以充分发挥自己的想象力与创作力，从而提高学生的审美素养与个人鉴赏能力、动手能力。3.重视师生交流、课堂反馈高中美术课堂的老师们在实际的美术教学中需要发扬班级高中生们的自身的主观能动性，站在学生们的个人思维模式的角度来进行思考从而拓展教学的方法与形式，让高中生们能够产生良好的美术学习与创作的兴趣。教师们在实际的教学课堂中还需要充分借助多种有趣的教学方法，比如班级的小组合作、设计教学的情景等等方法来激发高中生们的兴趣，加强学生个人创新能力与鉴赏能力的培养。老师们还需要以高中美术课堂的基础为教学的重点，来注重对学生们个人核心素养、创新能力的发展。这也需要教师们在实际的教学中加强课堂的反馈，通过认真的评价班级高中学生的个人素描、水彩作品，从而重点分析学生们自身作品的综合的表现力等，充分培养学生们的个人实际的鉴赏能力。4.利用信息技术开展美术课堂教学，并制作微课视频在高中美术鉴赏课堂教学中充分信息技术不仅可以让学生们对知识有更加深入的了解，还能让学生们直观的看见每幅画所要表达的意思，培养学生的美术素养[3]。因此教师在教学的时候可以利用信息技术将图书描述的内容配备相关的视频，提高学生们对美术的了解。教师们在日常教学中，可以积极寻找一些与所学美术相关的生活中的场景，以此让学生进行联系，促进学生更加深入了解作品的内涵，更加熟练的掌握绘画技术，以此提高学生们的鉴赏深度和绘画技能。在美术课堂教学中，教师可以将课程中的图片与音乐呈现在屏幕上，让学生小组交流。教师可以布置任务：根据美术作品，选择对应的音乐作品，然后从表现形式、色彩情感以及点线面的表现赏析美术作品。讨论结束后，教师随机提问：你们选择的是哪一副美术作品？具体的分析结果是什么呢？为什么匹配这一首音乐作品呢？通过智慧课堂，可以维护良好的课堂秩序，让学生能够有序的进行课堂互动交流，自主探究与合作。让学生通过自主探究，培养自身对问题的分析能力与协作能力。此外，制作微课视频，教师结合美术课程内容，推送微课视频，教师在微课视频中做出示范，将这部分内容放在微课视频中，可以节省课堂示范时间，提升美术课堂教学有效性。与此同时，教师也可以把这个微课视频传输到云平台，学生可以通过线上平台进行自主学习。最后，教师可以个性化推送美术作业，比如：让学生选择自己已经学习过的音乐作品，并画出自己的感受。在此过程中，学生要合理的应用点线面，并选择符合情感的色彩。将学生的作品录制成微课视频推送线上平台。5.组织实践活动，增强课堂教学的趣味性这则需要高中美术教学的老师们以了解美术作品为基础，来更为科学的创设美术鉴赏情境，更好的展示作品的背景与作者的情感，从而更好的帮助学生们内心等加以展示。高中课堂的美术老师们在组织高中生们进行美术鉴赏时还需要注重对开放问题的设置，选择更加能够引发学生们进行深度思考的问题，从而逐步提高班级学生们的美术水平，促进学生美术鉴赏能力的提高。比如在《民间美术》教学设计时。首先，利用学生周末回家的时间，设计了“身边的传家宝——家乡民间美术大调查”活动，第一节课以“民间美术是财富还是包袱”为议题，先进行“家乡民间美术大调查”的分享交流会，然后在议题的引领下探究民间美术在今天的发展及面临的现状，在探究中解决了民间美术是什么，民间美术的五种主要艺术样式，艺术特点和寓意等理论问题。在议题中把民间美术与学生的生活经验、民间美术的继承和创新整合起来，把社会调查活动和议题辩论整合起来。结束语总而言之，在现阶段的美术鉴赏课中，教师们应当采用合适的方法进行美术鉴赏，结合生活艺术开展教学，以便能够激发起学生们的学习兴趣。此外，教师们还应当不断的进行创新，研究更多的教学方式，促进美