《初中物理课堂实验导入策略》 论文

初中物理课堂实验导入策略摘要：在初中阶段增添了物理的知识学习，能够让学生了解到一些生活当中常见的现象背后的知识原理，让学生能够在物理知识的学习过程当中达到知识的积累以及智力的开发。然而在对于物理知识的讲解时，只依靠教材上的内容向学生进行知识的灌输，不能够充分地让学生了解到物理知识的趣味性，老师如果在课堂上能够将物理知识进行更好的导入，通过实验让学生充分的参与到课堂当中去，就能够在学生与物理知识之间搭建一座沟通的桥梁。本篇文章对于初中物理课堂的实验导入策略展开研究和分析，为提高学生的物理知识学习兴趣做出努力。因此本篇文章对于初中的物理课堂上的实验导入策略进行研究和探索。关键词：初中物理课堂，实验导入，策略引言：初中阶段，物理课堂的实验导入具有独特的学科特色。由于物理教学内容的特殊性以及初中阶段学生年龄等原因。在进行物理实验导入时，老师应该更好的对于学生进行兴趣的引导，让他们能够对于教材上的知识进行自主探索，分析教学的重点，难点，然后通过自己的动手实验来进行知识的更好吸收，因此，对于初中物理的实验导入，改变传统课堂，已成为了当前的物理教师必须要进行改进的一个重要方向。在进行物理知识教学时候，实验能够更好地触发学生的学习兴趣，让他们将自己的思路集中在老师对于实验知识的教学当中，充分的通过实验的方式让学生在课堂上变得更加具有积极性，主动地进行实验的参与活动，帮助他们更好地掌握物理知识，具备良好的物理专业能力。在初中的物理课堂进行实验导入，对于初中学生学习物理知识至关重要，因此广大的初中物理教师必须要重视对于课堂实验导入的策略。一、初中物理课堂实验导入的现状随着新课改的不断推进，我国越来越重视对于学生的动手能力以及观察能力的培养，注重学生的综合素质提升，而在物理知识的学习过程当中，实验能够更好地帮助学生进行锻炼，让他们能够成为学习物理的知识积极参与者。因此，将初中的物理课堂上进行更好的实验导入，能够有助于学生打破对于物理知识的刻板印象，让他们能够在学习物理实验的时候，掌握那些书本上的较为高深的物理知识，通过课堂上的物理实验，为学生创设出更好的学习环境，让他们在课堂上能够对于真理的探索更加的渴望，并通过自己的动手来进行知识的获取。根据调查发现，在大多数的初中物理课堂上，老师对于实验教学并不是特别的重视，他们更加在意学生能否对于教材上的理论知识，充分掌握，通过死记硬背的方式，让学生能够牢牢记住那些书面的语言以及方法公式。在课堂的根本没有做实验环节，老师往往认为在课堂做实验中纯粹是浪费时间，轻视对于学生的兴趣激发，不认为学生需要充分的利用实验作为媒介，引导学生进入到物理知识的学习当中。又或者，有的教师虽然能够进行课堂实验导入，但是也只是注重导入的形式，而无视导入的结果，在进行课堂的实验导入时，老师不能让学生更好地参与到实验环节当中，通过一个简单的演示，或者利用大屏幕或课文上的图片向学生简单的介绍，之后就让实验环节结束了。这样的方法只能调动起很少的学生学习兴趣，甚至让大部分的学生觉得物理实验并不重要，对于更多的物理知识学习也会失去耐心，打消了他们学习物理的积极性。二、初中物理课堂实验导入的实践策略1.从生活情景入手首先，在进行初中物理课堂的实验导入时，老师要注重对于学生的兴趣激发，让学生能够在实验的环节当中充分的参与进来，引入学生常见的生活场景，对于学生进行更好的引导，使学生能够发挥自己的想象力和创造力，在物理的课堂上充分运用。例如，在进行液体压强与流速的内容学习时，教师可以先进行生活情境的导入，让学生进行想象，在金秋的时节，树上的落叶纷纷落在地上，然而一阵风拂过，地上的落叶就会随着风一样在。地面轻轻地起舞，这是为什么？通过让学生先进行思考，踊跃的发表自己的看法，然后老师为学生进行物理情境设置，将一张纸放在桌面上，然后用扇子煽动桌面，看看那张纸会不会随着煽动而飘起来。通过简单的小实验，老师能够充分的激发起学生的好奇心，而这些好奇心正是让学生能够不断进行物理知识，学习和探索的动力，在进行实验之后，老师再对于液体压强和流速方面专业的物理知识进行讲解，结合教材内容，让学生更好地理解实验当中出现的现象。2.从互动游戏入手实验能够更好地让学生了解物理现象，帮助他们吸收物理知识，掌握物理规律。老师可以在进行实验的时候设计出更多的互动游戏，让学生参与到实验的环节当中，帮助他们更好地掌握实验当中的物理规律，根据初中学生的年龄特征，老师来进行游戏设定，将物理课堂更好地导入。例如，在进行《杠杆平衡》这一部分知识的讲解时，老师就可以为学生设计出一个有趣的互动游戏。教师首先向学生展示了一个大盘子。之后，又在这个大盘子中放入了“鱼”“土豆”“鸡蛋”“彩色丸子”“面条”等食物道具。紧接着，该教师又拿出了两种不同的“杠杆”，其实，就是两双长短不一样的筷子。最后，教师抽几名学生上台分别拿起长短不同的筷子“吃大餐”。在学生进行用筷子吃大餐的过程当中，由于筷子的长短，不一会闹出很多有趣的笑话，但是这样的现象正好能够帮助学生体会到游戏环节的乐趣，让他们在进行游戏的时候受到启发，经过这些妙趣横生的小游戏环节，老师能够拉近与学生之间的距离，增加师生互信，《学记》有句话说的好“亲其师则信其道”，这样有利于师生进行沟通和知识的传达。同时，在进行游戏的环节，还可以在潜移默化当中为学生形成物理知识的基础奠定。3.从感兴趣热点事件入手兴趣是最好的老师，让学生更好地获得物理知识，参与物理课堂的互动，我们可以身边热点事件作为切入点，激发学生的学习兴趣，然后再进行实验导入，让他们对于物理知识具有更加强烈的探索欲望。例如在我们日常生活当中，有很多同学都是近视眼，但是学生并不能够理解近视眼的形成，具体原因是什么，老师可以将这一点与学生的物理教材内容相结合，让学生利用生活当中的常见材料来进行实验的准备。老师可以带领学生进行实验设备的制作，将装有少量的水注射器相连的薄膜冲水制作而成的水透镜以及蜡烛、光屏等实验道具在课堂上进行实验演示，让学生将蜡烛水透镜以及光屏依次放在光具座上，从而通过注射器往水透镜分别注入0.5ml、1ml、1.5ml的水来改变厚薄程度，以及进行水透镜蜡烛和光屏之间的位置变换，观察蜡烛的火焰在光屏上所出现的成像清晰度的变化，最后通过实验结果来得出近视眼的成因以及远视眼的成因，这样的方法能够更好地将学生带动起来，让他们进行自主的动手过程当中进行不断的思考，激发对于物理知识的学习兴趣。三、初中物理课堂实验导入后的影响事实也证明，如果教师能够更好地注重对于物理课堂上实验的导入策略，帮助学生参与课堂互动，让学生在实验当中自己动手，自己思考，能够更好地实现对于物理知识的教授，让学生能够在初中阶段就对于物理知识产生浓厚的兴趣，并且不断地进行探索和学习。但避免不了的实验的导入可能打乱传统课堂上课的节奏，特别会对老的上课模式有很大的冲击，同时课堂上盲目的做实验放任不管，会让课堂陷入混乱，学生最后只获得趣味性，其他的将一无所获。因此我们在导入后的做实验过程中要充分发挥教师的作用。1.适当的有目的引导，使实验成为学习的助力在初中的知识学习时，由于物理实验能够让学生进行动手操作，对于初中阶段的学生，这是一件非常新颖的事情。同时，由于一些物理实验存在一定的难度性，让学生进行实验的时候，老师必须要做好对于学生的实验引导工作，让他们能够对于实验环节当中的一些固定问题，有一个大致的认识，培养他们养成良好做实验的习惯。所以说，初中的物理教师对于学生进行实验引导教学时，责任极其重大，他们既要培养学生对于物理知识的兴趣，让他们掌握实验技能，还需要再进行实验的时候，让学生能够通过实验的活动提高自己的综合素质。2.了解实验内涵，促进对知识深层次的理解在进行初中物理的实验导入时，老师一定要注意让学生能够在课堂的实验互动当中充分的了解到实验背后的核心含义，对于物理知识有一定的掌握，并且能够进行安全的实验操作。老师需要有意识地引导学生进行物理知识的思考以及自主的探索，让他们在参与实验的时候，认真的观察实验当中出现的物理现象，并且大胆地进行自己的思路表述，通过学生的不断思考以及相互之间的观点切磋，达到学生知识的提升。例如，在控制变量的知识讲解时，老师可以为学生设置出一个游戏的实验环节。让学生分成若干个小组，然后每个小组给予一个装满水的烧杯，让学生在烧杯的里面加入大头针，看一看哪一个小组在装满水的烧杯当中放入的大头针数目更多。通过这样的比赛方式，让学生能够更好地进行互动，同时在互动的过程中，通过观察和思考，让学生对这一概念有一个更深层次的理解。四、结束语综上所述，在当前的初中物理课堂实验导入当中，老师需要充分的调动学生的学习积极性，让他们能够参与到课堂的实验环节当中，通过自主的动手以及思考，提升学生对于物理知识的掌握程度。精彩的课堂实验导入也是为初中物理课堂创造更好的效果的前提以及基础初中物理老师必须将初中的实验。更加的重视，让他更好地为学生提供帮助。在初中的物理教学过程当中，进行更好的实验导入，能够有效地帮助学生提升物理的学习成绩，使他们能够对于物理专业知识有一定的掌握，并且锻炼自己的动手能力，在未来的物理知识学习过程当中能够有所助益。目前的物理实验导入策略还不够完善，需要广大的初中物理教师不断地进行探索，为学生创设出更好的实验环境以及物理课堂。参考文献：[1]任少铎.基于智慧课堂的初中物理实验教学策略研究——以探究凸透镜成像的规律实验为例[J].中国现代教育装备，2021(04)：37-40.2]陈智泉.基于学科核心素养培养的初中物理课外实验课教学策略[C].[广东