小学语文《特别的爱给特别的你》 论文

特别的爱给特别的你摘要：自卑内向的孩子需要爱的温暖，学习困难的孩子需要爱的鼓励，骄傲自满的孩子需要爱的提醒，爱，真的只是老师一厢情愿的付出给予吗?如果不分情况不去区别对待，爱有时候也会成为一种伤害。换一种角度，换一种思维，可能我们忽视了，有一种爱叫忽视。关键词：关注忽视别样的爱引言：忽视不是冷漠，更不是熟视无睹，目中无人，它是一种默默关注，是一种更迂回更深刻的爱，也是一种教育的智慧。情感教育要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽厚、敏锐的心，有人说教育的真谛是爱，可是爱就是强压下的教师一厢情愿的无私奉献吗？当是，著名教育家陶行知老先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这‘因材施教’”。所以说教师对学生无微不至地关爱固然重要，但面对着一帮脆弱而又自尊，敏感而又叛逆的孩子，如果不分情况，只是一味的以爱的名义谆谆教导热情帮助，这度的爱有时也会成为一种伤害，所以在遇到一些特别的情况时，我们不妨换一种爱的方式，试着用忽视来处理问题。一、忽视残缺是一种尊重对于人体的缺陷，诸如肢体缺陷、视力缺陷和容貌的缺陷等等，可能由于种种原因产生，有些现代科技根本无法修复，这对于当事人本身已经背负着较社会和生活压力，适时的关注和帮助，会使他然而过分的热情和关心会造成心灵创伤的再次触及，产生严重的自卑感。尤对于感情脆弱的孩子更是无法承受之重。记得班上曾有一个十岁的小男孩，原本帅气阳光，喜爱运动，可一次意外的事故留下的后遗症让他成了跛子，走路一拐。残酷的命运击垮了孩子，从此他变得沉默寡言。细心善良的同学为了帮助他，常主动帮他拿书包提重物，体育课上凡是跟跑跳有关的项目更是不安排他，可一段时间过后，这个小男孩不仅没有融入集体，反而自己要求坐到教室后排的角落里，几乎不与同学交往。得知这个情况后。我在班级召开了一次题为“就是尊重的”的主题班会，同学们都感触颇深，以后在这个男孩力所能及的事情上，大家再也不轻易伸出援助之手了。慢慢地，男孩的话也多了，体育课上看到他奔跑的身影了，虽然姿势不美，速度不快，但从同学们卖力的呐喊和他脸上灿烂的笑容中，我知道，他已经走出了阴影。不愿意接受同情施舍，不愿当作弱者，这是孩子自尊的表现，也是他的权这也是最好的尊重二、忽视不足是一种欣赏教师都希望教出品学兼优的好学生，但现实常常不能总是如愿。由于遗传基因、后天环境等因素的影响，每个学生在生理、心理、情感、智力等方面在着一定的差异，而不可否认的是，我们现行的应试教育体制学校都在用同一标准来培养和塑造学生，用单纯的文化课成绩高低来衡量、评价学生。这样就了一个新的“弱势群体”——后进生。他们身体健全，思维正常，只因为成绩不理想而遭到嘲讽冷落，长此以往，容易造成性格的内向孤僻。这样的学生常上“不用功不努力”的帽子，也常听到“只要功夫深，铁杵磨成针”之类的激励话语。其实，他们也许很努力了，但收效甚微。这时，作为教师，我们不论评还是鼓励都让他们有很大的压力。那么我们为什么不能换个角度看待呢？为什么不能漠视他们的不足寻找他们的优点呢？唐代大诗人李白曾经说过：“天材必有用”。这些学生的文化课成绩不理想，并不等于他们在其他方面也一无是处，他们可能唱歌很好，可能绘画很棒，可能热情善良乐于助人。只要我们爱心，善于观察和比较，就会发现他们总有相对比较突出的地方，也就是他们的亮点。对这一亮点，我们要充分予以欣赏，并加以鼓励、引导、帮助，使之光大。让学生在感受爱中获得快乐，进而学会爱别人，因为教育不仅是要培养学生成材，更重要的是要学生成人，成为一个身一个对社会有价值的人。三、忽视过失是一种信任人非圣贤，孰能无过，更何况是天真的孩子，犯错是难免的，只要不是经常犯同样的错误，不是有意为之，不是涉及到道德品德的大事，我们都应该包们，与其大声斥责贬低他们，不如漠视他们的无心之过，或许效果更明显。记得以前班上有一位做事非常认真负责的班长，是老师的得力助手，在一次献爱动中，她发收到的募捐比登记的少了五十元，也不知道是哪个环节出了问题，急得她都哭了，我知道后没有批评她，而是马上掏出五十元告诉“这个算老师捐的，不记名字”后来每次遇到这种需要细心的活有几次她难堪的说：“老师，我上次都害得你贴腰包了，您还放心我吗”我笑着说“我相信你不会忍心再让老”她也笑着轻松离开以后她再也没有出过差错。如果学生一犯错教师就不分青红皂白的惩罚，那样学生所受的委屈和心灵创伤已经超过事情本身。这时我们为什么不能尝试着去漠视学生的无心之过漠视过失是一种呵护，更是一种信任，是给他们改过的机会，这比批评责罚更容易让人接受，也更加的印象深刻，收效也会更明显四、忽视伤痛是一种关爱现在的孩子从小没有受过什么挫折和苦难，所以生活稍有变故和不顺心都会给他们造成沉重的打击，例如成绩明显滑坡、父母争吵离婚、亲人病痛离等都会给造成巨大的痛苦。而出于自尊心隐私等微妙的心理考虑，很多孩子又不愿把苦痛倾诉出来，不想被同情。这时候，我们常常会误脆弱的孩子，很需要一个充满爱的拥抱和许许多多安慰的话语，其实，过多的同情和过度的关注，再加上言语中的刨根问底，只会在孩子的伤口上狠狠洒下一把新盐。曾经听一个《错误的爱》的小故事：一群猴子生活在一起，有一天，两只猴子在不同的地方受了伤，一只猴子默默找了个山洞，养了几日便好了；另一只猴子哀叫到群体中，哭诉自己的不幸。众猴连忙围上来问候，对它的伤势表示关心。每只猴子都伸出爪子拨弄那个伤口，时不时观察一下它的伤势，渐渐把伤口弄得越大。没几天，这只猴子因为伤口感染而死去了，众猴唏嘘不已。这个故事使我认清了一个道理。不管人也好，伤口也好，其实都有能力自我治愈的。有时候，过分的关注未必是好事，相反，在适当的时候学会漠视，反而可以帮助他发挥自己的能力去恢复。因为独自承担痛苦并不是一件毫无利益的事情。痛苦是人生必修课，能够教会一个人很多东西，比如勇气，比如坚强，比如宽容。也将学会如何在不伤害他人的前提下，去爱别人五、忽视骄傲是一种激励与自卑的孩子相反，骄傲的孩子常常表现为过于自信，对自己估计过高，目中无人。这样的孩子往往虚荣心较强，只爱听表扬、夸奖的话，不能挨批评爱接受别人意见。在竞赛活动中，只能赢，不能输，稍有挫折，就大哭大闹，失去心理平衡。自信本是一件好事，可过于自信就变成了高傲，目空一切往往不到自身的不足，也无法接受别人善意的劝告，因而不能更上一层楼。骄傲自大已经阻碍了他们多方面能力的提高，妨碍了他们与同伴间的交往，那么，如待这些骄傲的学生，使他们的心理情感都走向正轨呢？我认为可以尝试去漠视。漠视他们的高傲，给他们提更高的要求，使他们感觉能力不足；漠视他们的高调表现，适当冷落，慎重表扬；漠视他们想成为焦点的需求，在活动中，尽量他们成为组织者领导者，而只是一个配角，让他们感受到自己其实跟别的同学没有两样，减少优越感，激励他们健康成长。这样对孩子形成良好的个性品质常有利的。当然，在孩子沮丧和自我怀疑的时候，应该给他鼓励和信心，否则又会陷入另一个极端，变得自卑起来。这个时候的规劝是很有效的，让他明白虚使人进步，骄傲使人失败。总之，对小学生进行情感教育应是全方位、多角度的，只有对学生进行情感综合分析才能找到表达爱的最佳方式。很多时觉得施人以关怀和帮助是一种爱，孰不知有时这种爱却会无意中成了伤害。无言的“忽视”才是最好的关爱。忽视不是冷漠，更不是熟视无睹，目中无人，它是一种默默关注，是一种更迂回更深