小学语文口语交际教学的现状及思考 论文

小学语文口语交际教学的现状及思考摘要：在现在这一个阶段，口语交际能力非常重要。新课程标准明确要求，必须要对学生口语交际能力的培养和发展引起高度重视。在小学阶段，口语交际教一些，这对老师也提出了更高的一些要求。因此，在本篇文章中，我们主要是简单地探讨小学语文口语交际教学的现状以及思考。关键词小学语文，口语交际，重要性引言：口语交际能力是日常生活过程之中必不可少的技能。新课程标准明确要求老师必须要对学生口语交际能力进行培养，让学生具备和谐与人交流的基本素面，这对低年级学生而言，难度非常大。作为低年级的小学生，口语能力培养难度大，更加带有艰巨性。现结合自身的实际教育教学经验，对口语教学过程之中的几点体会进行分析。一、小学语文口语交际教学的重要性1.帮助学生克服语言交流障碍语文教学这一过程中，重点是学生的积极参与教学活动。小学的语文教学一般很少注意培养学生的兴趣。这就在一定的程度上使得学生的参与范多学生害怕表达自己。此外，许多学生害怕说错，讲不规范或说话口吃，而且由于其他学生甚至老师的嘲笑，即使声音很小，也不敢说话。口语交际是让学生摆脱心理阴影区，形成积极参与的学习态度，从而增强学生对口语交际学习的自信心。2.提高学生阅读以及写作能力通过相关的研究发现，就现阶段而言，小学生的读写能力尚处于起步阶段，他们的口头交流能力与学生的日常阅读能力成正比。也就是说，具有力的学生具有较强的口头交流能力。因此，提高学生的读写能力也是口语交际教学的重要策略。首先，阅读能力的培养，鼓励学生多读书，多看书。课文阅读量的过程中，可以同时提高学生在口语交流这一方面的能力。其次，写作能力的培养，鼓励学生以写句子的方式，简单记录他们的感受和想小学生的基本语文写作能力的过程中，增强他们的语文口语交流能力。3.提高学生的表达能力讨论可以算的上是一种交际性的活动了，学生在讨论的整个真正地把语文当做是一种交流的工具来进行运用，让学生亲身实践语文交流，对学生的语文口语表达能力有很大的帮助。老师可以参照话题展开的深度和浅度，采用小组讨论或者教师跟学生互动的方式去学习。在讨论的整个过程需要做的就是鼓励每一个学生大胆地发表自己的建议，并让小组里面负责记录的学生，记录好随堂笔录。在讨论结束以后，老师可以小组内部选举出表，带讲台上讲出小组讨论出来的最终结果，对那些有新意观点或者是看法的学生给予一定的赞赏。通过小组内部，小组与小组之间的讨论与交流，表达能力达到了有效的锻炼，这对于学生理解和掌握课文材料有很大的帮助。在小组讨论的整个过程当中，学生在进行口头表达的时候，出现一些错常的事情，老师不要过于严苛，应当给予学生适当的鼓励，鼓励他们继续加油，学生只有在长期的语言实践过程中，才能够慢慢提升语文口语的表达也会慢慢减少。二、帮助学生加强口语交际能力的对策1.树立正确的口语交际教学理念口语交际教学的教学主体是学生，因此必须遵循以学生为中心的教学理念。在实际教学过程中，老师必须坚持学生在课堂上的主导地位，给学生更多的自我交流和自我完善的机会。其次，充分发挥老师的指导作用，科学合理地控制课堂教学节奏，加深对课堂内容的理解，在出现口语交际障碍时及时纠正和引导学生，并始终给予正确的指导学习方向。2.提高学生的自信心学生的学习情绪是影响学生学习状态的重要因素之一。只要是学生喜欢的学科，学生的学习毅力就长，效果更好。相反，对于学生不喜欢的科目生的问题方面存在许多不足之处。口头表达也是如此，学生喜欢表达，并愿意表达。在回答问题时，他们可以充分生动地表达自己的内心感受。3.扩大阅读范围有人曾经说过：“学生智力的发展取决于他们的阅读能力。”要提高学生的口语表达能力，应以提高阅读能力为基本出发积极为学生推荐经典书籍，增加语言积累，让学生多读书，阅读好的们的阅读积累应用于交流，从而使他们的口头交流演讲更加准确和简化。或组织学生与老师和同学分享他们所看到，听到，感受到和思考的东西，从的阅读视野并提高他们的口头表达能力。4.联系生活实际口头交流具有很强的实用性，与现实生活息息相关。因此，老师应该做的是加强相关性，利用生活场景将生活与交流紧密结合起来，使学生学会中表达，增强学生的口头交流实践能力，培养学生良好的语言表达能力的习惯。例如：上课前，窗外有雷声，大雨和冰雹从天而降。学生们好奇地看着外面，不想听课。在这种情况下，老师便可以组织一个十学生可以说一些合适的词语或者是句子。在教室里，学生可以兴奋地和交谈，同时还能在教室里听见和说说，闪电，乌云，倾盆大雨，雷声隆隆，各种诗歌和句子倾泻而出。这不仅满足了学生的好因此口头交流能力的培养效果也会明显提升。5.用好教材教学内容，走进生活小学语文教材内容由各专业精心挑选，教材中的很多内容都有助于小学生口语交际能力的提高，使学生在掌握基本方法和技巧的同时，有效提高力。学生的现实生活与语文教材中的一些话题密切相关，可以有效地结合实践，灵活运用到我们日常的教育教学过程中。但值得要始终遵循由浅入深的基本原则。例如：小学低年级口语交际的教学是一些非常简单的生活语言，如问候、价格咨询等；主要内容包括复述一本书、打电话等；高年级教学内容在原有的基础上得到有效扩展和延伸，如达自己的真实观点和想法。教师在教育教学过程中可以有意识地挖掘教材内容，对今后学生口语交际能力的提高有积极的作用。例如，当老师在课堂教学中询问学生日后想做什么职业的时候，老师就需要仔细的倾听学生的回答，让学生能够对该职业有着一定程度的了解，将自身的真实想法叙说，以此起到加强学生口语交际的效果。6.构建情境教学内容在整体的教学的过程中，老师可以通过构建生活化的口语交际情境，进而提高学生的口语交际能力。那么这就可以在教学中，让学生分享自身所以及事物，与同学以及老师进行分享，这样一来就会使得口语交际变得更具有真实性和有效性。关于口语而言，它虽然被我们广泛的应用在日常生活得它是社会生存的一项重要技能。那么老师，就需要帮助学生掌握到该技能，因此，教学中老师就需要构建一种能够满足学生学习的情境，进而让学际能力得到有效的加强。例如，可以通过角色扮这一些内容都能够较好的提高学生口语交际能力。7.加强社会实践训练在这一个过程中，为了能够较好的提高对学生口语交际能力方面的加强，我们需要保障老师能够提高自身的社会实践内容，进而通过开展具有实语文课堂，使得学生的学习兴趣得到激发，以此达到加强学生能力的作用。与此同时，在整体的教学过程中，老师还需要对如何那么便可以采用活动、游戏的方式让老师与学生之间的关系变得融洽级构建一个良好的氛围。另外，老师在课堂教学那么这就可以通过组织不同的实践活动开展，如让学生通过与他人之合作，以此在最大化限度中他们的口语交际能力得到提升和加强，进而为学生日后的发展打下坚实的基础。8.开展课前练习老师可以在每一次准备上课的时候，利用三分钟的实践让学生进行口语训练。学生可以自由进行组合训练，训练的方式以及题目都可以自由的是有关于天气状况的，也可以是有关于兴趣爱好的，也可以是有关于生活方面的等等。老师要在此过程中，鼓励和引导每一个学生大胆去进行练习，的训练过程和方式。老师还应当对学生定期或者随机进行抽查，让个别的学生到讲台上去进行演讲，讲台下的学生就认真的听讲，帮助讲台上的学生的地方。对于那些在口语上取得好成绩的学生，老这样一来就能够让让学生在这一方面树立起自信心。通过这样的方式，不仅能够让学生的语文口语到锻炼，而且还可以加强学生学习语文这一门学科的自信。三、结语综上所述，从目前的情况来看，我们可以了解到在整个小学语文的口语交际教学过过程中，老师需要从多个方面进行着手，以此在最大化限度中口语交际能力，为他们日后的发展打下坚实的基础。参考文献[1]魏金秀.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].课外语文，2021(12)：23-[2]刘吕红.小学语文教学中学生口语交际能力的培养对策思考[J].家长，2021(08)：167-[3]彭译玉.游戏在小学语文口语交际教学中的应用现状、问题与对策研究[D].湖南科技大学，2020[4]陈宝.有效改善小学语文口语交际教学现状的策略[J].教育艺术，2020(03)：71-[5]邵啟.农村小学语文口语交际教学现状及对策分析[C].天津电子出版社