17 爬天都峰（教案）统编版语文四年级上册

/17爬天都峰（教案）统编版语文四年级上册教学内容《爬天都峰》是人教版语文四年级上册的一篇精读课文。本课以作者登天都峰的经历为线索，描绘了作者与父亲、同行者一起攀登天都峰的过程，以及在这一过程中所体验到的挑战自我、克服困难、团结协作的精神。文章通过生动的叙述和细腻的描绘，展现了大自然的壮丽和人类对自然的敬畏之情。教学目标1.知识与技能：认识6个生字，会写11个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力，培养信息提取和归纳能力。3.情感态度与价值观：激发对大自然的热爱和敬畏之情，培养勇敢面对困难、团结协作的精神。教学难点1.理解课文中的重点词语和句子，如“爬天都峰”、“一步一个脚印”等。2.把握课文的主旨，理解作者在攀登天都峰的过程中的心路历程。3.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发他们勇敢面对困难、团结协作的精神。教具学具准备1.课文朗读录音。2.生字词卡片。3.天都峰的图片或视频资料。4.学生自主学习的资料。教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片或视频资料，引起学生的兴趣，导入新课。2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，找出不懂的生字词。3.合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中发现的问题，教师巡回指导。4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，如“作者是如何克服困难爬上天都峰的？”等。5.交流分享：学生分享自己的学习心得和感悟，教师点评并总结。板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。可以采用以下方式：1.课题：爬天都峰2.重点词语：爬天都峰、一步一个脚印、挑战自我、克服困难、团结协作3.课文结构：作者与父亲、同行者一起攀登天都峰的过程，以及在这一过程中所体验到的挑战自我、克服困难、团结协作的精神。作业设计1.抄写生字词。2.回答课后思考题。3.写一篇关于自己爬山的经历的文章，要求用到本课学到的重点词语。课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解课文内容、提取信息、归纳总结等方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的阅读理解能力和信息处理能力，同时注重激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们勇敢面对困难、团结协作的精神。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，可以通过展示天都峰的图片或视频资料，让学生直观地感受天都峰的雄伟壮观，从而激发他们对课文内容的好奇心和探究欲望。同时，教师可以结合学生的生活经验，引导他们分享自己爬山的经历，以此作为导入新课的铺垫。2.自主学习自主学习是培养学生独立学习能力的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以给学生一定的时间，让他们自主阅读课文，理解课文内容，并找出不懂的生字词。在这个过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题，帮助学生更好地理解课文。3.合作学习合作学习是培养学生团队协作能力的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以让学生分组讨论，共同解决自主学习中发现的问题。在这个过程中，教师可以引导学生分享自己的学习心得和感悟，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。4.探究学习探究学习是培养学生探究能力和思维能力的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考。例如，教师可以问学生：“作者是如何克服困难爬上天都峰的？”、“从作者的描述中，你感受到了什么？”等问题。通过这些问题，教师可以引导学生深入理解课文内容，培养他们的思维能力和探究能力。5.交流分享交流分享是培养学生表达能力和倾听能力的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以让学生分享自己的学习心得和感悟，让他们在分享中锻炼自己的表达能力。同时，教师也可以引导学生倾听他人的分享，培养他们的倾听能力和理解能力。6.总结提升总结提升是巩固学生学习成果，提高他们思维能力的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，巩固学习成果。同时，教师也可以提出一些拓展性的问题，引导学生进行深入的思考和探究，提高他们的思维能力。7.作业布置作业布置是巩固学生学习成果，培养他们自主学习能力的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以布置一些与课文内容相关的作业，如抄写生字词、回答课后思考题、写一篇关于自己爬山的经历的文章等。通过这些作业，教师可以巩固学生的学习成果，培养他们的自主学习能力。8.课后反思课后反思是教师提高教学质量，促进专业发展的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师需要对教学过程进行反思，找出存在的问题和不足，以便在今后的教学中加以改进。同时，教师也可以总结教学过程中的亮点和成功经验，为今后的教学提供借鉴和参考。9.教学评价教学评价是检验教学效果和学生学习成果的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以通过多种方式进行教学评价，如课堂提问、小组讨论、作业批改、测试等。评价内容应涵盖学生对课文内容的理解、生字词的掌握、阅读技巧的运用以及情感态度与价值观的体现。通过教学评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。10.教学延伸教学延伸是拓展学生视野，增强学生学习兴趣的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以引导学生进行相关的课外阅读，如阅读其他描写自然景观的文章，或者关于登山者的故事。此外，教师还可以组织学生进行实地考察或模拟登山活动，让学生在实践中感受爬山的艰辛和乐趣，从而更加深刻地理解课文内容，增强对自然的敬畏之情。11.教学资源利用教学资源利用是丰富教学手段，提高教学质量的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，为学生提供直观的学习材料。同时，教师还可以利用网络资源，如在线地图、登山者的博客等，为学生提供更多的学习信息和不同的视角。通过这些资源的利用，教师可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。12.特殊需求学生的关注特殊需求学生的关注是确保每个学生都能在课堂中取得进步的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师需要关注班级中的特殊需求学生，如学习困难学生、英语非母语学生等。教师可以通过个别辅导、同伴互助、差异化作业等方式，为这些学生提供额外的支持。同时，教师还需要与家长保持沟通，共同关注特殊需求学生的学习进展，确保他们能够在课堂中取得成功。13.家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师可以通过家长会、家访、家长信等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况。教师可以向家长介绍课文内容和学习目标，鼓励家长参与孩子的学习过程，如一起讨论课文、分享爬山的经历等。通过家校合作，教师可以为学生创造一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。14.持续性评价持续性评价是监控学生学习进步，及时调整教学策略的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师需要对学生的学习情况进行持续性的评价，如定期检查学生的作业、进行课堂测试等。通过持续性评价，教师可以及时发现学生的学习问题，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。15.教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在《爬天都峰》的教学中，教师需要不断反思自己的教学实践，找出存在的问题和不足，并积极寻求改进的方法。教师可以通过参加教研活动、阅读专业书籍、与同事交流等方式，不断提高自己的专业素