6.22子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

子路、曾晳、冉有、公西华侍坐

孔子（前551年—前479年）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（山东曲阜）人，儒家学派的创始人，他是我国著名的思想家、教育家。孔子一生富有政治理想，推行礼治德政，其学说核心为“仁”。自汉代以后，孔子学说成为我国二千余年封建文化的正统。孔子生平1．孔子主张礼治，反对法治。

2．经济方面，他反对封建的田赋制度而极力维护西周以来的田赋制度。

3．主张维护等级制度的正名思想。主张“君君，臣臣，父父，子子”的制度。

4．孔子主张克己复礼。

5．在伦理方面，孔子主张“仁”。

6．在哲学上，孔子主张天命观。

7．在教育上，孔子主张“有教无类”“因材施教”和“学而不厌、诲人不倦”的精神。

8．在品德上，他主张“宽、耻、信、敏、惠、温、良、恭俭、让”等。孔子思想《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。论语论语饥馑曾皙

哂舞雩铿尔小相

沂冠者喟

俟撰比及毋摄冉lúnjĭnxīshĕnkēngxiàngyíguànkuìsìzhuànshèbìwúrănyú纠正字音朗读要领

读好文言文，要做到读准字音、读清句读、读出语气。语速慢，以显古诗文的雍容之风；语调悠长，以彰古诗文的典雅之气。

朗读人物语言时，不妨通过文字，在头脑中想象人物说话时的语调、情态和节奏。例如：读子路的语言时语速可稍快，语气语调中流露出直率、自信之气。读冉有和曾晳的语言时语速要平缓，语气也要稍轻一些，表现出谦逊之态。读公西华的语言时要富于节奏和音韵，语调上扬，表现出从容不迫、逍遥自在之情。朗读示例如果至于或者或者方形纵横，方圆正道，是非标准。正、才如或知尔，则何以哉？如其礼乐，以俟君子。方六七十，如五六十。宗庙之事，如会同。如方不以规矩，不能成方圆方六七十，如五六十可使有勇，且知方也方欲行，转视积薪后解释词义宗庙之事，如会同，端章甫。三子者出，曾皙后。冠者五六人。浴乎沂，风乎舞雩。鼓瑟希，铿尔。穿着礼服，戴着礼帽

最后出戴……帽子吹风

弹奏解释词义1．本文以什么为思路，讲了一件什么事？2．你是怎样理解文章的层次？小组合作，自由读文，完成以下练习：《在挫折中前进》《孔子和弟子的故事》《论语故事》《子路借米》《论语》精读100则12435拓展阅读推荐篇目侍坐第一部分（第1段），写孔子问志。第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）学生述志。第三部分（“三子者出”——文末）写孔子评志。结构脉络本节课的任务探究学习口语表达合作交流模拟表演感知人物我来演我能行感悟经典感悟生动模拟表演1．通过孔子的话，反映出了孔子在教学上的哪些态度？

2．子路、冉有、公西华、曾晳的志向有何异同？从他们的言谈动作和神态中，可以看出他们各自有怎样的性格特点。

3．孔子对四个弟子的谈话作了什么评价？

4．你更喜欢孔子学生中的哪一个？为什么？合作交流循循善诱教学民主因材施教“以吾一日长乎尔，毋吾以也”

侧重强国轻率急躁率尔对：“比及三年，可使有勇，且知方也”

其言不让，哂之侧重富民谦虚谨慎“比及三年，使足民。如礼乐，以俟君子。”

唯求则非邦也与侧重礼治委婉曲致“端章甫，愿为小相焉。”唯赤则非邦也与教化治国高雅宁静“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”吾与点也

在这篇课文中，孔子在与弟子谈志向时说“吾与点也”，显然他并不认为志向越高远越好。你认为孔子的观念和现代人对理想的追求是不是有矛盾呢？1．你的志向是什么？你将如何实现自己的志向？

2．上了这一课后，你希望拥有怎样的课堂环境？（例如：活跃的，安静的，融洽的，严肃的……）

3．孔子名句接力赛。口语表达子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“见贤思齐焉；见不贤而内自省也。”

子曰：“父母在，不远游，游必有方。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

子曰：“君子成人之美，不成人之恶；小人