兴趣教学法在初中数学教学中的运用初探获奖科研报告

兴趣教学法在初中数学教学中的运用初探获奖科研报告摘要：随着我过教育事业的不断发展，教育方法也在不断创新之中。初中数学相较其他学科比较难，学生理解起来比较困难，所以教师在教学活动中多应用兴趣教学法。本文提出了兴趣教学法在初中数学教学中的应用方法，如营造教学情境，激发学生的兴趣、开展互动环节，激发学生学习主动性、利用多媒体教学等。

关键词：初中数学;课堂教学;兴趣教学法;应用方法

前言：兴趣教学法作为近些年来在课堂中应用广泛的教学方法，可以激发学生对学习的兴趣，尤其是在数学这样逻辑性比较强的学科之内，传统的教学模式对于学生而言是枯燥无趣的，学生在学习过程中容易产生厌学的消极情绪，所以教师应该改变教学模式，利用兴趣教学法，营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣。

一、设置情景教学，激发学生学习兴趣

数学兴趣教学法主要目的是将学生带入课堂之中，激发学生对数学的兴趣，引导学生积极加入到数学教学活动之中。由于初中生的心智发展尚不成熟，对于数学的学习往往还停留在小学数学学习时的习惯之中，所以教师不能一下要求学生对初中知识做到完全的掌握，而是应该利用学生在小学教师的教学方法并加以创新，从而激发学生学习的积极性。比如在讲解“二元一次方程”时，教师可以出鸡兔同笼式的例题，比如“在笼子里有鸡和兔子，一共有十一个脑袋，三十二只脚，那么请问笼子里有多少只兔子？有多少只鸡”由于初中生还没有接触到二元一次方程，所以利用数学知识对这类问题理解起来比较难，教师这时可以叫一些学生到讲台上，几个学生扮演“鸡”，几个学生扮演“兔子”，并给鸡取名叫“X”，给兔子取名叫“Y”，一个兔子有四只脚，那么现在有4*Y只脚，一直鸡有两只脚，所以有2*X只脚，所以可以得出方程“4*Y+2*X=32，X+Y=11”，然后开始数学课的教学。通过设计这样的情景不仅可以使学生快速了解到课堂所学数学知识的内容，而且这样的方法可以使学生不再是被动的接受知识，而是切身加入到数学教学活动之中，而且这样的教学方法可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣[1]。

教师在教学活动中设置一定的教学情境，可以迅速吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣在数学课堂之中，而且情景教学还可以激发学生的好奇心理，学生抱着好奇心理在数学课中进行知识的学习，可以提升学生的数学理解能力。通过情景教学方法可以将书本上的二维知识转变成三维的情景，将知识直观的注入到学生的脑海中，进而提升初中数学课堂教学质量。

二、开设互动环节，激发学生学习主动性

好动、活力是初中学生的基本特性，所以数学教师在进行初中数学教学活动时，也应该保持热情的态度，通过与学生之间的互动，可以加强教师与学生之间的感情，使教师可以在学生心中营造一个伟大、慈爱的形象，从而使学生对教师产生崇拜感，进一步增强课堂教学效率。而且在课堂中开设互动环节，可以改变数学教学课堂中死气沉沉的氛围。比如在数学教學活动中教师可以出一些具有开放性的数学题，让学生自行进行讨论，比如教师可以用最简单的“24点游戏”，随便出四个数字，让学生通过四则运算得出24，并让学生进行交流沟通，进而增加学生在数学课堂之中的活跃度。

教师可以利用简单的知识让学生进行互动学习，还可以提出如二元一次方程这样的重点、难点知识，让学生进行讨论，教师在旁边要进行适当地指导，帮助学生找到解题的方法。通过这样的方法，不仅可以活跃课堂气氛，更能激发学生对知识的渴望，从而培养学生自主学习的能力。教师在出题的时候要尽量考虑到学生的学习需要，有的学生本身数学能力比较强，所以喜欢一些具有挑战性的数学题，而有的学生只能做一些难度适中的数学题，所以教师在出数学题引导学生互动的时候要充分考虑到每个学生的发展需要，设计合理的互动数学题，从而激发学生对数学的学习兴趣。

三、利用多媒体丰富教学活动

随着我国教学课堂信息化的推广，为教师地教学活动提供了很多辅助性的设备，教师在应用兴趣法教学时要多利用多媒体的便利性。教师在开展数学教学活动之前，先收集一些与教学活动相关的视频或者图片，在课堂中播放给学生，这种集文字、声音、图像、视频为一体的多媒体教学方法，可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，而且教师还可以利用多媒体对课堂中一些重点、难点知识进行集中讲解，比如在讲解勾股定理知识点时，教师可以将书本中的知识利用多媒体动态的表达出来，从而加深学生对知识的理解。而且利用多媒体可以将抽象的数学知识变得更加形象，充分调动学生的学习兴趣，从而进一步提高初中数学课堂教学质量[2]。

结语：在初中数学课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣是教师的首要任务，数学