温一模理综生物部分试题特点

温一模理综生物部分试题特点突出主干知识的考查

尽管理综试卷生物部分因题量少致使考查的知识点有限，但试题仍体现了对生物的新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异、生物工程、实验设计等主干知识内容的考查。也正是因为受题量和试卷篇幅的限制，所以，考查主干知识也肯定是今后高考理综生物学科的基本特点之一。注重实验能力考核试题在实验与探究能力及实验方法上考查有进一步的体现，形式上有所改变，背景材料比较新颖，注重实验能力考核这也将是我们永远需要坚持的一个原则，是生物学科典型特点之一。温一模和2010年浙江省高考试题、2011年浙江省高考测试题比较试题2010年浙江省高考试题2011年浙江省高考测试题2011年温一模选择题涉及免疫、基因工程、种群、动物细胞培养、神经传导、植物克隆等知识点。涉及跨膜转运、植物克隆、体液调节、胚胎工程、遗传物质的证据、神经传导等知识点。涉及激素调节和免疫、有丝和减数分裂、基因工程和胚胎工程、植物克隆、神经传导、跨膜转运、种群等知识点。29题I分值14分。涉及光合作用和呼吸作用等知识点。分值14分。涉及光合作用和呼吸作用等知识点。分值14分。涉及光合作用和呼吸作用等知识点。29题Ⅱ分值12分。涉及探究实验步骤、表格设计、预测结果等知识点。分值12分。涉及探究实验步骤、坐标设计、预测结果等知识点。分值12分。涉及探究实验步骤、表格设计、预测结果等知识点。30题分值18分。涉及以转基因水稻为研究对象的孟德尔遗传规律、转基因、遗传图解等知识点。分值18分。涉及以转基因水稻为研究对象的孟德尔遗传规律、转基因、基因表达、遗传图解等知识点。分值18分。涉及以大麻为研究对象的孟德尔遗传规律、基因表达、伴性遗传、遗传图解等知识点。我校高三理科学生的答题情况抽样汇总：题号选项得分率考查知识点所属模块主要错误原因第1题A14%植物激素必修3对课本基本语句内容的掌握与理解B9%动物激素必修3C14%免疫必修3D63%免疫必修3第2题A18%细胞增殖必修1、2对细胞增殖两种类型的过程及DNA染色体数量变化掌握不够熟练B14%细胞增殖必修1、2C16%细胞增殖必修1、2D52%细胞增殖必修1、2第3题A9%胚胎工程选修3对于基因工程和胚胎工程学习不够深入B23%胚胎工程选修3C12%基因工程选修3D56%胚胎工程选修3第4题A11%植物克隆选修3对植物克隆课本内容基本图形和内容掌握不够B23%植物克隆选修3C18%植物克隆选修3D48%植物克隆选修3第5题A44%神经传导、跨膜转运必修3对神经传导过程的发生原理掌握不够B12%神经传导、跨膜转运必修3C16%神经传导、跨膜转运必修3D28%神经传导、跨膜转运必修3第6题A15%种间关系必修3对种群特征和增长曲线各个阶段特点认识不够B6%种群增长必修3C73%种群增长必修3D6%种群增长必修3题号得分率考查知识点主要错误原因29题I平均分：8.9分得分率：64%光合作用的过程、物质变化；净光合作用、呼吸作用和真正光合作用的关系；学生对光合作用过程名称、物质变化掌握不够。对光合作用和呼吸作用的计算问题熟练度不够29题Ⅱ平均分：5.1分得分率：43%探究实验的考查，对照原则的运用，实验设计能力；对于信息获取能力的考查；表格设计能力探究实验对照原则运用较差，语言表达不够准确，表格设计能力不够30题平均分：7.3分得分率：41%自由组合规律的运用；伴性遗传；遗传图解的书写自由组合规律运用不熟练，遗传图解的书写不规范学生问题（卷面反映的学生共性问题)（2）缺乏良好的思维习惯，审题不细，审图不明。（3）图文转换和识图分析能力不强。（1）对生物学的基本概念，原理和定律掌握得不准，基础知识不扎实。（4）对于实验思想、实验结果及分析和实验方法的考查尚不能应付自如。浙江省近5年高考及温一模“图形“题的比值及类型年份图形题号占总分比例图形类型结构图过程图实验图坐标图遗传图解20062、40.172、420071、5、310.25153120082、4、300.503042、3020095、6、30、310.415306、30、313120103、5、6、29、300.453、5629302011温一模2、5、6、29、300.635、302、6、2930图形教学建议：在教学中，要尽量改变信息的呈现形式，不要总是用文字，比如曲线图，示意图等，好处有二：一是新颖不枯燥，可更好得吸引学生的眼球。二是和试题结合紧密，灵活多变。总之

1．狠抓“双基”，回归课本仍是高中教学和高三复习的着力点2．加强实验教学仍为重头戏3．注重学习能力的培养是教学的落脚点4．培养学生科学的思维习惯和解题技能是提高成绩的关键研读考纲说明，明确知识能力要求构建