分组模式对混合式学习效果的影响研究-基于《林业经济学》课程的PSM分析

分组模式对混合式学习效果的影响研究——基于《林业经济学》课程的PSM分析标题：分组模式对混合式学习效果的影响研究——基于《林业经济学》课程的PSM分析摘要：混合式学习作为一种结合传统课堂教学和在线学习的教学模式，越来越受到教育界的关注。本研究以《林业经济学》课程为背景，通过倾向得分匹配（PSM）分析，探讨分组模式对混合式学习效果的影响。研究结果显示，采取合理的分组模式能够显著提高混合式学习的效果，从而为混合式学习的实际应用提供了重要的参考。关键词：混合式学习；分组模式；PSM分析；教学效果一、引言混合式学习是一种结合传统课堂教学和在线学习的教学模式，它将传统的面对面教学和在线学习相结合，提供了更加灵活的学习方式和丰富多样的学习资源。在这种模式下，学生可以通过在线学习平台随时随地访问教学资源，并且可以通过网络与教师和同学进行交流和互动。混合式学习的出现为教育教学带来了许多机遇和挑战，其教学效果的提高成为教育界关注的热点问题。然而，混合式学习的实施并不简单，分组模式的选择是其成功实施的关键之一。分组模式是指将学生按照不同的特征或需求进行分类，以便针对不同的学生群体采取针对性的教学策略和资源配置。不同的分组模式可能会对混合式学习的教学效果产生不同程度的影响。因此，本研究旨在通过对《林业经济学》课程的PSM分析，探讨分组模式对混合式学习效果的影响。二、研究方法1.研究样本本研究选取了50名学生作为研究样本，他们来自于林业经济学专业的大三学生。这些学生在参与混合式学习之前，未接受过任何在线学习的经验和培训。2.研究设计本研究采用前后测实验设计，分为控制组和实验组。控制组采用传统的面对面教学模式，而实验组采用混合式学习模式。在实施混合式学习过程中，对实验组的学生进行了按照不同特征进行分组，以便对不同群体采取针对性的教学策略和资源配置。3.数据收集通过问卷调查和成绩记录来收集研究数据。问卷调查包括学生对混合式学习模式和分组模式的感受和意见，成绩记录则用于评估学生的学业成绩和学习效果。4.数据分析本研究采用倾向得分匹配（PSM）方法对研究数据进行分析。PSM分析是一种非实验性研究设计中常用的分析方法，它通过匹配实验组和控制组的倾向得分来减少选择偏倚，并评估分组模式对混合式学习效果的影响。三、结果与讨论1.学生满意度和成绩比较分组模式对学生满意度和成绩有显著影响。实验组学生在满意度评价中得分更高，表示他们对分组模式的认可和认同程度更高。同时，实验组学生的成绩也明显高于控制组学生，在学业成绩上实现了显著的提升。2.不同分组模式对学习效果的影响不同分组模式对学习效果的影响存在差异。通过进一步的PSM分析，我们发现，按照学习能力进行分组的模式对学习效果的提升有更为显著的影响。这表明，在混合式学习中对学生进行因素分析和能力评估，并按照个别学生的特点进行分组，能够更好地满足学生的学习需求和提高学习效果。四、结论本研究通过对《林业经济学》课程的PSM分析，探讨了分组模式对混合式学习效果的影响。研究结果显示，采取合理的分组模式能够显著提高混合式学习的效果。特别是，按照学习能力进行分组的模式对学习效果的提升具有更为显著的影响。因此，教育者在实施混合式学习时，应根据学生的特点和需求，采取个别化的分组模式，以提高教学效果和学生的学习满意度。值得注意的是，本研究的样本容量较小，研究结果仅在特定背景下具有一定的参考意义。未来的研究可以扩大样本容量，并结合其他学科领域的课程进行进一步研究，以充实和完善混合式学习的理论与实践。参考文献：[1]GrahamCR,WoodfieldW,HarrisonJB.Aframeworkforinstitutionaladoptionandimplementationofblendedlearninginhighereducation[J].TheInternetandHigherEducation,2013,18:4-14.[2]VuLE.TheImpactofDifferentGroupingStrategiesonOnlineLearningExperience[J].JournalofEducationalComputingResearch,2017,55(2):183-203.[3]BakerMG.Thedesignandimplementationofgroupworkinblendedlearningenvironm