创设有效情境激发生本数学课堂的教学研究

创设有效情境激发生本数学课堂的教学研究标题：利用情境激发学生数学课堂的教学研究摘要：数学是一门抽象且理论性强的学科，对于许多学生来说，数学课堂常常是刻板和乏味的。而通过创设有效情境，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对数学知识的理解和应用能力。本论文将探讨利用情境激发学生数学课堂的教学研究，并提出一些有效的策略和方法，帮助教师更好地运用情境教学来提升数学教学效果。1.引言数学是一门需要进行抽象思维和逻辑推理的学科，传统的数学教学方法往往呈现枯燥、抽象的特点，难以激发学生的学习兴趣和动力。而情境教学是一种根据学生的生活背景和实际问题来设计学习情境的教学方法，能够将抽象的数学知识与学生的实际生活相结合，提供真实的学习动机和应用场景，从而激发学生的学习热情。2.情境教学的理论基础情境教学的核心理论基础包括构造主义学习理论、认知心理学、情感教育等。构造主义学习理论认为学生通过与周围环境的互动，自己构建新的知识结构。认知心理学则研究人类思维过程和心理活动，将认知活动视作学习的基础。情感教育强调培养学生的情感态度，使他们积极主动地参与学习。情境教学将这些理论进行整合，强调将学习过程与学生的情感体验结合起来，提高学习效果。3.创设有效情境的策略和方法（1）生活化情境：将数学知识与学生的日常生活相结合，创设与学生生活经验相关的学习情境，使学生能够直观地理解数学知识的应用。例如，让学生通过测量自己的身高和体重，分析身高和体重的关系，引导学生探讨体重指数等数学概念。（2）问题引导：提供有挑战性、启发性的问题，让学生在解决问题的过程中发现数学知识的规律和应用。例如，引导学生通过解决一个关于时间和速度的问题，学习和运用一元一次方程的解法。（3）合作学习：鼓励学生在小组内展开合作学习，通过协作解决问题，促进彼此之间的知识共享和合作思维。例如，将学生分成小组，让每个小组负责解决一个与购物相关的数学问题，然后进行小组讨论和展示。（4）实际应用：将数学知识与实际问题相结合，使学生能够在实际情境中应用数学知识解决问题。例如，通过实地考察商场中的打折活动，让学生计算折扣率和实际支付金额等，提高学生的应用能力。4.实施情境教学的挑战与对策尽管情境教学在数学教学中有很大的潜力，但在实施过程中也会遇到一些挑战，如教师的教学准备工作量增加、学生对新的学习方式的适应等。为了克服这些挑战，教师可以提前进行充分的准备，精心设计情境教学的内容和环节，并通过灵活的教学调整和引导，帮助学生更好地适应和理解新的学习方式。5.结论情境教学作为一种有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的数学思维和应用能力。本论文从理论基础、策略和方法以及实施挑战等方面，对利用情境激发数学课堂的教学研究进行了探讨。希望本论文提出的一些策略和方法能够给教师在数学教学中提供一些帮助和借鉴，促进数学教学的改进和发展。参考文献：1.林玉凤,张馨.利用情境教学提高中学生数学教学中学习动机与兴趣的研究[J].学术研究导刊,2014(8):71-72.2.李涛.创设情境提高初中数学教学有效性的研究[J].数理教育研究,2