创设问题情境提升生物学学科核心素养的二轮复习策略-以“艾滋病”专题为例_第1页
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创设问题情境提升生物学学科核心素养的二轮复习策略——以“艾滋病”专题为例创设问题情境提升生物学学科核心素养的二轮复习策略——以“艾滋病”专题为例摘要：生物学是一门广泛而深奥的学科，其核心素养包括对基础知识的掌握、科学思维的培养和问题解决能力的提升。在二轮复习中，创设问题情境是一种有效的策略，可以帮助学生理解知识、培养思考能力。本文以“艾滋病”专题为例，通过创设问题情境，探索如何提升学生在生物学学科中的核心素养。1.引言生物学作为一门重要的自然科学学科，在中学阶段的学习中起着重要的作用。学生通过学习生物学，可以了解到生命的起源和演化过程，认识到生物的多样性和适应性。同时，生物学也涉及许多重要的专题，如艾滋病这样的传染性疾病。艾滋病作为一种威胁全球健康的重要疾病，对于学生掌握和理解其相关知识具有重要意义。2.问题情境的定义问题情境是指通过提出具体的问题情境，引导学生思考和解决问题的策略。问题情境可以帮助学生将知识应用到实际情境中，加深对知识的理解和记忆。3.创设问题情境的步骤（1）问题情境设计：选取相关问题情境，包括疾病的传播途径、预防措施、治疗方法等，引发学生的思考和探索。（2）学习目标明确：明确学习目标，包括知识掌握、思维能力培养等方面。（3）问题策略引导：通过引导学生分析问题、提出假设、制定实验方案等方式，培养学生的科学思维和问题解决能力。（4）问题解决过程指导：根据学生解决问题的过程和结果，及时指导和反馈。4.以“艾滋病”专题为例的问题情境设计（1）问题1：艾滋病的传播途径是什么？设计一个实验来研究艾滋病的传播过程。学生需要通过收集相关资料和思考，制定实验方案，探索艾滋病的传播途径。可以设计一个模拟实验，观察不同途径下病毒传播的情况，如通过血液、性传播、母婴传播等方式。（2）问题2：如何预防艾滋病的传播？设计一个宣传活动来提高人们对艾滋病的认识和预防意识。学生需要考虑到不同人群的特点和需求，设计一个宣传活动来提高人们对艾滋病的认识和预防意识。可以通过制作海报、举办讲座等方式向公众传递有关艾滋病的知识和预防措施。（3）问题3：目前艾滋病的治疗方法有哪些？设计一个研究项目来寻找新的治疗策略。学生需要收集相关资料，了解目前艾滋病的治疗方法，并设计一个研究项目来寻找新的治疗策略。可以设计一个实验来测试某种新药物对艾滋病病毒的抑制作用，或者通过分析患者数据来研究不同治疗方法的效果。5.教学实施与评价（1）教学实施：教师可以通过讲解基础知识、提供相关资料等方式，引导学生进行问题思考和实验设计。同时，可以组织学生进行小组讨论和合作，互相交流和分享观点。（2）教学评价：通过对学生解决问题的过程和结果进行评价，包括实验设计的合理性、实验操作的准确性、问题解决的策略等方面。同时，可以通过问答、作业等方式进行日常评价。6.结语创设问题情境是一种有效的策略，可以提升学生在生物学学科中的核心素养。以“艾滋病”专题为例，通过问题情境的设计，可以帮助学生深入理

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